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师:舱门打开了,激动人心的时刻到来了,宇航员是怎样登上月球的呢?请大家听一听课文录音。学生认真听课文第五自然段录音。师:听了这段的介绍,你有什么感受呢?请把你想到的写到课本上,写好后,认真读一读,让别人也能通过你的朗读感受到你的情感。学生认真点评,有感情地朗读。师:先把你要点评的句子有感情地读一读,然后说说自己的理解。生1:(有感情地朗读:阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来,在月球表面留下了深深的脚印。)阿姆斯特朗在月球表面留下了“深深”的脚印,这说明人类终于揭开了月球神秘的面纱。我能体会到阿姆斯特朗的那种欣… 相似文献
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《中学生(作文版)》2006,(30)
阿姆斯特朗在迈上月球时,因一句“我个人迈出了一小步,人类却迈出了一大步”而家喻户晓。那次一同登月的还有一位叫奥尔德林的,虽然对我们来说很陌生,但同样让我们敬佩。在庆祝登月成功的记者招待会上,有一位记者突然向奥尔德林提出了一个很尖锐的问题:“作为同行者,阿姆斯特朗成为登陆月球的第一人,你是否感觉到有点遗憾?”现场轻松的气氛一下子凝固了。在众人有点尴尬的注视下,奥尔德林很风趣地回答道:“各位,千万别忘记了,回到地球时,我可是先迈出太空舱的!”他又环顾四周笑着说:“所以,我是从别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声… 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2005,(10)
成人之道“”第一次登陆月球的太空人其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗之外,还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话:“我个人的一小步,是全人类的一大步。”这早已是家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会上,一位记者突然问了奥尔德林一个特别的问题:“阿姆斯特朗先走下去,成为登陆月球的第一人,你会不会觉得有点遗憾?”在全场有点尴尬的注视下,奥尔德林很有风度地回答:“各位,千万别忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说:“所以我是由别的星球来到地球的第一人。”大家在笑声中给予了他最热烈… 相似文献
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张勇 《课堂内外(高中版)》2014,(10)
第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位叫奥德伦.当时阿姆斯特朗所说的那句话“我个人的一小步,是全人类的一大步”,早已是全世界家喻户晓的名言.在庆祝登陆月球成功的记者会上,有一个记者突然向奥德伦提出了一个很特别的问题:“由于阿姆斯特朗先下去,他成为了登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?”在全场有点尴尬的目光下,奥德伦很有风度地回答:“各位,千万别忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的.所以我是由别的星球来到地球的第一个人.”大家在笑声中,都给予了他最热烈的掌声. 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(5)
1969年7月20日,美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林乘“阿波罗”11号飞船首次登月。阿姆斯特朗率先踏上月球那荒凉而沉寂的土地,成为第一个登上月球并在月球上行走的人。“这是个人迈出的一小步,但却是人类迈出的一大步。”这句名言就是他说的。“月球上的下一个脚印很可能是中国人的!”美国一位宇航员在“神六”成功发射以后说了这句话。那么,我们中国人什么时候也能到月亮上去,到广寒宫中和嫦娥姐姐相会呢?其实我们国家在很多年以前就已经准备登月了。我国月球探测要分三步走,即“绕”、“落”、“回”,奥运会前有望走出探月第一… 相似文献
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于文翠 《沈阳教育学院学报》2000,(Z1)
“勤能补拙”。“业精于勤荒于嬉”。勤,包含着坚强的毅力,滴滴的血汗。正是它,化作了宏伟书山上的条条小径,使人们能够到达知识和智慧的高峰。“书山有路勤为径”,这句名言脍炙人口,“书山”令人神往,“勤为径”又促人发愤。多少人就靠着这“勤”字,去探索,去开拓,踏出了一条条通向峰巅的小径。伦敦图书馆的一个座位下,留下了伟大导师马克思长年累月来此学习磨出的两个深深的脚印。在他的巨著《资本论》中,哪一页不闪烁着这脚印的光辉!数学家陈景润,在演算中留下了两麻袋草稿纸,这不正是他在向哥德巴赫猜想高峰攀登的险径留下的足迹吗?他们… 相似文献
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矜泓 《小作家选刊(小学)》2007,(3)
第一次登月球的太空人,其实有两位,除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。当时阿姆斯特朗所说的第一句话“我个人的一小步,是全人类的一大步”早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中,有一个记者忽然问奥德伦一个特别的问题:“阿姆斯特朗先从太空仓下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?” 相似文献
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马艳丽 《新课程改革与实践》2010,(13):109-109
班级管理工作是一门育人学科,班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑,教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱,都可能在学生们的人生道路上留下深深的烙印,甚至会改变他(她)的一生。我深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”;对班干部有“放手之心”;对家长有“热情之心”;有了这些“心”,我们就能拨动学生心灵的“情”弦,感化他们,消除他们的心理障碍,矫正其不良行为,促进其转化。 相似文献
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浅谈班主任的教育与班级管理 总被引:1,自引:0,他引:1
班级管理工作是一门育人学科,班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑,教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱,都可能在学生们的人生道路上留下深深的烙印,甚至会改变他(她)的一生。我深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”:对班干部有“放手之心”;对家长有“热情之心”;有了这些“心”,我们就能拨动学生心灵的“情”弦,感化他们,消除他们的心理障碍,矫正其不良行为,促进其转化。 相似文献
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“咯吱,咯吱……”我和叔叔在雪地里散步。“叔叔,快来看哪!有梅花形的脚印!”我大声地喊道,“这一定是小狗留下的。可是,怎么只有一行脚印呢?”我疑惑地望着叔叔。叔叔笑了,说“这不是狗的脚印,是小猫留下的。” 相似文献