从“高考移民”现象引发购教育公平的思考

始于上个世纪80年代的“高考移民”现象，到90年代渐成气候，而经过21世纪的洗礼，这股风愈演愈烈，它所带来的影响已不仅仅局限于教育领域，而是关系到千家万户乃至整个社会，它的出现根本原因在于我国各区域间经济发展不平衡，导致了各地教育质量参差不齐。这是对教育公平的正面挑衅，凸显教育机会不公平。     

经济学视角下的“高考移民”现象

"高考移民"作为目前社会上的一个热点问题,已成为一个社会问题。本文从经济学资源配置原理、供需理论和教育成本收益理论对"高考移民"现象进行了分析,试图从经济学角度对"高考移民"现象获得更深刻的认识。只有这样,我们才能完整地认识"高考移民"以及与它相关的各种因素,才能更加科学、合理地解决它。     

由“高考移民”引发的高考公平性问题探讨

正当高考成绩揭晓时,各地高考状元一如往常地大受追捧,成为各大媒体的一道风景。2009年6月,重庆文科状元何川洋被查出其民族身份系造假,录取资格被取消的事件一夜之间被数家媒体曝光,“高考移民”问题也引起了相关部门的高度重视。本文拟就“高考移民”反思当前我国高考存在的一些公平性M题。     

“高考移民”国际化与教育公平问题

留学生招录的低标准化,政府、高校相关政策制度的欠完善,优质教育资源的分布不均,让“国际高考移民”应运而生。“高考移民”国际化的实质是教育公平问题。加强政府政策管理、跟进高校审核制度、完善招生考试办法、合理分配教育资源,以维护教育公平,构建和谐社会。     

教育公平视阈下的高考移民问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出把促进公平作为国家基本教育政策,显示出国家对公民依法享有平等受教育权利的重视。"高考移民"引出一个令人广泛关注的社会问题:平等受教育权利的实现,"高考移民"涉及教育平等权性质和保护公民受教育平等的问题。本文从"高考移民"的现状入手,研究我国"高考移民"产生的原因及其所凸显的教育不公平的表现,提出了逐渐实现受教育平等的若干建议。     

从"高考移民"现象引发对教育公平的思考

始于上个世纪80年代的“高考移民”现象,到90年代渐成气候,而经过21世纪的洗礼,这股风愈演愈烈,它所带来的影响已不仅仅局限于教育领域,而是关系到千家万户乃至整个社会,它的出现根本原因在于我国各区域间经济发展不平衡,导致了各地教育质量参差不齐。这是对教育公平的正面挑衅,凸显教育机会不公平。     

经济学视角下的"高考移民"现象

"高考移民"作为目前社会上的一个热点问题,已成为一个社会问题.本文从经济学资源配置原理、供需理论和教育成本收益理论对"高考移民"现象进行了分析,试图从经济学角度时"高考移民"现象获得更深刻的认识.只有这样,我们才能完整地认识"高考移民"以及与它相关的各种因素,才能更加科学、合理地解决它.     

高考移民现象的成因分析

高考移民现象已引起社会的广泛关注,相关争论此起彼伏.从体制角度分析可以发现:各地高考录取分数线和升学率的差异、高等教育资源的不平衡分布、基础教育阶段的差异与户籍政策上的漏洞等是导致高考移民现象的重要原因.     

社会学视角下的“高考移民”问题

"高考移民"问题作为目前社会上的一个热点问题,正在逐步引起大众的关注,已日渐成为一个社会问题。其与社会的密切联系,使得从社会学角度分析"高考移民"问题显得格外必要。文章从西方社会学结构功能主义、冲突论、社会行动论和社会建构论多个理论视角对"高考移民"问题进行了分析,有利于获得对"高考移民"问题更深刻的认识,进而有利于推动我国的高考改革的不断完善与创新。     

大众化阶段我国高等教育入学机会公平的特点和路径选择

我国高等教育已进入大众化发展阶段,但不同群体子女高等教育入学机会无论是数量还是质量方面都存在显著差异,高等教育入学机会的公平性问题面临严峻挑战。在我国还存在着较严重的城乡和区域差距的情况下,刻意追求城乡以及不同阶层家庭子女入学机会的绝对公平是不现实的,当前要解决的关键问题是为大多数的适龄青年提供足够数量的高等教育入学机会。解决的路径包括继续扩大高等教育规模、大力发展高等职业教育以及在中小城镇办教育等。     

大众化阶段我国高等教育入学机会公平的特点和路径选择

我国高等教育已进入大众化发展阶段,但不同群体子女高等教育入学机会无论是数量还是质量方面都存在显著差异,高等教育入学机会的公平性问题面临严峻挑战。在我国还存在着较严重的城乡和区域差距的情况下,刻意追求城乡以及不同阶层家庭子女入学机会的绝对公平是不现实的,当前要解决的关键问题是为大多数的适龄青年提供足够数量的高等教育入学机会。解决的路径包括继续扩大高等教育规模、大力发展高等职业教育以及在中小城镇办教育等。     

“高考移民”现象的社会学分析

从社会学角度看,＂高考移民＂现象并不只是单纯的教育问题,而是集合了观念、利益及价值冲突于一身的社会问题。运用社会学冲突理论对＂高考移民＂现象成因进行深度追问与分析,可以认清各级政府、地方考生群体、＂高考移民＂群体之间存在的观念、利益、价值冲突,并通过转变观念、均衡利益、明确价值来缓解和降低冲突,达到防治＂高考移民＂问题的目的。     

高考移民与异地高考的共性分析——制度变迁的视角

公平的高考制度是保障高考公平的前提.高考移民和进城务工人员随迁子女及其异地高考需求看似先后出现的两大不相关现象和群体,但实质反映的是我国高考机会和权利等利益分配制度在设计和变迁时应对公平的顶层性缺失.因此,高考制度的变迁只有以公平正义为导向,首先剥离隐藏在不同户籍背后的高考特权,均衡配置商考资源,从国家、社会利益而不是局部地区或个人私利最大化角度进行设计变迁,才能从根本上解决和防止再出现类似两者的有悖教育公平的问题.     

“高考移民”现象的社会学分析

根据社会学理论,"高考移民"现象的原因在于教育场中文化资本的分布不均,追求利益引起了个体的对抗与冲突."高考移民"是一群作为表面的受益者和实际的受害者,它反映的是在目前高等教育资源有限、高等教育尚未实现"大众化"的情况下,不同地区高考生之间的利益矛盾和冲突."高考移民"损害的是公平的教育理念,以及宪法所赋予每一个公民的平等教育权利.教育权是最大的公平权,在受高等教育机会的公平分配上,政府责无旁贷.     

高考分数线的“不公平指数”

高招录取的季节，“分数线不统一”以及“高考移民”问题再次成为人们关注的热点。     

“高考移民”现象的法学思考

“高考移民”是近年我国出现的具有广泛社会影响,引发诸多社会问题的现象,其存在说明了我国教育资源配置不足,教育大众化尚未实现。从教育平等和信赖保护原则的法学角度分析,“高考移民”的合法权益应该得到保护。     

教育功能视角下高等教育评估发展的路径选择

新时代背景下,我国社会经济正发生着深层次的变化,大众对高等教育的质量及其带来的社会价值有了更高的要求。党的二十大报告强调了教育的战略地位,提出要加快建设高质量教育体系,办好人民满意的教育。在这历史新征程上,我国高等教育评估如何更好地促进高等教育的发展,以满足更高的社会需求,成为高等教育领域的热点问题。高等教育的社会价值是通过高等学校人才培养、科学研究以及社会服务职能来实现的。高等教育评估作为引导高校最大化发挥自身职能的一种催化剂,其自身的发展完善就显得尤为重要。     

私权利之视角下的高考移民现象

以海南省2005年被取消报考一本院校资格的李洋等28名“高考移民”为例,从私权利之视角剖析“高考移民”现象合法、合理性的一面。通过正当的户籍迁移手续进行的“移民”,具备合法性。在高等教育资源分配不均衡的形势下,“移民”是考生的一种自立救济行为,具备合理性。要缓解高考移民现象,需将迁徙权纳入法律保障范围,公平合理地调整高等教育资源布局,加强高校招生录取权的司法监督,从而达到保障全国考生权利的目的。     

浅析我国的“高考移民”现象

由于我国不同地区省份在高考中存在着不同的录取分数线和不同的录取人数,从20世纪80年代开始,一些分数线高、录取率低的地区考生开始通过转学、迁移户口等方式到分数线低、录取率高的地区应考,成为了“高考移民”,1990年代后,随着人口流动的加速,高考移民现象愈演愈烈,已逐渐变成了一种社会问题。文章通过分析这一现象产生的原因及其社会影响,探索了该问题的解决对策。