谈成人高等教育教学督导机制的建立

从１９９８年以来，国家教委对普通高等学校的教学质量评估工作非常重视，教育部设立了总督学机构，对高等教育的教学工作进行督导研究。各高等学校也设立了教学研究与评估一类的机构，聘请资深教授、专家组成教学督导团，对本校的教学工作各环节进行评估检查；督导整改，已经取得了明显的效果。他们的工作经验和督导措施对成人教育如何抓质量提高，抓秩序整顿，抓管理建设都是有益的启示和有效的借鉴。 １制定明确的评估目的，科学的评估标准，可行的评估项目 无论是高等院校中的成人教育，还是独立设置的成人教育高校，都应该有明确的评…     

高校成人教育教学质量监控与评价问题的研究

构建良好的监控与评估体系是对高校成人教育教学工作进行全过程、全方位的质量监控,是教学质量稳定和提高的保障.本文从高校成人教育评估体系入手,对实施构建高校成人教育教学质量的良好的监控与评估体系进行探讨.并用模糊数学的方法对教师的教学质量进行定量化评价.     

普通高校成人教育档案管理浅析

高等学校成人教育档案是衡量高校成人教育管理水平和教育质量的重要标志之一，也是高等学校发展成人教育和开展成人教育教学、科研的重要信息来源与决策的依据。近几年来，我国成人教育事业蓬勃发展，高等学校成人教育档案数量明显增加，已经成为高等学校档案的重要组成部分。因此，做好成人教育档案工作，满足成人教育改革     

浅析教学评估工作经常化

教育教学质量的优劣是衡量高校办学水平高低的重要标准 ,而加强对教学工作的评估则是保证教学质量的出发点和立足点。高等学校通过完善教学管理监控体系 ,实行科学的管理体制和运行机制 ,并经常性地开展自我评估和社会评估 ,找准差距 ,不断提高 ,是新形势下教育主管部门的要求和高校自我发展的必由之路     

谈高校教师教学档案信息化建设

普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育部对普通高校本科办学水平和教育质量的全面评估。高校的教学活动是高校全部工作的中心环节，教师作为高校一切教学活动的主导，是教学质量提高的关键所在。因而教师教学档案在本科教学水平评估工作中具有非常重要的地位，同时，教学评估也为高校教师教学档案的建设和管理提出了新的挑战和要求。     

我国高等教育质量评估主体多元化探析

教育教学质量是教学工作永恒的主题,是高等教育的生命线,也是学校工作的生命线,关系到学校的社会竞争实力,决定着高校的发展前景。所以,怎样运用高等教育质量评估这一有效手段,实施多元化的评估主体,保障我国高等学校的教育教学质量,是教育部门、高等学校甚为关心并急需解决的问题。一、我国高等教育质量评估现状高等教育质量评估是根据一定的标准对教育     

以评估为抓手 全面提高教学质量

实行五年一个周期的高等学校教学质量评估制度，是教育部落实《2003-2007年教育振兴行动计划》，实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容；是进一步确立教学工作的中心地位，大力加强高校的内涵建设，推进高等教育可持续发展的重要机制；是对高等学校教学工作、人才培养工作乃至学校办学水平的全面检查。江苏省高度重视教学评估工作，并以此     

西南科技大学本科教学工作水平评估指南——摘自西南科技大学本科教学迎评创优宣传手册

一、本科教学工作水平评估的基本知识 1．本科教学工作水平评估的目的 主要目的是为更好地加强和改善国家各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；促进学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保障体系，形成自我约束、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。     

建立健全高校内部教学评估机制的实践与思考

以教育行政部门或社会中介机构为主体实施的教学工作检查评估,在说明高等学校教学基本状态和树立高等教育教学质量品牌方面具有重要的意义。但是从现实可能性来说,这类教学评估更多的是侧重于对高校教学工作静态的结论性评估,对于全面实现“以评促建”目的具有一定的局限性。为了及时准确地     

对建立高校本科教学评估长效机制必要性及措施的思考

普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高校综合实力和各项工作的全面评估,其目的是为了促进高校进一步明确办学指导思想,改善办学条件,提高教学质量,推动高校教学管理规范化、科学化和系统化。本文在分析高校建立内部教学评估长效机制的必要性的基础上,提出了建立教学评估长效机制的具体措施。     

地方高校内部学院教学工作状态评估体系的构建

学院是高等学校内部办学主体,它们的教学工作状态直接反映学校总体办学水平和教育教学质量.开展内部学院教学工作状态评估是高校提高教学质量、构建校本本科教学工作评估长效机制的有效途径和手段.评估指标是开展学院教学工作状态评估的根本依据,应基于教育部本科教学工作水平评估方案,本着发展性、导向性、简易性、可比性等原则设计指标体系,结合高校工作实际,就高校内部教学工作状态评价体系的构建进行探讨.     

教学质量监控与评估体系的构建与实施

提高教学质量是高等学校永恒的主题和主旋律,教育部对高校进行五年一轮的“评估”旨在不断提升高校的教育教学水平。提高教育教学质量,构建与实施教学质量监控与评估体系,应贯穿于教学管理的全过程,并不断地完善与优化,使之更加科学化、规范化,形成可持续的长效发展机制,以实现高校的育人宗旨与培养目标。     

高校内部教学工作评估指标体系的构建与比较分析

随着高校内部管理体制改革的深化与学院制改革的推行及教育部五年一轮的对普通高等学校本科教学工作水平评估工作的开展，各个高校都开始重视对内部教学单位的经常性教学工作评估，以提高教学质量。本文主要以宁波大学、湖南大学、江西财经大学、天津商学院等高校的内部教学工作评估指标体系为例进行分析，并对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》进行比较分析。在以上研究的基础上，作者对改进高校内部教学评估工作和完善评估指标体系提出了相应的建议。     

试论高校学生评教工作的意义与有效实施

学生评教作为高校教学质量评估体系之一,在高校中得到广泛应用。学生评教对教师教学质量的提高起着一定地推动作用。但学生评教涉及的是教师工作的一方面,不是学校评价教师的唯一途径和标准。对于学校教育教学管理部门来说,不能以一次评价结果作为评判教学水平或能力高低的唯一依据,而应结合多种评价方式对教师进行全方位的考察,达到通过评价改进教师教学和科学管理教师的预期效果。     

论高校的管理与规章制度的制订

国家教委对普通高等学校本科教学工作评价的目的是：加强国家各级教育行政部门对高等学校教学质量的宏观管理和指导，促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，以增加学校主动适应经济建设和社会发展需要的活力，使办学水平和教育质量上一个新的台阶。而要实现上述目的，建立健全各项规章制度又是非常必要的。本文就教学工作评价对规章制度的建立和健全的促进作用谈几点看法。高校的总体目标是为“四化”培养大批的、高质量的、合格的人才。这是高校的主要任务．因而高校在制订教育…     

对提高普通高校成人教育质量的思考

随着成人教育招生的持续扩大、办学规模的迅速发展，教育教学质量问题显得日益突出。如何不断提高教育教学质量，成为高校成人教育教学和管理改革的重点。提高教育教学质量是一个持续渐进的复杂过程，需要较长时间的努力；目前成人教育工作中存在的某些问题也制约和影响了教育质量的提高，应当引起注意。     

论高校课堂教学质量评估指标体系的构建

建立教学质量评估指标体系是整个教学评估工作的核心,指标体系的构建是否科学、合理会直接影响到教学质量评估的效果和高校教师的教学积极性。本文以现阶段高校课堂教学评估指标体系对高校教师所起到的教学激励作用为基础,提出了一套注重过程评价和预期评价、具有很强可操作性和实践性的教学评估指标体系,以期真正达到加强教师与学生的沟通,提高高校教师的教学质量和教学积极性的目的。     

教学质量监控与评估体系的构建与实施

提高教学质量是高等学校永恒的主题和主旋律,教育部对高校进行五年一轮的"评估"旨在不断提升高校的教育教学水平.提高教育教学质量,构建与实施教学质量监控与评估体系,应贯穿于教学管理的全过程,并不断地完善与优化,使之更加科学化、规范化,形成可持续的长效发展机制,以实现高校的育人宗旨与培养目标.     

分类导 随机评 重顶层 察状态——新一轮本科教学工作水平评估的进路选择

五年一轮的本科教学工作水平评估已经成为我国政府宏观管理高等学校,促进高校提高教学质量的制度安排。在本科教学工作水平评估新旧轮次的交接点上,在肯定与否定的交融中,如何有序、有效、科学地推进此项工作,以便赢得社会各界对评估工作本身及高校教育事业的满意,本文从四个主要方面提出了自己粗浅的看法。     

我院认真准备成人高等教育函授站评估工作

本刊讯为了加强我省高等学校成人高等教育函授站教学工作,进一步规范办学行为,不断改善办学条件,切实提高教育教学质量,维护广大学生的合法权益,省教育厅决定今年7至9月对全省高等学校成人高等教育函授站教学及管理工作开展评估。我校作为有50年成人教育办学历史的省属重点高校