民间游戏在幼儿体育活动中的作用分析

民间游戏是我国长久发展历程当中流传下来的文化形式,也是孩子们童年最重要的活动,木头人、丢手绢、捉迷藏,无论是哪一种游戏,都给孩子们的童年染上了绚烂的色彩。在幼儿教育体系当中也是十分重要的存在,特别是在体育活动中,教师妥善运用民间游戏,能够让幼儿更快地融入活动情境,更积极地配合教师完成活动,并强化自身的素养。故此针对民间游戏在幼儿体育活动中的应用进行分析讨论,给出改革意见。     

我长大了(中班)

设计意图:新学期开学了,孩子们又长大了一些,他们的行为也老练了许多。为此,我设计了《我长大了》的活动,旨在让幼儿在看看、说说、试试的过程中,既感受到自己身体方面的成长,又感受到自己心智、能力等方面的进步,从而促进幼儿自我意识的发展。目标:1通过各种方法感受“我长大了”,体验长大的快乐,体味父母的辛苦。2乐于与同伴交流自己感受。准备:1录像:胎儿的生长发育及新生儿的养育。2幼儿小时候的衣物(部分布置在墙上,部分置于桌上),照片,玩具娃娃。3幼儿向成人了解自己小时候的趣事。过程:一、欣赏小时候的照片今天,我们班上来了许多小…     

教师的体验——教学活动不可忽视的环节

(一)围绕“雨”这一活动主题,教师让幼儿谈一谈暴风雨中的情景。然而,幼儿的反应却让教师感到非常茫然:“幼儿根本说不出来,他们只知道说‘很可怕’‘很吓人’‘很恐怖’,师幼之间的交谈很难进行下去,我自己也觉得枯燥乏味。”这种情形常常在幼儿园教学活动中出现。教师试图用开放性的问题激活幼儿的感受,可幼儿的反应却不能令人满意:孩子们只会用几个简单、抽象的词语来表达自己的感受。是幼儿的想像力不够丰富,还是幼儿的语言发展有限?我反问这位教师:“你觉得暴风雨会给你什么样的感受?”她想了想说:“是蛮恐怖的,反正我很害怕。”“还有…     

注重游戏性,让孩子在创新和成就中成长

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿以游戏为基本活动。这一理念确定了游戏在教育活动中的地位,是教师开展游戏化的重要依据。我们不再是照本宣科,而是根据孩子的年龄特点、情况分析、幼儿发展目标,从实际出发,根据孩子们的已有经验,构建符合本班的游戏活动,让孩子们在创新和成就中成长。     

让关爱之花在幼儿心中盛开

正幼儿时期是人生的奠基阶段,在这一阶段给孩子埋下什么样的种子,就会在幼儿的人生中结出什么果实。要让孩子成长为一个懂得爱、分享爱、传递爱的善良的人,我们有必要在他们的幼儿时期播下爱的种子,并生根萌芽。一、在群体活动中播下爱的种子先人后己,让爱在心中孕育。在幼儿教育中,开展"认识我自己"的活动,让孩子们看着自己从出生到长大的照片和视频,感受到自己长大的过程,并让幼儿们结合这些照片和视频说一说自己的小秘密和有趣的事情,激发幼儿们成长的幸福感,也产生     

从“幼儿成长档案”谈教师的课程整合理念

“让每一个幼儿健康成长”是学前教育的最终目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”本文试图从“幼儿的成长档案”对幼儿健康成长产生的价值入手,探讨教师面对“促进幼儿健康成长”这个似乎并不新颖的话题,如何在课程设计过程中体现其在理念上的变化。一、幼儿成长档案的大健康观幼儿园中,“我长大了”、“我又长了一岁”等主题活动有很多。教师以往的活动设计着眼点大多集中在单领域健康课程中,停留在“告诉”幼儿“你成长了”的表面层次上,没有继续深入下去,没有达…     

小班美术:想长大的小花籽

<正>【设计意图】3月适逢春天,春天是个美丽的季节,特别是花儿竞相开放。对孩子们来说,春天的花是最吸引人的。于是,结合已经悄悄而来的春天设计了"想开花的小花籽"的美术活动。本次活动,我创设了太阳公公、春雨哥哥、春风姐姐帮助花儿长大的情境,让幼儿初步感受花儿长大的过程。同时,让幼儿明白,原来花儿是慢慢慢慢长大的,而不是一蹴而就的,它需要太阳、春风、春雨的帮助。让幼儿对花的生长有进一步了解。我想,这种知识的积累对幼儿来说     

用心守护我们的成长之家

一晃三年过去了,孩子们长大了,我们的成长银行之家硕果累累。这段珍贵的童年,孩子们有了很大的进步,是成长银行陪伴着他们每时每刻的发光与进步,让孩子们做真正的主人,把主权还给他们。成长银行是什么呢?它有那么神奇吗?先让我来介绍下我班的成长银行之家。     

尊重、理解、激趣:幼儿快乐之源——学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的几点体会

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,教育部研究制定了《3~6岁儿童学习发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》遵循科学的教育理念,以充分尊重和接纳幼儿为前提,为教师和家长进一步确立正确的幼儿教育理念,树立和孩子们一起成长、让孩子们快乐成长的教育观念,做出了全新的纲领性的指导。科学地贯彻《指南》,要求幼儿教育工作者尊重孩子身心发展特点,给幼儿提供自主学习的机会和条件,激发幼儿参与活动的兴趣,和孩子们共同成长,让孩子有一个快乐美好的童年。     

让孩子走进分享的世界

在幼儿成长过程中,分享具有十分重要的意义。作为教师,应想办法让孩子们感受分享、学习分享、乐于分享,让他们走进分享的世界。     

关于建立“幼儿电子成长档案”的研究——北京市昌平区机关幼儿园为例

幼儿成长档案是近几年来各个幼儿园都在做而且都很重视的一项活动,它不仅能记录幼儿成长的精彩瞬间,而且通过对幼儿相关资料及各种作品的有意收集,还可以帮助我们了解幼儿的兴趣、态度和成长、进步。它既可以让孩子在长大后回味自己的成长过程,又可以为教师和家长对幼儿的正确评价积累重要的资料。但是在使用纸质幼儿成长档案的过程中,我们也发现了一些问题：     

沉浸在师幼共创的音乐游戏中

<正>德国教育家福禄贝尔认为:“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段。”音乐游戏作为学前教育艺术领域中的一种教育活动，符合幼儿身心发展特点，也深受幼儿的喜爱。它不仅能促进幼儿身心健康成长，还能提升幼儿的艺术修养。幼儿可以在音乐游戏活动中初步感受音乐的艺术美，也能在游戏活动中体验和学习规则。但在我们的教学中，长期以来，教师与幼儿的关系都建立在以权威教育为基本特征的关系上，孩子们在教师设计好的游戏规则中，     

让游戏伴幼儿童年 随幼儿成长

童年的世界,如诗如画。孩子那天真的笑脸、快乐的一天都离不开一个个有趣的玩具,各种各样好玩的游戏。孩子们在看看、说说、玩玩的过程中不断探索、学习和成长,收获愉快的体验和新的本领。在网上有一句话这样说:"玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣。"这就体现了游戏对孩子们的重要性。爱玩是孩子的天性,我们的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园必须以"游戏为基本活动","游戏是对幼儿进行全面发展教育活动的重要形式"。有了如此多样化的游戏活动,孩子们才能在丰富的童年生活中快乐玩耍着,并学习着。     

浅析幼儿园音乐教育的重要意义

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"艺术是实施教育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。"由此可见,音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。音乐是人们表达情感、反映现实生活的一种艺术,音乐活动也是艺术教育的一部分。人们说每个孩子都是会唱歌的天使,教师应该让孩子们用唱歌的方式将爱洒满人间。幼儿园时期也是孩子们各项能力学习飞速发展的时期,这个时期如果让孩子们打好音乐基础,对其以后的音乐之路都是大有裨益的。     

“我是谁”

要刚入托不久的弦子(2～3岁)在集体面前说出自己的名字,不是一件容易的事情。我改变了以往直接要求幼儿讲名字的方法,面是一开始问小朋友:“我是谁?”他们一起说:“蔡老师。”我又问:“你们知道我的名字吗?”大家都摇摇头。我说:“我的名字叫蔡孙俊。”小朋友一听,顿时高兴起来,接着我问:“那你们是谁?告诉老师和小朋友好吗?”孩子们都很愿意,一个跟着一个说出了自己的名字。然后我又说出自己父母的名字,再让幼儿说出自己父母的名字。我就这样在孩子不知不觉中完成了常识教育的一项任务。     

成长对对碰

新年过后,孩子们带着意犹未尽的快乐,犹如归巢的鸟儿般飞回了我的身边。看着雀跃的孩子们,听着他们谈论着新年里的开心事,我决定结合正在开展的主题《红彤彤的年》,组织幼儿进行一次谈话活动．让他们感受成长的快乐。     

浅谈游戏活动与幼儿身心发展

<正>游戏是幼儿最爱的活动,幼儿在游戏中会得到发展。游戏能够发展幼儿的想象创造能力,促进幼儿身体的发育。游戏中的幼儿都是小小探索家,他们兴致勃勃地做着自己喜欢的工作。游戏使他们的愿望与目的得到实现,让幼儿在游戏的环境下快乐地学习健康地成长是我们每位家长和教师所期望的。一、游戏的多样性能让幼儿在快乐中成长游戏是幼儿自主自愿的活动,游戏是孩子的天性,幼儿每天都在自发地进行着游戏。例如我班孩子,刚入     

浅谈游戏活动与幼儿身心发展

游戏是幼儿最爱的活动,幼儿在游戏中会得到发展。游戏能够发展幼儿的想象创造能力,促进幼儿身体的发育。游戏中的幼儿都是小小探索家,他们兴致勃勃地做着自己喜欢的工作。游戏使他们的愿望与目的得到实现,让幼儿在游戏的环境下快乐地学习健康地成长是我们每位家长和教师所期望的。一、游戏的多样性能让幼儿在快乐中成长游戏是幼儿自主自愿的活动,游戏是孩子的天性,幼儿每天都在自发地进行着游戏。例如我班孩子,刚入     

幼儿缺乏感性认识和情感体验

该活动在环境创设上很有童趣,但从活动过程的设计来看,幼儿缺乏感性认识和情感体验。一、缺乏感性认识原活动设计中幼儿对青蛙特征以及蝌蚪成长过程的认知都是通过教师的语言传授来完成的,虽然孩子们跟着教师做伸腿、游泳、伸手、甩尾的动作,但他们缺乏感性认识。教师可事先让孩子们在自然角中饲养蝌蚪,并与孩子们一起观察、记录,使孩子们在自主探索的过程中自然而然地完成第一个活动目标。二、缺乏情感体验原活动设计中,孩子在教师的支配下亦步亦趋地活动,没有发表意见的机会,也不可能自主产生做蝌蚪的愿望和想妈妈的情感。所以,该活动方案…     

让孩子快乐启航

一般字典上对快乐下的定义多半是：觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为：＂快乐是我们的需求得到了满足＂。可能每个人对快乐的解读不尽相同,今天我粗浅的谈谈我作为一名幼儿老师的想法。童年是美好的,孩子们的脸上写满了天真、纯洁、可爱、稚气……每天都开开心心、快快乐乐是我想送给孩子们最好的礼物。那么孩子的需求是什么呢？我们应该怎样做才会让孩子们觉得满足和幸福呢。《幼儿园教育指导纲要》在五大领域中反复提到：＂建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。＂这是人与人关系融洽的快乐;＂在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。＂这是战胜自我的快乐！＂能运用各种感官,动手动脑,探究问题。＂这是成长的快乐！我希望我能带着孩子们快乐的度过每一天。