初中数学复习课学习过程的优化策略探讨

初中三年级的数学复习课,是通过复习已经学习过的数学知识以更好地应对中考。初中学生的形象思维比较强,对于数学知识的认知水平并不是很高。要提高初中学生对于数学知识的运用能力,就要对数学复习课教学模式予以优化,使学生对数学知识系统化掌握。本论文针对初中数学复习课学习过程的优化策略进行研究。     

培养课堂学习兴趣,上好数学课堂练习课

数学练习课是数学教学中的一种重要课型,它是掌握数学知识、形成数学技能技巧的桥梁’是培养学生创新能力的重要途径,也是培养学生解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段。培养学生的课堂学习兴趣和学习习惯,是现在课堂教学的热点和趋势’也是每位老师的追求。本文主要 从:一、学生课堂学习兴趣培养的意义。二、培养课堂练习课学习兴趣的策略从五个方面来阐述:1.创设情境,激发学生对练习课的兴趣;2.巧设问题,提高学生对练习课的激情;3.转化练 习模式’增强练习课的效果;4.组织游戏活动’激发练习课的气氛;.表露关爱,融洽师生练习课上的关系。课堂教学运用不同的教学手段,不但激发学生的学习兴趣,还提高了学生的学习成绩。     

浅谈微课在初中数学教学中的应用

目前多媒体教学已被广泛运用到课堂教学中,尤其是微课这种简单但综合性较强的教学模式已被快速运用到课堂中,并取得了一定的成效。微课不同于普通课堂,由于不受时间和地点的约束,教学目的强,可以有效提高学生对薄弱知识点的掌握程度,促进他们养成自主学习的意识。教师应掌握微课的概念、作用以及应用,突出微课在初中数学教学中的重要性。     

新课改下微课在初中数学课堂教学中的应用研究

最新的课程改革理念提出后,传统教学模式很难再满足当前学生对于知识学习的需求,越来越多新的教学模式占据了课堂教学的舞台,这也给教学工作带来了深刻的变化.其中微课就是比较受师生欢迎的一种教学模式,它能够改变以往教学工作存在的弊端,提高学生学习的积极性,也能够活跃课堂教学的氛围,最大限度地激发学生对学习的积极性,打造高品质课堂环境.本文的研究也是以初中阶段数学课堂教学活动为核心,主要探讨新课改这一背景下,微课教学模式的具体应用方法和策略,希望能够最大限度地改善学生学习的现状,增强学生学习的效果,从而对学生数学知识的有效掌握做出贡献.     

谈高中数学微课的设计与应用

微课能够为学生提供自由、开放的自主学习环境,让学生成为学习的主体,是新课程教学的重要教学模式.在高中数学教学中,教师应把握好微课设计的原则及制作方法,将微课有效应用于教学中,以提升学生的学习效率,提高数学教学质量.     

注重数学阅读教学 提高学生核心素养

学生的数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分,数学教学注重培养学生的阅读能力.数学语言的特殊性决定了数学阅读有着自己的特性,认识这些特性有利于更好的培养和提高数学阅读能力,教学中重视阅读材料的学习,针对不同的课型指导学生采取不同的阅读方法,重视基础知识教学,加强对数学语言的训练,不断提高学生的数学阅读能力.     

基于微课的小学数学教学设计--以小学四年级数学《三角形的内角和》为例

数学学习不仅仅是对数学知识的掌握,还要重视学生数学思维能力的培养。本文以小学四年级数学下册《三角形的内角和》为例,阐述课始、课中、课末使用微课,在不同的学习阶段发挥其作用,使教学时间与空间得到拓展,提高数学教学的有效性。     

探析数学建模课程的ARCS学习动机的教学模式

ARCS学习动机(成功引导)教学模式是"引导学生主动地去寻找有意义、有价值的学习活动,并努力从中获得预期的学习益处的教学方法".在数学建模教学中运用此教学模式既有利于培养和提高学生的综合素质,又有利于增强数学建模课程的教学实效性.ARCS学习动机(成功引导)教学模式在数学建模课中的运用需注意:此教学法需要和别的教学模式相结合并且应该在实践教学起到更大的作用;教师要扮演好教学活动的组织者、引导者、促进者、监督者的角色.ARCS教学模式在数学建模课程的运用中存在考核机制缺失和师生能力不足的突出问题,全面推广此教学法还需进一步试点,同时完善相应机制.     

论微课在数学课堂教学中的应用

技校数学教学课堂存在重理论轻应用、重结论轻过程等问题。微课作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式,对提高教学效率、促进学生个性化学习有着非常重要的意义。本文重点从课前预习微课化、导入微课化、重难点微课化、小结微课化及复习微课化等方面着手,探讨微课在技校数学课堂教学中的应用。希望能给数学的教学改革带来一定的帮助。     

建构主义学习环境下的高三数学复习课教学模式初探

本实验针对目前高三数学复习教学的弊端:教师讲,学生听.在建构主义理论的基础上,构建了建构主义学习环境下的高三数学复习课教学模式——“四环八步“教学模式,并经过实验,结果表明:能有效地提高复习课的教学质量,提高学生的思维能力、运算能力、阅读能力等数学学习的能力,培养了学生复习数学的兴趣,增强了学生的主体意识.     

沈阳工业大学辽阳校区健美操课合作学习模式的实验性研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等方法研究了健美操课采用合作教学模式的实验性研究.结果发现,采用合作学习模式有利于激发学生学习健美操的热情;有利于提高学生的学习兴趣;有利于优化同伴关系;有利于学生健美操技术的学习和掌握.     

深入研究高三课型特点 提高数学课堂教学质量

高三数学复习课分为基础复习课、例题分析课、试卷评讲课三种课型,在教学实践中针对基础复习课、例题分析课、试卷评讲课这三种课型的教学特点与教学模式进行了探索,深入研究课型特点,构建基本的教学模式,优化课堂教学设计,提高课堂教学质量,提高了数学复习课效率.     

微课在初中数学课堂重难点突破中的使用价值

本文介绍了微课的内涵,指出在初中数学教学中的微课作用的表现如下:一是提高对知识的学习自由度,提高学生的学习成效;二是通过微课提高课堂学习的趣味性;三是通过微课的暂停性实现对学习重难点的有效掌握;四是借助图片制作与视频软件完成对微课资料库的补充。     

小学数学教学中微课设计及教学方式研究

在小学数学教学过程中教师充分地应用微课教学模式可以有效地提高小学数学教学的整体质量与效率,教师可以充分利用微课的趣味性,提高学生对数学的学习兴趣,此种教学模式也更加符合小学生的心理特点,因此,教师提高对微课设计以及相关教学方式的重视,通过教学实践活动的开展,提高小学数学教学模式的整体质量与效率。主要对小学数学教学中的微课设计以及相关教学方式进行分析与探究,希望可以不断地完善今后的小学数学教学活动。     

浅议小学数学教学微课应用

小学数学是重要的基础学科,具有抽象性、逻辑性、探究性特点。小学数学引入微课可以转变传统教学模式,教师借助微课能让学生直观形象地了解各知识环节,调动学生参与数学学习的积极性,培养学生的综合数学素养。从借助微课导入、创设微课教学情境、开展微课堂提问等方面探究小学数学教学方法,提高小学数学教学质量。     

“微课”在课前预习中进行“泛在学习”的实践

“微课”资源是碎片化学习、泛在学习的重要手段,旨在鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识.“微课”设计能够指导学生阅读或探索的课前预习任务,帮助学生学习课程材料中的内容,并且通过技术手段优化教学流程、教学结构,能有效提高课堂教学的有效性和针对性.“微课”资源的建设,变革课程教学模式,推动学生学习方式的转变,提高人才培养质量.     

高中数学的微课教学模式应用

微课是一种现代化的教学模式,在高中数学课堂教学中运用这种教学模式,教师不仅要转变传统的教学观念,对数学学科的学科特点及其教学规律有充分的认识和理解,还要以学生的实际学习情况为主,灵活运用微课的教学模式进行数学课堂实践教学,为学生营造一个自由宽松的学习环境,培养学生自主思考的能力,让学生在学习数学知识的过程中,发挥自身的主观能动性,从而不断提高数学学习的效率,进而提升高中数学教学的整体质量水平。     

微课在中职数学教学中的应用

对于中职数学教学来说,微课既为教师的课堂教学增添了活力,又为学生的再现学习提供了便利,是传统教学模式的有效补充.教师只要在数学教学中适当、适度、合理地运用微课,最大限度地发挥微课的优势,就能有效培养学生会学、乐学、爱学的情趣和自学的能力,提高学生素质,优化课堂教学.     

微课在初中数学课堂教学中的应用探究

微课是新型的教学模式,可以教学效率,可以优化教学效果。在初中数学的课堂教学中,科学合理地应用微课进行授课,可以有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生对数学课堂的探究兴趣和参与度,进而提高初中数学的教学有效性,提高学生的初中数学成绩。     

做好“六个一”打造优质练习课

练习课和新授课、复习课并称为小学数学的三大课型.但是长期以来,各种教学研究、竞赛评比总是热衷于新授课的研究;只有在临近期末时才因为教学进度的原因,不得不对复习课有所触及;而对于练习课,教师们更是缺少重视,随意性强,从来不肯让听课者一睹庐山真面目. 其实,练习是使学生掌握知识,形成技能,发展数学思考,获得基本活动经验的重要手段.练习课在小学数学教学中具有举足轻重的地位,它是新授课的补充和延续,是学生数学学习中不可或缺的一环,笔者近年来致力于小学数学练习课的研究,有一点浅显的思考,现整理成文.