b值横截距法在汶川地震最大余震震级预测中的应用

本文使用8．0级汶川大地震震后四天内不小于3．0级余震序列,利用最小二乘法拟合除去主震的震级一频度关系式中的未知参数,进行了相关系数检验和残差检验．计算出了震级一频度关系式图形在横轴上的截距,该截距就是估算的最大余震震级,结果表明按这种方法估算出的最大余震的震级与实际已发生最大余震的震级很接近．     

电子式微弱地震监测记录装置的研制

地震引起的震动，是以波的形式从震原向各个方向传播，将一个密封的单摆固定于地面，地震发生时，将会引起单摆摆动，用一个简单的电子装置对单摆摆动的时间、方向、次数进行监测，就可以准确地记录地震发生的时间、方位和强度。     

大震后的余震

大震后的晚期强余震有一定的发震模式。从强余震的实际时间、空间、强度上与主震存在相应的联系,必须重视晚期强余震。     

基于下记录值样本的指数分布族参数估计

文中探讨了基于下记录值样本,指数分布族参数的Bayes估计以及经验Bayes估计,最终得出下记录值作为样本的优势,不但得到精准的结果,计算过程还更加简便。     

数据库中关键值相同记录排在同一名次的方法

针对当前学习了数据库而不能正确利用数据程序排名次的读者，给出了数据库程序排名次的一般方法。此程序可结合实际情况，稍加修改即可满足不同形式的排名次需求。     

POT模型在最大余震预测中的应用

这篇文章采用POT模型对最大余震震级进行了研究,以汶川大地震震后二十天的余震震级数据为样本,按时间把样本分成七个阶段,探讨了各阶段可能出现的最大余震震级,并对它们进行比较,最终预测8．0级主震后可能的最大余震震级及其出现的时间段．     

广义极值模型在早期强余震预报中的应用

一次主震发生后,往往会产生很多余震,其中强余震的危害性很大。以汶川余震震级资料为基础,对余震数据建立广义极值模型,应用最大似然估计计算出相应参数,并进行了分布拟合检验。利用建立的广义极值模型预测汶川震后一一个月内最大余震震级和发生的概率,发现与实际情况基本吻合,这说明了极值理论是早期强余震预报中一种行之有效的方法。     

认识“地震后的幽灵”——余震

2012年5月28日,我国唐山市辖区、滦县交界发生4.8级地震,唐山市震感明显,北京、天津均有震感,并引发了市民的心理恐慌和忧虑,地震专家表明本次地震是1978年唐山大地震的余震,不会有大地震发生,市民的恐慌心理才逐渐平息。"学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理"是基础教育地理新课程改革所提倡的理念。地理学习基于生活、用于生活应该是地理教学所坚持的方向。作为"自然灾害"重要部分的知识,"余震"长期以来不被重视。因此,笔者想通过本文向大家介绍这个容易被忽略的次生灾害——余震。     

关于幼儿行为观察记录与分析的思考

幼儿行为观察记录与分析是幼教工作者必备的专业能力,是全面了解和评价幼儿,指导幼儿园教育的重要路径。幼儿园常用连续记录法和轶事记录法等文字式记录法。围绕二者探讨如何进行详实、具体的幼儿行为观察记录,以及如何客观而全面地分析、解读幼儿行为,有助于幼儿教师提升幼儿行为观察记录与分析的质量,为幼儿园课程的有效实施提供依据与保障。     

余震防范知识

地震会使整座城市处于瘫痪,大地震可使整个城市顷刻之间化为废墟,地震时的伤亡,主要是地震引起的火灾和房屋崩塌造成的.一次较大地震之后,可能会有多次余震发生,要注意防范. 要避免余震的危害,最有效的办法是依靠自己,以自己的力量做好预防灾害的准备.一般家庭常备的东西有粮食和饮水,以每人平均保存5天的份量为佳.另外再准备一些防灾用品,如防灾头巾、手电筒、急救药品、蜡烛、半导体收音机等以及一些逃生用具,如毛毯、便携式炊具、固体燃料等.     

关于学生"成长记录袋"的思考

作为与新一轮基础教育课程改革相配套的评价方法--学生"成长记录袋"评价已被我国中小学所广泛使用,文章就学生"成长记录袋"的适用范围、内容选择、实施方式和监督制约等进行了探讨.     

应力值变化方向约束下的非线性地震成像实验设计

地震成像是获取煤矿井下地质结构和应力分布的有效工具,但在实际应用中往往面临初值和多解性问题.为解决该问题,针对二维地震成像提出一种新型反演方法,即以非线性方法PSO进行寻优,避免了对初值的讨论,同时引入应力值变化方向对成像过程进行约束以降低多解性.数值实验结果显示,新方法将反演结果与真值间平均距离降低了5.1％,距离方...     

关于蒙古舞的原生态风格及其记录问题

利用民俗学的研究方法分析蒙古舞的原生态风格，会对它的起源、精神底蕴及其审美特征等有一个概括的认识。蒙古族的历史化造就了蒙古舞的传统风格。发展到现代社会，规范化了的原生态风格保存于蒙古舞的基本造型和各种步法中。传统的形象(写实)图谱记录法。无法将舞蹈的立体空间、几何结构、运动规律和情感因素等表现出来。而利用拉班舞谱记录法和头川昭子图谱记录法等现代西方舞蹈记录法绘制蒙古舞图表。很多疑难问题会得到满意的结果。     

关于学生“成长记录袋”的思考

作为与新一轮基础教育课程改革相配套的评价方法——学生"成长记录袋"评价已被我国中小学所广泛使用,文章就学生"成长记录袋"的适用范围、内容选择、实施方式和监督制约等进行了探讨。     

关于田野记录的几点思考

“田野作业”亦称“田野调查”,是一种到调查对象所在地搜集实际资料的方法。在田野作业过程中,田野记录是至关重要的环节之一,。它直接关系到田野作业的成败。本文从田野记录的原则、田野记录的类型、田野记录应解决好的问题三个角度进行了分析和阐述。     

地震的震级与烈度

2008年5月12日14时28分,我国四川汶川发生强烈地震同时也震颤了亿万华夏儿女的心,汶川地震的震级是8．0级,那么地震的震级是怎么划分的？地震研究部门在报道某地区发生的地震时,往往要冠以“发生了××级的地震,烈度达到×度”等等．因为,地震的震级和烈度并不是一回事．     

论《余震》的空间叙事艺术

《余震》打破一贯传统的时间线性的叙事模式,转而以空间叙事为主。一方面,文本以物理空间的跳跃和并置调控故事情节的跌宕起伏;另一方面,通过运用蒙太奇和梦境描写两种技巧构建主人公小灯的心理空间,由表层的回忆深入至其潜意识,使人物内心深处盘根错节的真情实感呈现出来,从而将故事情节推至高潮。《余震》这部小说中,时间性作为叙事文本的构成要素被弱化,取而代之的空间则彰显出其特有的优势——"同时性"。因此,由空间叙事带来的作品的整体感、空间性展示了现代小说超越传统的新的内部机制。     

余震防范知识

地震会使整座城市处于瘫痪，大地震可使整个城市顷刻之间化为废墟，地震时的伤亡，主要是地震引起的火灾和房屋崩塌造成的。一次较大地震之后，可能会有多次余震发生，要注意防范。