探究式教学在数学竞赛教学中的有益尝试

探究式课堂教学,就是以探究活动为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

让学生在课堂中绽放精彩——小组合作·知识竞赛在教学中的运用

死气沉沉的课堂压得我喘不过气来,如何让学生闹起来和让课堂火起来？小组合作·知识竞赛实现了把课堂还给学生的目的,从而让学生在自主、合作探究中学习,提高了课堂效果．     

实践,让数学教学绽放应有的魅力

传统的数学教学都以师讲生听为主,这种教学方式使学生养成了被动学习的习惯,疏忽了学生自主创新能力与发散思维的培养.笔者以为,数学课也可以上得有“滋味”,教师应让数学教学绽放应有的魅力.     

一道数学竞赛选择题——彰显数学的魅力

《数学课程标准》强调让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,提高了对数学应用能力的要求.数学建模将在中学数学教学中越来越受到人们的重视,特别针对一些较难的选择题时,建模（特殊值法）尤为显得非常灵活多变.本人就自己在教学实践中所获得的心得,略谈两点.     

综合型小组竞赛在精读教学中的作用及设计

大学英语教学,尤其是非英语专业的精读教学实际担负着培养学生英语综合能力的重任.本文首先剖析了大学英语精读教学的现状及存在的问题,然后以传统的课堂活动为基础,设计了综合型小组竞赛这一教学形式,并通过实践对其进行了有效性分析.     

让“兴趣”之花在数学课堂上“绽放”

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力．学生只有对学习产生浓厚的兴趣．才会专心听讲,积极思考,从而学到新的知识．本文谨从笔者比较熟悉的数学课堂出发,对如何盘活和培养学生的学习兴趣作一些粗浅的探析,以期达到抛砖引玉的效果.     

数学竞赛与数学基础课教学

大学生数学竞赛能鼓励大学生学习数学的兴趣,进一步推动高等学校数学课程的改革和建设,提高大学数学课程的教学水平,发现和选拔数学创新人才。通过竞赛我们发现学生基础知识不牢固,计算能力差,思维不够灵活,数学逻辑性差,而这与平时基础课教学紧密相关,必须加强基础课的教学,并对教学各方面进行改革。     

精心设计,让数学课堂绽放活力

新课标指出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体验。新课标还指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。     

以大学生数学竞赛为契机,加强《竞赛数学》课程建设

简述全国大学生数学竞赛的情况,提出了以此为契机加强《竞赛数学》课程建设的几点必要性及实施措施。     

浅谈数学小组教学

数学小组合作学习,要合理分组,体现民主互动,把握机会,适时引放,给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知识的机会。     

巧用小组竞赛,提高教学效率

《英语课程标准》指出：＂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力。＂小组合作学习是新课程理念下,一种非常有效的学习方式。它既能充分体现学生的主体地位,又能提高学生学习的积极性,同时也有利于培养学生的自主学习能力,口语交际能力以及创新思维能力。     

让数学教学彰显数学的本色

我国近代著名教育家陶行知曾说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”把数学教学与生活实践紧密联系起来,无疑是一种有效的教学改革与尝试。然而在充满生活化的课堂中,我们也不可忽视数学课堂的严密性与思维性,不能单纯地用“生活化”、“活动化”来冲淡“数学味”,应努力寻找“生活化”与“数学味”之间的平衡点,让“生活化”的数学教学回归数学的本质。     

数学竞赛与竞赛数学

一、引言什么是数学竞赛?数学竞赛是在数学学科中展开的智力竞赛活动,是通过数学内容进行的教育活动。数学竞赛只是手段而不是目的。通过数学竞赛选手的选拔、培养和开展比赛,可以达到激发学生学习兴趣,发现和培养优秀人才,促进     

怎样让小组合作不再成为摆设

“合作学习”是新课标所倡导的学习方式之一，也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。合作学习需要小组成员之间的相互促进、明确职责、合理分工，有效地解决组内的认知冲突，对小组活动进行有效评价，从而完成学习任务。但在实际的教学活动中，许多教师只把合作学习作为一种教学的组织形式在课堂上使用。出现了重形式、轻实效的现象，怎样有效地实施“小组合作学习”呢？笔者从以下方面作了思考：     

激发数学学习兴趣,创设有效小组教学——数学课堂小组教学有效性研究

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在以小组为单位的自主学习、合作学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,年级越低的表现越明显。当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是积极主动、心情愉快地去进行学习,而不会觉得是一种沉重的负担。否则,学生就可能只是勉强地去学习。只有在自主学习时,学生学习的积极性才能更好地发挥出来。所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",就是这个道理。     

让数学活动的教学更有效

怎样使数学活动达到预期目标与实际效果相一致？怎样让数学活动更加有效地促进学习的内化？     

竞赛数学在数学学习和教学中的作用

竞赛数学来源于数学教育,正确利用可以促进数学教育的发展。文章探讨了如何合理利用竞赛数学促进数学教与学的问题。