实践能力与审美意识的培养对和声教学的影响

高师音乐理论课程的本质和核心是为基础音乐教育培养合格师资,对实践能力和审美意识的关注和培养应是音乐理论课的重要环节。     

高师和声课教学改革探究

和声课在高师音乐教育中的地位和作用非常重要。针对高师音乐专业教育中存在的生源素质偏低，文化、专业基础参差不齐；受传统教育观念和教学模式的影响；教学手段落后，理论与实践相脱离；教学目的、培养目标认识上的不明确等问题，提出要用先进的教育理念与教学思想指导和声课教学，改革教学方法，充分利用现代教学手段，在教学中要体现“师范性”特点。     

对高师音乐专业和声课的教学思考

和声学是所有音乐专业必学的一门基础理论课程，只有对和声课程做出全面分析，才能高质量地完成教学任务，达到教学大纲的要求，以全面提高广大学生的基本素质。     

高师和声教学原则初探

和声教学应从培养学生的音乐鉴赏力、表现力、创造力为目的,全面实现课程目标.文章提出高师和声教学应坚持学生的主体性、内容的时效性、材料的开放性、形式的多样性原则。     

流行音乐的和声语言应该进入高师和声教学课堂吗

流行音乐又称通俗音乐,是音乐发展到一定阶段的必然产物,是当今世界文化领域中一股势不可挡的潮流.由于流行音乐通俗易懂、易于掌握、便于表演和自娱,具有强烈的时代色彩.深受青少年一代的喜爱,所以在高师和声教学内容中适当加入有关流行音乐和声语言的基础知识是很有必要的,也是顺应潮流的,本文就其教学内容的量和教学形式方面作了一些探讨和设想.     

高师视唱练耳课教学中审美意识的培养

高师的视唱狭练耳教学不能只停留在对学生进行音准、节奏、旋律、和弦等听唱方面的纯技能训练上,而应当转变教学思维,转换到以审美教育为核心,以提高学生对美的认识、提升学生音乐审美修养为目的的教学形式上,这才是高师视唱练耳教学的重中之重.     

高师和声教学内容改革刍议

高师和声教学除了加强四部和声教学外,还应增加一些新的内容,如键盘和声、钢琴伴奏写作、和声分析、民族调式的和声以及通俗音乐的和声内容等,同时注意与视唱练耳、音乐欣赏课等相关学科的联系。     

高师和声课教学改革的有效措施

和声课是高师音乐专业中一门重要的基础理论课,对它的教学内容、教学方式进行改革,能够全面有效地提高师范生的综合素质和能力。     

对高师和声教学现状的几点思考

飞速发展的高等音乐教育与教育资源短缺的矛盾,传统教学模式与人才培养方向的矛盾,是摆在高师音乐教育理论教学面前的一个亟待解决的问题。对于和声教学而言,传统的一对一教学模式在教学资源、课时设计及教学手段的改革等各方面均无法适应新形势的要求,而集体课及自主学习比重的增加已经是高师和声教学中不可争议的事实。但是,在这种教学体系中却存在一系列的问题。本文从对高师和声教学存在的三个问题入手,阐述高师和声教学中四个重要环节。同时,针对现存在的问题提出高师和声教学改革的设想。     

论高师音乐教育专业学生审美意识的培养

基础音乐教育新课程标准提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力的教育理念,说明了音乐审美在基础音乐教育中的重要性和必要性。高师音乐教育专业应重视对学生审美意识的培养,帮助学生建立良好的审美修养和正确的审美观念,并通过审美教育激发学生对音乐的兴趣与热爱,丰富学生的情感世界,感知调节情感变化,让学生在形式、气质、形象、情感等诸方面都得到升华。     

论器乐教学中的美学体现

本文把美学的基本观点运用到专业教学当中,通过器乐教学向学生渗透美学,使学生不仅学习到专业技能,而且也能学习到音乐美学知识。这样通过美学的渗透能更好的促进器乐教学,使教学体系更加完善。     

音乐教学中的审美要素剖析

从音乐教材的审美因素,音乐教学的审美原则,音乐教师的审美规范及音乐教学环境的审美要求等方面,对音乐教育教学的审美要素进行了分析。     

对高师音乐教育专业课程改革的思考

针对目前高师音乐教育培养人才的规格与农村中小学音乐教育实际需求不相符合的现实情况,在明确高师音乐教育专业培养目标的同时,优化课程设置,以推动高师音乐教学改革的合理化进程,更好地服务于基础音乐教育改革。     

高校流行音乐教学对学生审美意识的培养

流行音乐是大众传播语境中的典型代表,受众面囊括高校学生在内的众多青少年。在高校流行音乐教育中渗透审美教育,能够很好地提高学生群体的音乐欣赏鉴赏力,实现流行音乐鉴赏的层面拔升,并藉此提升文化素养。     

高师音乐系、科应重视本地民间音乐的教学

作为培养学校教育师资的高师音乐系、科,应根据2001年教育部制定的音乐课程标准,重视本地民间音乐的教学,对原有的教学体制进行改革。     

声乐教学与美育

音乐教育是美育的一个重要组成部分，音乐美育要有意识地贯穿于所有的专业技能课程之中。在声乐教学中也要遵循音乐美学原则，努力将声乐技能课中的技巧与美育结合起来，包括有：情感性、形象性、愉悦性、实践性和交流性等。使学生在良好的审美氛围中学习专业知识和技能，并提高自己的审美能力。     

论高职高专的音乐审美教育

随着时代发展、社会进步、就业形势、人才竞争的日趋紧张激烈,人才的综合素质已成为人才竞争的决定性因素,社会对人才综合素质的要求也不断提高。音乐不仅具有抒发情感、陶冶情操的作用,而且有利于发展人的形象思维。而音乐审美教育在高职高专院校学生素质教育中具有特定的作用。高职高专通过音乐审美教育活动,能为我国的现代化建设培养更多德才兼备的高素质的应用型人才。     

浅析高校声乐教学的演唱教学策略

由于人类社会的快速发展,对于声乐方面的人才要求也越来越高,不仅需要有足够高的声乐专业技能水平,还需要具有声乐方面的综合素质。经研究调查发现,我国许多高校仍然使用传统的声乐教学方法,由于传统的声乐教学方法存在着很多的缺陷和不足,因此,不符合当今社会发展的需求,严重的影响到了高校声乐教学的教学质量。介于此,相关工作人员必须要加强对高校声乐教学的创新以及改革,训练和提升高校学生的综合能力,这样才能更好的促进高校声乐教学的发展。     

从美育的高度进行音乐课教学

音乐教育是艺术教育的重要组成部分,音乐课又是音乐教育的主要内容,把对学生的审美心理培养贯穿在每堂音乐课之中,使他们都具有一定的审美能力和审美情操,并起到陶冶心灵与塑造人格的作用。     

普通高校音乐教育的美育功能及实现探讨

音乐教育是美育的重要内容和重要实施手段。音乐教育的美育功能是多方面的。音乐教育不仅是知识、技能的传授,更是审美教育、全面素质教育的重要组成部分。由于多种原因,目前我国普通高校音乐教育在美育方面明显有所不足。因此,应加强普通高校音乐教育的审美实践,在音乐教育中树立大美育的观念,在教学内容和教学方法上进行相应的改革,在音乐教育中侧重有效地开展多方面的审美教育,以促进大学生综合素质的全面提高。