小学教师的学习指导技能研究

教师的学习指导可分为两个方面,即学习方法指导和学习内容指导,前者为学生的自学打下基础,后者保证学生能够理解和记忆在校所学知识.对于小学教师而言,缺乏对学习指导的认识,导致对学生的学习指导不全面,缺乏课堂讲解技能从而影响学生对所教授内容的理解,本文通过查阅文献的方法,旨在通过研究促进教师对学生学习的有效指导,通过营造和谐的课堂氛围、养成良好的学习习惯等方面促进教师对学习方法的指导,通过对课堂讲解技能的深入了解促进教师对学习内容的指导.     

初中物理自主学习指导的步骤梳理

初中物理学科教学需加强对学生自主学习的指导,改善学生物理学科的学习方式,提高学生的自主学习能力.因此教师要注重物理课堂的多元创设,从激趣设计、旧知对接、实验布设、生活对接等角度入手,优化物理课堂的自主学习指导,由此塑造学生的物理课堂自主学习意识,进而逐步培养学生良好的自主学习习惯.     

初中语文课堂的实效性提高策略论

实效性是课堂教学的生命,它能使教师和学生双方都获得发展,因而,在我们的课堂教学中,“效”很重要.这个“效”,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能.只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的具有实效性的课堂.     

中学数学课堂自主学习的培养

课堂学生自主学习是现代教学的趋势,学生上了高中,特别是大学以后,自主学习将会成为主导.所以课堂的自主学习的培养应该尽早开始.本文从五个方面在课堂教学各个环节上深入指导,使学生积极主动自我学习.     

浅议新课程下的历史课堂学法指导

在新课程下,学生应当成为课堂学习的主人,学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造才能,才能掌握扎实的基础知识,而且将知识转化为能力.为此老师要加强对课堂学法指导,培养学生的自主学习能力,使学生学会学习.     

朴适数学:构建基于学情视角的生态课堂——以创造性使用小学数学《建构式生态课堂学习指导》为例

笔者以市编数学教辅用书《建构式生态课堂学习指导》作为构建生态课堂的切入口,通过完善、补缺《建构式生态课堂学习指导》内容为学生提供自主学习的思路,培养学生的数学学习力,改变学生"学"和教师"教"的方式.     

开启学生心灵的窗户--谈职业高中语文课堂教学如何诱发、引导和维护学生的学习注意

职业高中学生学习素质的提高,关键在于提升学生课堂学习注意的品质.作为训练思维的重要课程语文课,在教学改革中更要按照有关心理规律引导学生成为课堂学习注意的实践主体.教师要为学生的活动提供有效的指导和保护.     

小学数学教学中学生主体地位的体现

新课程呼唤充满生命活力、以生为本的课堂.在小学数学教学过程中,要想体现学生的主体地位,首先要营造和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣,使他们成为课堂的主人.其次要加强学法指导,教给学生探究的方法,使学生成为课堂学习的主体.另外,要培养学生质疑问难的学习习惯,鼓励学生互评,使学生成为课堂活动的主体.     

初中数学教学中培养学生自主学习的尝试

初中数学的学习应注重教学方式、学习方式、评价方式的转变.教师在课堂前要指导学生如何预习、合作学习、自主学习,课堂中采用讨论、竞赛、辩论式的教学方式,并为学生创设问题情境,设置针对性强的问题和情境,设置学生感兴趣的实际问题,让生活走进数学课堂,激发学生的兴趣,在合作学习的教学模式中孜孜不倦地培养学生自主学习的能力.     

地理兴趣小组在课下的指导

在高中地理学习中,通过组建兴趣小组,可以将学生的学习兴趣以及对知识的探索形成整体的关联,让学生在相互讨论与探索中掌握更多的知识.但是课堂时间教学任务繁重,教师的有效指导有限,因此更应该强化在课下对兴趣小组的指导,使学生的知识在课堂内外形成整体的联系.     

课堂内的研究性学习

时下 ,研究性学习在全国中小学轰轰烈烈地展开 .但囿于学生的经历、经验 ,这项旨在改变学生学习方式的活动 ,却难以取得实质性的、有效的进展 .虽然各个学校和教育行政部门都加强了指导 ,象武汉市教研室特意下发了《关于研究性学习的指导意见》 ,但课题取材于社会生活 ,活动也仅限于课堂以外 .课堂应该是学生进行研究性学习和老师进行有效指导的重要场所 ,通过课堂提供如何进行研究性学习的范例 ,通过课堂积累经验、培养意识、形成习惯、提高能力 ,是教师义不容辞的责任 .本文结合教学实例 ,谈谈作法和思考 .1　课堂案例课题　直角坐标平面…     

学生数学自主学习能力的培养

在课堂中发挥学生主体性,鼓励学生积极参与教学,这就需要教师指导学生课内和课外自主学习,从而培养学生学习数学的兴趣.     

历史课堂导学的策略

所谓课堂导学,是指教师的指导与学生的学习相互结合、互动合作的一种教学方式.课堂导学的核心在于"导",即教师的"指导".目的是使学生个体的自主性学习与群体的合作性学习能在教师有目的、有针对的指导下有序进行,有效地达成预期的培养目标.     

把握住课堂巡视的时机

课堂巡视贯穿于整个课堂,有效的课堂巡视不仅能很好地沟通师生感情,指导学生学习,督促学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,同时还是教师获得信息反馈的一条重要途径,利用这些信息,可以促进教学的动态生成,弥补课堂教学的不足.课堂巡视,可以使教师实实在在地对学生进行指导,做到有的放矢,构建精彩纷呈的数学课堂.     

初中数学课堂有效教学的优化初探

"导学",就是在学习数学的过程中教师通过教案指导学生进行课堂的学习."导悟",就是学生在学习数学课堂上处于主动状态,自主学习,主动探究.在面对教师提出的问题时,要主动思考,在教师的指导下将问题回答出来,在这个过程中,教师只是指引者,而不是授受者,而学生则是思     

阅读·日记·作文

怎样提高学生的写作水平?教者各有其法,我在作文教学中的教法、体会是:耐心指导学生阅读,加强日记训练,具体指导学生作文,是提高学生写作水平的重要途径.阅读是作文材料的来源,是作文的基础,所以指导学生阅读尤为重要.我把阅读分为了课堂阅读指导和课外阅读指导.课堂阅读指导即指导学生学习语文教材.语文教材中,篇篇课文都是学生作文的典范.在教学时,应据学生实际情况进行指导,在弄     

初中数学课堂引入艺术及实证研究

在初中数学课堂中,学生的学习兴趣是数学学习的关键,同时还伴随着学生数学思维和探究能力的发展与培养.传统的教学方式早已不能满足学生的需要,在新课程改革理念的指导下,教师在数学课堂中应尝试着运用引入艺术来激发学生数学学习的自主性.     

作为学习参与的课堂沉默:意蕴表征、价值审视与引导策略

作为学习参与的课堂沉默指学生在课堂上虽以沉默的形式存在,却以积极的认知加工、思维建构和情感投入参与课堂学习.从学习参与视角检视学生的课堂沉默,将以沉默逃避学习和在沉默中积极参与学习的学生予以区别,对于课堂教学从肤浅对话走向深度理解、将学生学习从浅表化参与引向深度参与、丰富学习参与研究的论题,均有一定价值.提升教师自身对逃避型沉默者和参与型沉默者的区分力,加强对学生在沉默中的认知加工、思维构建和情感深化方面的指导,是引导学生在沉默中走向更加深入的课堂学习的重要策略.     

导学案编写的几点反思

导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体.导学案是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生学习的路线图、方向盘、指南针.随着高效课堂在全国的广泛推广,其使用也越来越普遍.     

实施精准教学打造高效数学课堂

高效课堂是以学生为本的课堂, 打造高效课堂是教师的教学追求.精准把握学生学情, 精准指导学生探究, 精准引导学生应用, 便于学生发挥主观能动性, 由浅入深地掌握学习内容, 并锻炼学习能力、提高学习效果.可见, 精准教学是打造高效课堂的"法宝".