论高校教学质量管理机制的三个创新

教学质量是高等教育的生命线,也是高校管理体制改革的大课题。为保证和提高教学质量,高等学校必须通过对评价机制、激励机制和监督机制的全方位改革,全力推进教学质量管理机制的创新。     

高校重点学科建设研究述评

作者对近10年来的高校重点学科建设进行了比较全面、系统的总结,力求反映20世纪90年代以来高校重点学科建设研究全貌,并为进一步开展高校重点学科建设研究提供参考和借鉴。     

论重点学科教学科研的信息服务策划

重点学科是开展科学研究,创造高水平、高质量科研成果和教学的重要阵地,把策划概念引入信息服务中,是信息服务人员通过充分发挥自己的主观能动性,围绕着重点学科开发专题信息,提供更加科学、更加主动和个性化信息服务的一种必要手段。     

论地方民族院校重点学科的培育

重点学科的培育是地方民族院校谋求发展、提升竞争力的重要举措。在进行重点学科培育时,除了遵循学科发展的基本规律外,还应有自身的发展原则:突出民族特色、形成竞争优势、注重科研先导作用和坚持可持续发展。     

重点学科建设可持续发展问题初探

本文从重点学科内部建设角度探讨持续发展问题,不涉及影响学科建设的外部大环境。取得重点学科地位后,要保持不断发展的势头,必须有一个科学的创新目标、规划,善于不失时机地抓住机遇发展自己;必须科学合理地实行项目、经费、人员、仪器、设备的分配,实现以最少的投...     

师范院校重点学科实验室管理初探

通过总结师范院校重点学科实验室的管理现状,指出目前管理中存在的问题,提出了如何提高重点学科实验室管理的建设性思路。     

试论企业人力资源管理机制创新

"激活人",充分发挥人力资源在企业生产与管理中的作用,是企业人力资源管理机制创新的目的.总结国内外企业人力资源管理机制建设的经验和教训,建立注重实绩的人力资源甄选机制、适量淘汰机制、利益共同体协作机制、以绩效为依据的薪酬分配机制、规范约束机制、全员责任环境影响机制、"工作--学习"的创新机制、社会化保障机制,是现代企业人力资源管理机制创新的重要内容.     

论高校学生思想政治工作队伍管理机制的创新

机制不够灵活是影响高校思想政治工作队伍活力的重要因素之一。要加强和改进思想政治工作队伍管理,需要完善与创新激励机制、协调机制、竞争机制、约束机制与转换机制。     

重点学科建设与档案服务创新

学科建设已成为高校发展的核心任务,是高校生存和发展的根本,而重点学科建设则是学科建设的重中之重.高校档案工作应以服务于重点学科建设为切入点,加强重点学科档案建设,形成重点学科建设档案信息资源体系并优化结构,建立重点学科档案馆员制,创新服务机制,完善服务功能,推动重点学科的建设与发展.     

重点学科优势及重点学科建设探析

比较重点学科在中标科研基金、发表科研论文和获得科研成果三方面的数据 ,可以看出重点学科建设在学校及其附属单位事业发展中的重要性和必要性。而从重点学科的科研优势、人才优势、资源优势和管理优势方面分析 ,更可展示重点学科建设在学校建设中所处的特殊位置。     

研究型大学中重点学科的评价探析

重点学科在研究型大学建设中具有十分重要的地位，在现有国力、财力条件下，为发挥资源效益，定期对重点学科实施科学、合理、公正的评价对促进学科建设意义重大。为此，应尽早建立形成科学地评价国家重点学科的基本模式。     

利用省级重点学科实验平台 培养本科创新人才

普通高校省级重点实验平台是高校教学、科研的主要基地。为了探讨省级重点学科实验平台的有效管理模式,根据普通本科院校教学特点,将重点实验平台管理与大学生科技制作、大学生创新性研究及本科论文设计相结合,探索利用省级重点学科实验平台,培养大学生创新能力和提高学生综合素质的方法与途径。结果显示:利用重点实验平台,通过指导学生系统完成一定的科研任务,不仅提高了学生的实践能力,在科研方面得到初步训练;同时提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,综合素质得到明显提高,这部分学生的考研成功率和就业率得到大幅度提高。     

英语专业创新教育模式初探

创新教育是知识经济时代对教育提出的客观要求,是全面实施素质教育、改变我国落后教育现状的需要,是教育改革发展的趋势。探讨创新教育的内涵及其英语专业创新教育模式具有十分重要的教育意义和社会价值。     

国家重点实验室运行管理模式分析

结合作物遗传改良国家重点实验室多年来建设与管理经验,分析并提出了准确定位并保持研究方向不变、突出学科特色并整合学科优势、构建专职管理班子和合理学术梯队、理顺实验室与学科建设关系以及实验室与依托单位关系等实验室运行机制和管理模式。     

实施专业分类建设与管理,全面提高人才培养质量

实施高校内部本科专业分类建设与管理,解决高等教育大众化条件下人才培养多样化需求与精英教育要求之间的矛盾,是当前高校人才培养中一个亟待解决的问题,本文通过苏州大学实施专业分类建设与管理的实践,对进行专业分类建设与管理的必要性、基本框架、实施步骤与办法提出初步的探索思路。     

高校“211工程”重点学科管理问题分析与对策探讨

从项目管理理论出发,对高校"九五"期间"211工程"重点学科建设和管理存在的主要问题进行了详细论述和深入分析,提出了相应的管理模式和运作机制,并给出了对策与建议.     

完善重点实验室管理机制的思考

高等院校的实验室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地,必须建立健全重点实验室的管理机制,使学校更快发展.     

论高校国防教育教学管理的基本原则

随着我国高校国防教育课程体系的建设和发展,人们越来越重视和规范高校国防教育教学管理工作。要有效地实施科学管理,就必须遵循和把握高校国防教育教学管理的基本原则。本文将高等教育管理和学校管理的一般原则作为切入点和参考,结合高校国防教育教学管理工作的特点,着重对国防教育教学管理的方向性、科学性、教书育人等原则进行分析探讨。     

重点学科评估的概化分析

选取3位有经验的评估专家,对河北省8个重点学科的自评量表进行评价,使用概化理论中的混合设计模型,对该评价结果所反映的量表结构及方差误差进行分析。结果表明,不同的评估专家对学科能力的评价并没有造成很大的系统误差,而学科、指标、评估专家的交互作用,以及指标和评估专家的交互作用方差很大,说明评估体系的二级指标设置尚存在较大缺陷。     

高校实验队伍培训工作创新机制探讨

实验队伍是高校教学、科研及学科建设的重要力量之一,是建设一流实验室的基础条件.实验队伍培训工作方法、内容要不断创新,培训应针对性强、系统化,作为常规工作长期坚持.