润物细无声——环境的教育力量

一口气读完《永恒的风景——诸城一中实施全面素质教育纪实》一文,感慨多多,受益多多。作为一位道德教育理论工作者,我印象最深、感受最深的还是诸城一中充分发挥学校文化、地域文化等隐性教育力量培养新人的教育理念和教育实践。　　对环境之隐性教育力量的觉识已有很长的历史,但是把环境作为一种教育资源有意识、自觉地进行研究、加以开发和利用则是本世纪６０年代末才开始的。对于道德教育的理论和实践来说,２０世纪主要的还是一个认知主义的世纪。知识、认知在儿童道德发展中的作用得到越来越多的研究和证明,以至于在实践中,知识…     

教育理想的守望者——再访诸城一中和校长李宪阳

十年之前，《山东教育》刊登了《永恒的风景——诸城一中实施全面素质教育纪实》一文。它告诉读者：什么样的教育才是具有“永恒”价值的理想的教育；诸城一中的教育之所以应当肯定，就是因为它不是耶种“趋时”“媚俗”的教育，不是“过眼烟云”，而是它在很多地方昭示了教育的“永恒”价值，而这，正是中国现实的教育所缺少的。     

立足传统文化 浅谈学校管理

以弘扬优秀的传统文化为办学特色,更好地引领学校和师生发展是南汇一中的永恒主题。让优秀的传统文化似汩汩细流滋润到每个学生、每个教师心田,使他们感受学校因他们的成长而骄傲,体验到心灵的自由、理想的放飞和耕耘的生趣,真正达到“孔颜乐处”的境界。在开发校本资源,形成具有浓郁地方特色或特点的学校文化,“形成独特的教育理念和人文环境”的过程中,学校在思索、在行动。     

试论教师是一个永恒的范畴

教育是一个永恒的范畴。与之相对应地,我们同样有理由可以说,教师是一个永恒的范畴。自从有了人类,就有了教育,亦即有了教师,他们作为文化、文明传递者,会伴随人类的永恒存在而存在下去。因此,教师这一概念并不是无边无际,而是有一定的范畴的。随着全国教育工作会议的召开,教师的地位被推上了一个更高的高度。愿尊师重教之风万古长存,愿祖国的教育事业勇攀高峰!     

永恒主义教育流派述评(下)

四、课程———为生活而准备生活准备论是永恒主义课程论的基础。永恒主义认为,学校决不可能是也不应该是真实社会生活的“情境”和“雏形的社会”。学校始终是一个人工造成的、有价值的机构,在这个人为的机构中,要充分地发展儿童的智力,从而为将来的生活打下牢固的基础。永恒主义继承了传统教育关于儿童的学说:每个人都具有成为理性的人的潜能,而要使这种潜能转化为现实,必须通过教育这种锻炼和学习过程,亦即是为未来生活做准备的过程。永恒主义反对进步主义以儿童为中心的课程论,他们认为,普通教育不应设置选修科目,尤其不能让儿童由自己…     

在体验中铺就学生的成长之路——山东省诸城第一中学特色德育探索

诸城一中坚持以"德育为首、体验为主"的德育理念,走"育人为本"的办学道路,明确"育人"是学校工作的核心,致力于适合高中学生道德教育的课程建设,努力培育具有诸城一中特质的优秀人才。目前已形成了"责任教育""活动育人""修身教育"等鲜明的德育特色,取得了令人瞩目的成绩。     

浅谈校园文化建设的有效策略

正校园文化是学校精神财富和物质财富的总和,包括学校文化的物质形态、制度形态和价值观念形态,是一种群体文化,具有隐形的教育功能,是学校教育不可或缺的重要组成部分,对师生的思想品质和道德情操具有直接的影响力。一、全面发展校园文化,突出精神文化建设学校文化建设是一个文化传承和连接的过程,任何一所学校文化都有一个积淀过程,这种积淀过程越长内容就     

论永恒主义的教育观

永恒主义是产生于20世纪30年代的一个重要教育哲学流派。永恒主义认为教育的目的就是培养人的理性,人的理性是永恒不变的,所以教育也应当永恒不变,教育的内容也就是那些永恒不变的内容。永恒主义教育的主要方法就是读书,永恒主义认为教会学生读书是学校教育的重要任务,要让学生通过阅读经典名著获得理智的训练。永恒主义认为读书要主动。永恒主义还把读书分为四个层次,不同的层次对应不同的教育阶段。     

创新教育是教育改革的永恒主题

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展为宗旨。创新教育是以继承为基础,以全面发展为目标,以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。因此,创新教育是教育改革的永恒主题,我们要搞学校教育改革应进一步更新教育思想,改革现有课程教材和课堂教学模式,确立学生的主体地位。     

论永恒主义的教育观

永恒主义是产生于20世纪30年代的一个重要教育哲学流派.永恒主义认为教育的目的就是培养人的理性,人的理性是永恒不变的,所以教育也应当永恒不变,教育的内容也就是那些永恒不变的内容.永恒主义教育的主要方法就是读书,永恒主义认为教会学生读书是学校教育的重要任务,要让学生通过阅读经典名著获得理智的训练.永恒主义认为读书要主动.永恒主义还把读书分为四个层次,不同的层次对应不同的教育阶段.     

用教育智慧成就学生的人生——看山东省诸城一中的办学理念和办学实践

在山东省诸城市第一中学采访,听到了这样两件小事。青岛市的一位学生家长为了给将上高中的孩子选择一所满意的学校,来到了诸城一中。经过一番考察,他当场决定让孩子到这里来上学。后来,这位家长对校长说:“我走进大门,看到了书写在大门口上面的学校校训‘为实现理想走进来,为服务人类走出去’;然后,我又来到学生宿舍楼,看到门厅里书写着的‘一屋不扫,何以扫天下’。从这两处细节中,我看到了诸城一中的教育,我的心里也就有了底。将孩子送到这样的学校,我放心。”     

人文关怀和独立精神——真正意义上的永恒的“大学之魂”

大学是充满理想的,并为实现这个理想进行着长期坚持不懈的奋斗.西方大学从古希腊亚里士多德古典人文主义的"自由教育"思想到德国威廉·冯·洪堡"自由的教学与学术研究相结合"的崭新理念到美国"融入社会、多元开放、通识教育、追求卓越"的理念创新再到联合国"持续发展,引领社会"的新大学理想,经历了一个漫长的过程.从这个漫长的过程中,我们可以很清楚地看出,大学理念在西方的发展是沿着两个基本脉络前进的:一是"注重理性"始终是西方大学教育永恒的主题,其实质是对人类社会发展的一种人文关怀;二是"象牙塔"始终是西方大学精神永恒的象征,其实质是一种为真理而献身的独立精神.这种人文关怀和独立精神,就是真正意义上的永恒的"大学之魂".     

让"文化"在学校发展中领跑

学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合.优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化.高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力.深圳市宝安区西乡中心小学以"培养现代城市人"为目标,精心打造学校文化,诠释学校文化价值,塑造学校文化精神,提升学校文化竞争力,使学校步入了新一轮健康发展的轨道.     

点燃智慧的火花──诸城市密州路学校实施科学启蒙教育纪实

在诸城这样一个有着悠久历史的文化古城里，建校不到两年的密州路学校的确是太年轻了。然而这个充满活力的“小字辈”已在短短的时期内初步形成了以科学启蒙教育为主攻方向，全面实施素质教育的办学模式，引起了社会多方面的关注。她就像一缕春风，为诸城这个全国基础教育先进县又增画了一道亮丽的风景……（－）诸城密州路学校是一所九年义务教育一贯制学校，1996年建校，适逢素质教育在全国开展得如火如茶之际，如何适应改革的大趋势，将自己的学校办出特色呢？李家训、谢建伟、徐建敏这三位在教育战线上摸爬滚打多年、如今又走到同一所学…     

永恒的风景

老了老了的父亲腰身弯曲成一张弓大了长大的儿子躯体挺拔成一支箭一张弓托着一支箭一支箭依着一张弓弓弯曲再弯曲箭蓄势再蓄势一声呼啸石破天惊箭射到了极点弓却戛然而断一张断弓无声无息凝成人们心中一帧永恒的风景永恒的风景@李钧$河南省桐柏县毛集镇一初级中学!474720     

评永恒主义教育

永恒主义教育是现代西方资产阶级教育流派中提倡复古的一个流派,它由于宣扬宇宙精神的永恒存在而得名。这一流派是怎样产生的,有哪些主张,目前影响如何?本文试图对此作一初步评价。 永恒主义教育思想产生的历史背景 永恒主义教育流派产生于二十世纪三十年代初,主要代表人物有美国的罗伯特·赫     

对教师文化自觉的理性认识

教师文化是学校文化的核心和灵魂.“自育育人”是四川省仁寿一中教师文化的核心精神,在这一精神的统领下,学校形成了科学的人文的教师文化体系.学校以教师文化自觉的方式主导和引领教师文化建设,“自觉”既是目的,也是手段,既是目标,也是行动过程.教师文化自觉要经过对教师文化的自知自醒,到自信自行,最终达到自新自强的过程.     

我校新校区中医药文化环境的建设

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,环境建设是物质文化建设的一个重要组成部分。在新校区建设中如何把中医药文化这一中华民族优秀传统文化融入到学校环境建设中。     

音乐教育的永恒主题

音乐是现代人的主要审美对象之一,现代人是具有高度音乐审美修养的和谐人、快乐人。因此提出审美教育、快乐音乐、终身音乐——学校音乐教育的永恒主题、学校音乐教育的方向。一、我国学校音乐教育的发展情况在新中国成立前,我国的学校音乐教育并没有固定的发展战略。在新中国成立之后,中国学校音乐教     

泰州职业技术学院 大爱育人:打造永恒的人文风景

近代著名教育家夏尊先生曾经这样说过:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。中科院院士、复旦大学原校长杨福家先生也曾一语道破大学的真谛:只有宽容和大爱,才是校园永恒的人文风景。