新生入园“三部曲”

正上幼儿园是幼儿从家庭迈向社会的第一步。年幼的孩子离开了熟悉的生活环境,离开了与他朝夕相处的家人,恐惧、不安时刻伴随着他们,使他们对新的、陌生的环境产生了心理上的排斥,这种不适应的过程被称为"分离焦虑"。为了尽早消除幼儿分离焦虑情绪,我们幼儿园统筹安排,有计划地奏响了新生入园"三部曲"。一、接触期——幼儿园了解入园新生的开始,家长了解幼儿园的第一步接触期是新生入园"三部曲"的"序曲",     

浅谈“大带小”活动

幼儿园的大班孩子是幼儿园中的大哥哥、大姐姐,是小朋友中的“年长者”。实践证明,鼓励并引导他们帮助比自己年幼的小朋友,适当开展一些“大带小”的活动,能“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”,这对于克服独生子女的自我中心,提高幼儿的同伴交往能力,促进体、智、德、美诸方面的发展很有益处。开学之初,我们在大班开展     

野外活动“大带小”好

为扩大幼儿的视野，拓宽教育空间，我园增设了野外活动课程，每周一次     

“大带小”教育活动尝试

现在,幼儿园里的孩子绝大多数是独生子女,小家庭式的生活环境,使他们缺少与同伴友爱交往的实际锻炼。因此,如何培养这些独生娃娃的人际交往能力,相互谦让,爱护小同伴以及自制力、责任感、同情心等良好行为和品德,是我们幼儿园经常研讨、探索的课题。在园领导的启发、支持下,去年下半年我们有目的有计划地让大班孩子带中班孩子开展了一系列有趣的活动,取得了预期的效果。现择几例作一介绍。     

“大带小”活动值得开展

什么是“大带小”?顾名思义,就是大孩子带小孩子。幼儿园的“大带小”活动并不是一件新鲜事,很多幼儿园都曾开展过这项活动。比如有些幼儿园让大班小朋友带小班小朋友去郊游、参观,一个大的带一个小的,让大班孩子既当“保护人”又当“讲解员”。还有的幼儿园开展的角色游戏中,大、中、小班幼儿同时混合进行,在这样一个混合游戏小组里,大孩子自然就充当小孩子的“小老师”了。上海愚园路幼儿园特级教师赵赫,她们就曾经搞过一项非常有效的“大带小”活动。大凡幼儿园教师有这样的经验,就是新生难带。刚入园的孩子离开父母,总是哭闹不已,且他们不熟悉幼儿园,光是培养常规就得要好长一段时间。赵老师她们根据这一情况,大胆地运用了“大带小”的方法,在新生入园前同时走访新生与老生,对     

“大带小”活动的组织

“大带小”是我园的一项特色活动,内容有带弟弟妹妹散步,带弟弟妹妹玩游戏,节日带弟弟妹妹游园,等等。 带弟弟妹妹散步的地点可以在园内,也可以到园外。以带弟弟妹妹到南京师范大学散步为例。过去,到了南师大,是哥哥姐姐牵着弟弟妹妹的手,排着队伍,由教师自始至终带着活动,如一起观察季节转换时树木花草的变化,认识1～2种植物,然后大     

“大带小”活动的启示

上海市愚园路第一幼儿园针对独生子女的特点,在“独”字上做文章,开展了大年龄班带小年龄班的混合教育活动。经过一学期的初步尝试,他们发现绝大多数幼儿,自信心、责任感和独立性增强了,懂得了关心别人、维护集体荣誉,学会了自觉地约束自己,独立地解决问题,在交往中能正确地评价自己和他人。活动时间不长,教育效果却很显著,是什么因素造成的?笔者认为是年龄因素和交往因素。“大带小”的活动,充分考虑到当前幼儿家中无兄弟姐妹,在家庭生活中没有行为练习和施加影响的对象。他们只能象容器一样被动地接受成人教给的道德观念和行为准则。在以年龄分班的幼儿园中,他们虽然可以对同龄伙伴施加影响,但这种影响会因同龄幼儿心理水平的制约而削弱。生活经验     

迎接新生入园

使一批从来沒有离开过媽媽的孩子乐于到幼儿园——这个完全陌生的新环境里來,这是不容易的。因此必須在入园前做好准备工作,入园時做好接待工作,使孩子乐于入园。一、儿童入园前的准备工作。开学前,教养員就到被录取的孩子們家里去进行訪問,了解孩子在家里的生活情况,如家里有多少人、周圍环境如何、孩子个性如何、平时情緒如何、孩子有什么习惯,家里是否重視午睡、父母对孩子教育方法是否正确、在家庭里表現怎样等等。并告訴家長不要对幼儿講,“你不乖,就送你到幼儿园去”这样一类的話,幼儿听了这样的話,会对幼儿园产生恐懼心理。     

新生入园三部曲

孩子从家庭到幼儿园,面临新的环境,首先表现出来的是情感上的不适应,其次是对新的生活方式的不适应。为了让幼儿尽快适应新的环境,我们对新生入园的时间安排进行了改革,把有关工作做在了前面,我们称之为“新生入园三部步曲”。1.欢乐的报名期新生报名时,我们首先向家长发放幼儿入园手册,让家长了解幼     

“新生入园第一天”众人谈

新生入园的第一天是小班教师非常重视的一天,也是颇感棘手的一天。我们选摘了一部分这方面的来稿,希望能帮助小班教师在新生入园的第一天有个良好的开端。     

小班新生入园活动的探索与实践

<正>为了缓解小班幼儿入园分离焦虑,通过多年的实践、经验积累和总结,我园精心研究制订了新生入园整体方案,最终归纳总结出“问卷调查、推送资源、打造环境、线上会议、巧用标识、大带小”等步骤,以帮助小班幼儿实现自主入园,尽快与教师建立良好的师幼关系,尽早适应幼儿园集体生活。     

小二班日常之新生入园记

<正>刚踏入幼儿园的孩子,语言发展不够完善,无法用语言表达自己情绪上的不安,他们会用各种方式向大人们诉说自己内心的焦虑和安全感缺失,于是,在每年的9月份,幼儿园都会出现这些场景:教室里,孩子们哭得撕心裂肺,教室外,家长们泪眼朦胧……分离焦虑是刚入园的新生幼儿都会遇到的情况,也是现在的奶爸辣妈们比较关注的问题。通过对新生幼儿和家长的观察,我们发现,分离焦虑不只出现在幼儿身上,在家长身上也有不同程     

幼儿园“大带小”教育活动初探

在我国,绝大部分幼儿园是以年龄大小作为分班的依据的。这种分班形式有利于教学大纲的实施;在以往,它也是和我国多子女的家庭结构和邻里群居的社会现实相适应的。但是,随着独生子女增多,独门独户的公寓式住房大批兴建,幼儿与不同年龄的孩子一起生活和交往的机会越来越少,因此也就越来越缺乏这方面的“经验”和“教训”,欢乐和痛苦。这不     

“入园第一天”半日活动

情况分析 幼儿入园第一天是他们自出生后第一次离开家庭,进入集体生活环境。由于对新环境陌生、畏惧,因此,入园第一天大多数孩子又哭又闹,尤其是一些适应力差的幼儿,这种现象要持续一个月左右。父母对孩子刚入园也不甚放心,常见有家长在室外悄悄地探望。为此,我们精心设计了“入园第一天”半日活动。     

富有特色的“大带小”活动

“大带小”是我园一直坚持的一项特色教研活动，其目的是为了培养大班幼儿的责任感，发展幼儿间的交往能力，让小班幼儿体会到幼儿园集体生活的快乐，激发他们热爱幼儿园、喜欢集体生活的情感。随着现代化教育目标的提出，我国“大带小”活动的形式、方法也在不断丰富、完善。具体做法是：一、入园之初“大带小”新生入园之初，十分依恋父母，他们的情绪也容易受周围环境及同伴的影响，我们在幼儿入园之初实行“大带小”活动，目的就是减轻小班幼儿的分离焦虑，让小班幼儿尽快适应幼儿园生活。此阶段的“大带小”活动，主要形式有三种：一是…     

新生入园早知道

3岁的孩子会跑会跳,也能使用语言表达自己的意见、情感,他们无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活和进行各种活动的条件。父母应及时送孩子进幼儿园,让他们过集体生活,接受初步全面的发展教育。     

谈谈新生入园教育

如何采用有效措施,使幼儿初期的三岁儿童尽快适应新生活,想必这是每个幼儿园在开学时最为重视的问题之一。 从家庭到幼儿园,是学前生活的一个转折,大部分幼儿开始情绪不稳定,不能适应新生活。如果这时你走进幼儿园,首先听到的是近似“伤心欲绝”的嚎啕声,那种幼儿与家长难舍难分的场面真有点催人泪下的感觉。不过,有的幼儿倒是挺”乖巧”,他并不哭闹,家长走后便一个人呆坐在椅子上,不说话、不活动,对老师     

新生入园工作的六个“早”

每年的新生入园对家长和幼儿园来说都是一件令人头疼的事……     

如何缓解新生入园“分离焦虑”情绪

每年新生入园,总有部分孩子产生"分离焦虑"情绪。本文介绍了如何通过营造良好校园文化氛围、做好入园衔接、规范一日常规活动、密切家园联系等途径,有效缓解新生入园时的"分离焦虑"情绪。     

大带小系列活动

缘起:定常规初定常规最近,中一班活动区出现了幼儿不守规则的现象。为了解决这一问题,徐老师决定引导孩子们自己来制定常规,结果,孩子们只是罗列现象,不能概括出简单明了的规则。徐老师想到大三班的每一个活动区都贴着语言简练、要求明确的游戏规则,于是,就与陶老