说明文教学的目的——说明文教学问题研究之一

说明文,就一般常见的而论,主要是说明工农业生产、科学技术研究这些事物的一种文体。人们在工农业生产过程中、科学技术研究过程中不断总结,经过或长或短一段时间,就获得了对于这些事物的理性认识——认识了它们的特征、本质及其规律性等。依据工农业生产、科学技术研究的实际情况进行分析综合,把这些事物的特征、本质及其规律性等解说明白,就是说明文。不论什么文章,都是客观事物的反映。客观事物是丰富而复杂的。写作时,由于事物的内容不同,因而采用的表达方式也随之而异,说明文所采用的主要表达方     

说明文的中心思想和材料

一篇说明文的写作,除了事前的若干准备工作之外,首先要解决的便是中心思想和材料的问题。大家知道,说明文,就一般常见的而论,主要是说明工农业生产、科学技术研究这些事物的一种文章。原来人们在工农业生产、科学技术研究以及其他一切领域的实践过程中在调查研究中积累了大量的感性材料;随着工作的逐步深入,感性材料也愈加丰富,人们通过思考,将这感性材料反复地加以科学的总结,因而获得了对于这些事物的理性认识——认识了它们的特征、本质及其规律性等。说明文的中心思想,就是从这种理性认识中汲     

分析综合在说明文写作中的运用——说明文简论之一

<正>内容决定形式。各类文章的不同形式是由它们所表达的各不相同的内容决定的。文章的形式不同，写作的方法也因之各异。说明文的写作要经常运用什么方法呢？依据客观事物的实际情况进行分析综合，把事物的特征、本质及其规律性等解说明白，就是说明文。分析综合是写作说明文经常运用的方法。     

说明文写作的方法

<正>我们一再谈过，说明文要解说事物的形状、构造、成因、关系、效能、用途等等，而解说的主要之点则是事物的特征、本质及其规律性。一篇说明文，常常只解说事物的一个要点，有的则侧重解说一个要点而兼及其它要点。这是同作者的写作意图和掌握的材料分不开的。说明文写作的方法，就是为了把事物的要点——事物的特征、本质及其规律性等解说明白，同时表达一定的中心思想而采取的途径、程序、分析综合以及其它必要的手段。弄清了什么是说明文写作的方法，就可以进一步讨论如何运用这些方法了。     

谈地理教学中思维能力的培养

思维能力是智力的核心，是人们对客观事物的理性认识活动，是认识的高级阶段。所谓地理思维，就是人们根据思维的共同规律考察地理事物或现象，把握地理事物的本质，揭示地理事物的内部联系，达到对地理事物的规律性的认识。     

在生物教学中培养学生创造思维能力

思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助语言实现的人的理性认识过程，它可揭露事物的本质和规律。而创造思维是人所具有的，在思维活动中表现和发展起来的，善于运用一切已知信息来分析、研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种优良的心理品质。它具有新颖性、独特性、创造性等最集中体现。下面就生物教学中如何培养创造思维能力，提高创造思维品质谈几点认识。     

遵循教育教学规律 实施科学有效管理

什么是规律?列宁曾指出:规律就是关系。……本质的关系或本质之间的关系。毛泽东指出:客观事物的内部联系,就是规律性。教育教学规律就是教育教学过程中诸因素之间本质的、内在的联系或关系。处理好这些关系就是遵循了教育教学规律。反之,则是违背了教育教学规律。就我校而言,最为重要的是遵循三     

用整合思维统领生物教学

思维是人脑对客观事物本质属性及其规律性联系的概括的间接反映,思维极大地扩展了人们对客观事物认识的广度和深度,使人能够从个别中看到一般,从现象中透视本质,从偶然中洞察必然,从现有事物推测过去、预见未来,使人具有无穷的智慧和创造力。     

关于真理的两个问题

传统的真理定义“真理是对客观事物及其规律的正确反映”不严密，真理应定义为“真理属于认识论范畴，是主体在实践过程中对客体的本质或规律的正确反映。真理的客观性与事物的客观性含义不同，前者指真理性认识与客体的本质或规律相符合，后者指事物不依赖于人的意识而独立存在。     

遵循教育教学规律实施科学有效管理

什么是规律?列宁曾指出:"规律就是关系.……本质的关系或本质之间的关系".毛泽东指出:"客观事物的内部联系,就是规律性".教育教学规律就是教育教学过程中诸因素之间本质的、内在的联系或关系.处理好这些关系就是遵循了教育教学规律.反之,则是违背了教育教学规律.     

谈地理教学中思维能力的培养

思维能力是智力的核心,是人们对客观事物的理性认识活动,是认识的高级阶段.所谓地理思维,就是人们根据思维的共同规律考察地理事物或现象,把握地理事物的本质,揭示地理事物的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识.……     

找到培养高阶思维能力的金钥匙

<正>思维是我们人类借助于既有的概念和逻辑工具对客观事物进行间接反应的大脑活动,正确和良好的思维活动能够跨越表象,反映客观事物的真实本质,也能解决现实问题;而高阶思维活动还能探索与发现事物内部、事物与事物之间的本质联系及规律性。     

试论定量分析方法的认识论意义

人们对客观规律的认识,是从把握各研究对象间的质的依存性开始的。事物质的依存性是人们认识客观事物内在规律性的起点。但是,质的这种依存性还没有揭示构成这些现象的本质,即没有揭示事物发展、变化的具体内在联系。因此,对事物质的依存性的认识,只是从静态方面对事物现象的把握,而对事物现象     

抓住特征巧构思 解说文字更明晰——说明文写作例谈

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章,它要求解说明白事物和事理。要达到这一要求,写说明文时就得抓住事物或事理的特征来进行说明,即通过对客观事物或事理的性质、状态、特征、成因、关系、功用或发生、发展过程的说明,使人     

文章思路的常见类型

文章思路的常见类型甘其勋什么是思路？“作者的思路是他对客观事物怎样观察、理解、认识的反映。思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础的。客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，形成了他对这种事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、...     

说明文写作中常用的修辞方式

<正>修辞方式，是各类文章写作中经常运用的，但由于各类文章写作的要求不同，因而运用起来也互有区别。写作说明文，往往要解说事物的形状、构造、成因、方法、关系、效能、用途等等，而解说的主要之点则是事物的特质、本质及其规律性这几方面。因此，说明文的运用修辞方式是为说明上述这些情况服务的，这是跟其他各类文章运用修辞方式的主要区别。     

试论高校学生思想政治教育的年级层次性

辩证唯物主义告诉我们,多层次是世界上一切事物所具有的基本特性之一。人们认识和研究事物及其规律性时,只有深入揭示事物内部结构层次和它们之间的内在联系,才能真正认识事物的本质及其规律性。高校学生的思想也具有各种不同的层次,就年级而言可以分成     

数学直觉思维能力培养研究

一、数学直觉思维的意义思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系概括和间接的反映。数学思维是人脑和数学对象交互作用,并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和新的现象时能迅速理解并做出判断的思维     

浅谈中学化学教学中对学生思维能力的培养

<正>思维是人脑对外界事物概括的间接的反映,是认识的高阶段,即理性认识阶段,它反映的是事物的本质和内部规律性。在认识过程中,思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识,它是智力的核心。思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均具有重要意义。     

小学教师教育学心理学学习问答 心理学(四)

53.什么是思维?思维是人脑对客观事物的间接的概括的反映。它反映事物的本质和内部规律性,是借助于词来实现的。例如,对于“什么是球”这个问题,我们动脑筋思考,抛开那些非球所必备的如颜色、大小、表面质地等属性,指出:“球是指由中心到表面各点距离都相等的立体。”这样就把球跟某个具体的皮球、乒乓球、足球和篮球区别开来,找到了球的本质。这种认识事物的本质属性和内部规律的过程就是思维。