当代西方经济私有化思潮评析

当代世界经济正处于全面调整和变动的时期,东西方各国的经济发展都面临着困难和挑战,各种经济思潮泛起袭来,力图影响经济社会发展进程。在当今世界经济思潮中影响比较大、涉及面比较广的是经济私有化思潮。这一思潮主张,全球经济不论国家和制度如何,只有将全部或大部国有公有企业转向私有化才能摆脱困境,加速经济增长。本文拟就这一思潮产生的背景,它的实质和影响等,作一点剖析。     

做罗斯私有化改革评析

从实践来看，如果说在西方国家，私有化不同程度地带来了经济效益，推动了经济发展的话，那么，在俄罗斯以私有化为核心的经济转轨，不仅未能帮助它们克服已经存在的经济危机，反而使其更加深重。在经济转轨过程中，经济出现了较大滑坡。当然这是由于多种原因     

“客观真理”评析

什么是客观真理？理论界众说纷经。近年来《汉中师范学院学报》发表了几篇这方面的争论文章读后颇受启发。本文试图通过对“客观真理”几种较流行观点的评析，以进一步促进学术界对真理问题研究和探讨的深入。一、认为客观真理就是客观世界、客观事物或客观规律。如，有的学者主张把客观真理直接定义为“客观事实或客观的发展规律”①。按照这种说法，客观真理就是客观事物或客观规律。这种表述显然是不确切的。首先，真理是认识论范畴。反映和被反映不能等同，“我们表象的对象和我们的表象有区别”②。其次，客观事实本身无所谓真假。真假…     

布哈林等经济学家否定社会主义经济私有化

社会主义条件下的私人经济问题是一个需要正确对待的重要问题。否定私人经济存在的必然性及其积极作用是不妥当的,而主张无限制地发展私人经济,实行私有化则更为错误。前一时期,布哈林等经济学家的论述曾被引证作为私有化观点的论据,而实际上,布哈林,兰格、考斯塔、锡克等经济学家是否定社会主义经济实行私有化的。他们的论述是一完整的     

“真理多元论”评析

在前几年资产阶级自由化思潮泛滥之时,“真理多元论”成了哲学领域一种颇为时髦的观点,而且还渗透到社会学、政治学等思想文化领域。那些搞资产阶级自由化的人企图以此作为取消马克思主义的指导地位,反对四项基本原则的理论根据。“真理多元论”究竟是一种什么样的理论观点?下面,我们从其思想渊源、理论错误和政治本质等方面予以剖析,以澄清它所造成的思想混乱。一“真理多元论”是一种认为对我们世界的同一领域、同一对象可以建构“多种截然不同的”但却是“平权的”真理的理论观点。在我国,最初它是由个别学者依据自然科学中一些基本概念和基本前提极不一致的理论对某一领域同样适用的现象而提出来的,认为同一领域、     

“Activities”案例评析

[学情分析] 四年级学生已经掌握了一定的词汇量，初步知晓了常见的语法结构。同时，小学四年级学生学习英语的兴趣相对较浓，愿意参与学习过程，举手发言也较为积极……这些都是实现本课时学习目标的有利条件。但我们也发现，小学四年级学生随着年龄的增长，他们的独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听教师的话，     

“个人本位主义”评析

在80年代里,个人主义、利己主义作为破坏社会主义改革开放、腐蚀人民群众特别是青少年的社会思潮,一直引起人们的关注和争论。虽然在“六·四”事件之后,许多学者已从不同角度进行了批判,但是决不能说,这种思潮和作为这种思潮的理论基础的“个人本位主义”,巳经完全清除了。因此,当改革开放深入发展之际,仍有必要对这     

“天赋人权”论评析

一“天赋人权”论的物质根源 人权就其字义来说,指的是人作为个人所具有的权利。这种权利通常是由国家通过法律确认或赋予的。 人权来自何处?西方近代资产阶级思想家的总的观点是:人权来自天赋。因此在法国1789年的《人权宣言》中又把人权称为“自然权利”。天赋人权与人的“自然权利”是一个意思,都是说人的权利不是来自“神”(1776年美国《独立宣言》虽然说,人权是“从他们     

“哈哈校园”评析

顾名思义,“哈哈校园”就是要写我们的校园,要写校园里的人和事,校园的主人正是我们朝气蓬勃的小朋友,每天都在发生令人难忘、激动人心的事。正像宁波万里国际学校的吴红花老师在点评作文时说的那样:擦亮你的慧眼,校园中会有许多值得一写的题材。本期“哈哈校园”奉献给读者的文章非常丰富,不仅内容精彩纷呈,而且写作技巧上也多有精到之处。王欣琦的《跳绳比赛》比较完整地记叙了一场饶有情趣的老师间的跳绳比赛,而且还写出了体育、数学等各科老师的不同的特点,这对一个二年级小朋友来说是很不容易的。三年级小朋友陈昊奇的《赶“小猪”》也…     

“高等教育产业化”评析

在探讨教育与经济社会发展相适应的诸多议论中,有一种观点尤为引人注目,这就是“教育产业化”的观点。其提法很多,但主要内容基本上可概括为“将教育办成产业,按照产业经济活动的一般规律来办教育”。这种观点包含有一系列较为完整的内容,包括对我国教育弊端的剖析、对教育产业性质     

“花样教学”评析

新一轮基础教育课程改革给课堂教学带来勃勃生机，也对学生的发展起到积极的促进作用。然而，当我们对热闹的课堂气氛进行冷静地分析之后，就会觉得在活跃的课堂氛围中滋生出来的“花样教学”也值得我们关注和思考。这里说的“花样教学”，是指离开了学生发展的实际(或误以为是为了学生发展)，缺少     

“教育产业化”评析

一教育是不是一个产业产业（ｉｎｄｕｓｔｒｙ）一般是指工业、行业,又指有组织的劳动。产业通常指与商品经济相联系,以社会化生产和现代化经营为特征,带有专业特征的较大生产领域,包括物质生产部门和非物质生产部门。在经济学中,产业通常指社会经济部门,或者指各种创造或...     

“五自”活动评析

“五自”活动评析五色星火＂明白纸＂一张张五颜六色的小纸片象神奇的百灵鸟，飞进招城镇村民的家中，传递着科技致富的信息。这些小纸片，人们把它叫作“明白纸”。那是春节后的一天，烟台市石家完小五（２）中队的队员们在“长一岁增一智”的讨论会上产生了一个共识：自...     

“包容”佳作评析

2004年高考北京卷作文题: 以“包容”为题写一篇不少于800字的作文,除诗歌外文体不限。[文题解析] 一见题目,进入审题状态,我们可能想到:包容、宽容、包涵、忍让、大度、中庸、兼容并包、胸怀祖国、放眼世界,天地人和,己所不欲、勿施于人,全球化和多元化……满头满脑都是些概念肯     

“西方马克思主义”评析

“西方马克思主义”是现代西方社会出现的一股打着“重新解释”、“修改”、“补充”与“发展”马克思主义旗号的资产阶级社会思潮。其基本观点与马克思主义是根本对立的。从60年代起,这股思潮广泛流行于西方发达的资本主义国家,近年来,对我国社会也有一定的影响。对其历史演变,产生的社会、阶级根源,基本特征,主要的社会政治、哲学观点进行评析,以划清马克思主义与“西方马克思主义”的根本界限,消除其影响。     

“预防性自卫权”评析

传统的国际法对自卫权的定义为：自卫权,又称国家自保权,是指当一国遭受到外来武装攻击时,而采取武力措施的权利。传统国际法将自卫权界定为国家的一项基本的自然权利,认为它是一个国家所依其国际人格所固有的、绝对的,是不需要国际法授权的。正如自然法学派所认为的,国家的基本权利是天赋的,是由于国家的本质而被赋予的,是国家在自然状态下的权利。     

“中庸”评析

“中庸”是一个哲学范畴,它的发现,对丰富和繁荣我国古代哲学和学术思想建立了伟大功绩。对其应进行马克思主义的科学分析和考察。“中庸”是事物发展相对稳定的“质”。“中庸”在哲学思想以及日常生活中都有广泛的运用