自主人格教育实践

自主性人格意味着个人的思想和行为不受外部力量和原因所左右，能够通过独立的理性反思．形成自己的打算和目标。自主人格具有三个特征：一是能够独立作出判断；二是不盲目听从，能够批判性进行反思；三是依据独立判断和批判性反思将信念和行为有机整合起来。     

独立人格与创造性人才的培养

提倡培养创新精神其最终目标是要培养创造的人才，培养创造人才离不开独立人格的培养，独立人格是指具有进步的思想和良好的道德品质，自觉维护人的尊严，具有独立见解和独特个性的素质品格，这种独立人格是从事社会主义建设的创造性人才必备的品格，事教育在培养创造性人才的过程中要注意培养独立人格；尊重学生的人格，善于发现其潜在的天赋和才能，尊重其个性和差异，引导其走上适合自己发展的道路，创造民主的学习环境，鼓励和培养学生的独创意识。     

班集体建设中“独立人格”的培养

随着社会的进步和科技的日益发展，随着《新课程标准》的提出以及社会竞争的日益激烈，独立人格的培养显得越来越重要。在班集体建设中，班主任应当把学生独立人格的培养作为班级建设的核心目标。因为没有独立人格，就不可能有真正的民主意识，因此，我们要培养具备民主和法制意识的精神文明建设者，就不可不重视学生“独立人格”的培养。一、重视儿童的真实活动儿童教育家皮亚杰深刻指出：“在教与学的活动中，儿童具有他自己的真实活动，如果不真正利用这种活动，教育就不能成功。”儿童的学习，表现为儿童心智上的特征，目前一种被认为是…     

议“独立人格,创新意识”人才培养

正培养具有"独立人格,创新意识"的人才是教育的核心任务。如何培养这种人才需要每一位教育工作者认真思考,躬身实践。笔者在自身的教学中,学习前辈和当代教育家的教育思想,濡染观摩,采拾阙遗,缀连成文,就教于方家,以弼教学改革大业。一、培养具有"独立人格"的人才独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。它要求人们既不依赖于任何外在的精神权威,也不依附于任何现实的世俗力量,在真理的追求中具有独立判断能力,"务要保持科学态度";在社会的参与中具有     

古典诗词探究阅读如何涵养独立人格

拥有独立人格的人,是指那些能够不盲目服从于权威,能够进行独立思考,对事能有自己的见解,不从众、不被外界规则和他人看法所束缚,能按自己的方式去生活的人,这样的人才是具有独立人格的人。笔者认为,高中教学中学生的独立人格,即能对教学内容提出自己不同的看法和见解,着重表现为学生的质疑能力。笔者在高中语文教学一线奋斗多年,对如何在古典诗词中涵养独立人格,有一些自己的看法,以下,笔者就结合自己的教学实践做简单的分享,以供借鉴。     

公司自治与我国公司法修改

公司自治是社会自治的重要组成部分，要真正实现必须具备两个基本要件：一、公司法律人格独立；二、具有相应的法制保障。但在我国，公司法律人格难以真正独立；非国有公司与国有公司法律地位不平等；公司法重强制性、实体性规范，轻任意性、程序性规范。因此，为保证公司自治，必须对公司法作相应修改。     

孟子的独立人格精神及其现代意蕴

孟子不仅是大思想家,还是内心蕴涵独特个性、独立人格精神的哲学家。他有着睥睨王者、踔厉风发的人格风范,尚志的人格品质,穷则独善其身、达则兼济天下的人格操守,富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫的人格标准。孟子这种独立人格精神不仅成为中华民族宝贵的精神财富,而且对于当前我国的现代民主政治的建设,塑造和完善现代人格,提升现代人的人生境界也具有重要的促进作用。     

论东南亚国家的政治、经济和文化独立权

独立的基本内涵是不依赖外力，不为外界束缚，是国家作为独立的法律人格所具有的一项基本属性，它主要有政治、经济和文化等三方面，东南亚诸国经历了长期的残民地历程，是当今世界为政治、经济独立而斗争并面对文化独立考验较典型的国家。文章最后还具体以东南亚国家的结盟政策为例作出评析。     

语文教学评价应注重学生独立人格的建构

教育的主旨是发展学生的独立人格。反思当前语文教学的现状，对中学生人格的培养仍有很多不尽如人意的地方。因此，在语文学科中建构学生的独立人格，应该成为当前基础教育改革的重大课题。尤其是在教学评价中，应该综合实施个性化评价、引导学生参与评价和注重对学生人文精神的评价。     

教育的终极关怀:培养独立人格

教育有没有终极关怀?有的,就是培养独立人格。孔子说"知者不惑,仁者不忧,勇者不惧",又说"君子不器"。孟子说:"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。"这些观点体现了教育的终极关怀:培养大写的人,具有独立人格的人。周敦颐在《爱莲说》中用形象化的语言描述具有独立人格的君子:"出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。     

学会独立

保持人格独立,是许多人,特别是生产“精神食粮”的作家所向往的。保持人格独立,不看他人脸色,不受他人驱使,不违心地写“歌德”文章、遵命文学;保持人格独立,享有精神自由,真正做到“我手写我心”。然而,向往归向往,真正实现,却非易事。     

五四时期先进知识分子的女子人格观

女子个性解放、人格独立是五四时期思想界热门话题之一。先进知识分子对女子人格独立的重要性、丧失的原因及其途径等方面进行了深入的探讨，形成了比较完整的女子人格独立思想。这一思想不仅有其形成的历史必然性，而且在近代中国具有不可抹煞的历史地位，但思想中某些方面也表现了无法掩饰的局限性。     

浅谈班主任对学生独立人格的培养

何谓“人格”？从心理学的角度看,个人的行为、心理特征的总和就是人格。人格人皆有之,但人格的高低、人格是否健全、是否独立对一个人素质的影响是非常大的。笔者认为,作为教育的主阵地——学校,在实施教育的时候首先就应该把学生看作是具有独立个性的人,重视发展学生的独立人格,以培养学生的创新能力。     

关于公司法人人格否认法理适用的几点论述

我国《公司法》是以法人人格独立为其基本理论依据和制度建构为基础的。法人人格独立是公司法的基本制度，它对于有效地防范和减少股东的投资风险，刺激经济的发展起到了极大的促进作用。但法人人格独立有其存在的缺陷性，公司法人人格否认法理是公司法制度的有益补充，对于弥补公司法人人格独立制度的缺陷有着积极的作用。     

《简爱》“妇女解放”主题浅探

《简爱》表达的是女性解放的主题。女性解放,要有独立经济意识,也要有人格的独立。没有独立的经济意识,就没有人格的独立,同时,没有独立的人格和自尊,便不可能有真正的爱情,更谈不上女性的真正解放     

略论知识分子的独立人格

知识分子的独立人格主要表现为淡化政治“情结”，追求独立意志、思想自由、以及不依傍其他阶层而生活等，而这种独立性的发展受到社会政治的、经济的和自身化知识等条件的制约。当前，知识分子独立人格的磨砺，就是要关注社会改革的现实，坚持批判性的职责，适应市场经济的管理体制的改革。     

独立人格培育的三个维度

<正>随着新一轮课程改革的稳步推进,核心素养成为当今基础教育领域的新热点。思想政治课的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等,其中理性精神由独立人格、辩证思维、批判意识等构成,独立人格在理性精神中居于首要位置。具有独立人格是一个人成长、成熟的重要标志,所以独立人格的养成是核心素养教育的重中之重。核心素养的提     

当代大学生人文精神的培育之三——当代大学生人文精神培育的基本内容

当代大学生人文精神培育的基本内容,是依据人文精神的内涵、社会发展的需要、教育的内在规律、人自身的发展规律以及当前大学生人文精神的现状来确定的,它包括了独立人格、道德理念、人生态度、社会关怀、终极关怀五个方面内容。（一）独立人格独立人格既是大学生人文精神培育的基本内容,也是大学生人文精神培育的前提和基础。一个人要先有独立人格,才谈得上具有人文精神。因为人文精神首先就是对人性的确认和追求,而独立人格是人性的基本特征。大学生的独立人格主要表现在两个层面：自主性和独立性。１自主性。人性最大的特征,便是…     

论龚自珍人格的历史继承与超越

龚自珍的人格是在先天禀赋基础上，由历史陶铸和时代熏染而成。它以儒家传统为底色，以名士风流为表征，两方面集于龚氏一身，矛盾又统一，也从而丰富多彩、魅力无穷。其人格具有鲜明的时代性和历史超越性，完成了古典人格向近代的转变，成为中国士人独立人格发展链条中关键的一环。     

教育的核心目的：培养学生的健康人格

教育的根本目的在于养成学生健康的独立人格,在谋求个体的幸福。独立思考是健康人格的核心,独立意志是健康人格的保证,独立行为则是健康人格的体现。教育应在培养学生独立思考、独立意志、独立行为上有所作为。同时,教学相长,教育也是教师与学生人格互动的过程。