生命的空隙

<正>很多时候,我们需要给自己的生命留下一点空隙,就像两车之间的安全距离——一点缓冲的余地,可以随时调整自己。生活的空间,需借清理挪减而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。     

生命的空隙

很多的时候,我们需要给自己的生命留下一点空隙,就像两车之间的安全距离———一点缓冲的余地,可以随时调整自己,进退有据。生活的空间,须借清理腾挪而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。打桥牌时,我们手中所握有的这副牌不论好坏,都要把它打到淋漓尽致;人生亦然,重要的不是     

生命的空隙 人生的快乐

很多时候,我们需要给自己的生命留下一点空隙,就像两车之间的安全距离——一点缓冲的余地,可以随时调整自己,进退有据。生活的空间,须借清理挪减而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。重要的不是发生了什么,而是我们处理它的方法和态度。假如我们转身面向太阳,就不可能陷身在阴影里。     

运用新课程理念为学生创设一片畅想的天空

在实施新课程教学中,教师要给学生一个空间,让他们自己去设计未来、去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造,去做他们想做而应该做的事情。教师是一个沉稳的指导者、灵活的组织者、积极的管理者、进步的推动者。教师对学生应该多一点微笑,多一点信任,多一点宽容,要把尽可能多的时间和空间留给学生。     

生命的空隙

<正>很多时候,我们需要给自己的生命留下一点空隙,就像两车之间的安全距离——一点缓冲的余地,可以随时调整自己。生活的空间,需借清理挪减而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。打桥牌时,我们手中的牌不论好坏,都要把它打到淋漓尽致;人生亦然,重要的不是发生了什么事,而是我们处理它的方法和态度。假如我们转身面向阳光,就不可能陷身在阴影里。拿花     

扬起爱的风帆——记湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆

“给孩子一点时间,让他们自己去思考;给孩子一点空间,让他们自己去探索;给孩子一些机会,让他们学会爱!”湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆是这样说的,更是这样做的。     

生命的空隙

很多的时候,我们需要给自己的生命留下一点空隙,就像两车之间的安全距离———一点缓冲的余地,可以随时调整自己,进退有据。生活的空间,须借清理挪减而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。打桥牌时,我们手中所握有的这副牌不论好坏,都要把它打到淋漓尽致。人生亦然,重要的不是发生了什么事,而是我们处理它的方法和态度。假如我们转身面向阳光,就不会陷身在阴影里。当我们送花给别人时,首先闻到花香的是我们自己;当我们抓起泥巴想抛向别人时,首先弄脏的也是我们自己的手。一句温暖的话,就像往别人的身上洒香水,自己也会沾到两三滴。因此,要…     

小学数学教学中如何引导学生自主探究

学生学习知识是接受的过程,更是发现的过程,创造的过程。所以在教学中更重要的是引导学生去自己发现自主的探索。尽量给学生多一点思维空间和活动余地,多一点表现自己的机会,多一些体会尝到成功的愉悦。     

此间的少年(节选)

大宋嘉佑元年,汴梁城西中流道北,曾经有过一个江西老头莫大拉一曲二胡,说着他自己对光阴的一点感悟.而我们的故事,也是从那个时间和空间点上开始的.     

谈体育教研组的教学质量管理

学校体育课教学管理体系中,一般是教研组——教务科——校长(教学副校长)三级管理,而教研组是教学管理最基层的管理机构。如何发挥教研组的管理水平,提高体育课教学质量,根据自己多年的工作实践,谈一点自己的体会。体育课教学具有活动空间大,组织工作复杂,干扰因素多等特点,教学质量     

激发学生数学学习兴趣的探索

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。学习数学这种逻辑推理严密而又抽象化的知识,需要激发学生的学习兴趣。在数学教学实践中应如何激发学生的学习兴趣？结合自己的教学实践谈一点体会。     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

偷偷下工夫

几乎每个成功的艺人、演说家、沟通者,都下过苦功。即使是表演的天才,也得一点一点摸索,才能出头。我自己曾经一点一点被专家训练。又一点一点自己摸索,再一点一点传授绘我的学生。全世界说话的道理都一样。无论中英文。也无论演讲、朗读或一般沟通,原则是差不多的。最重要的是你不能只学皮毛,而应该从根本处加强。     

同桌,你的沉默让人心痛

同桌的你,怎么沉默了?以前你总喜欢笑着说话,言语间带着一丝调皮与幽默。可现在的你不再说话,不再笑,只是坐在那里,久久地发愣,一点一点地把自己压进一个狭小的空间。把一块块沉重的石头拾起来,压在心上,任自己被压得喘不过气来……     

一路宽容

<正>参加机动车驾驶人科目一考试,遇到一道看似简单而又意味深长的选择题:行车中遇到对向来车占道行使,是紧靠道路中心行驶,还是用大灯警示对方,是逼对方靠右行使,还是主动给对方让行?正确答案是:主动给对方让行。主动给对方让行就是宽容对方和对方的霸道,宽容对方就是文明驾驶。从安全角度上讲,宽容对方实际上就是宽容自己。因为,多一点对别人的宽容,自己生命中就多了一点空间。要     

生活在继续

我们的生活原本就是为成长而失去着,并在失去中一点点地得到,在困惑中一点点充实自己。     

生命的空隙

<正>很多时候,我们需要给自己的生命留下一,点空隙,就像两车之间的安全距离——一点缓冲的余地,可以随时调整自己。生活的空间,需借清理挪减而留出;心灵的空间,则经思考开悟而扩展。打桥牌时,我们手中的牌不论好坏,都要把它打到淋漓尽致;人生亦然,重要的不是发生了什么事,而是我们处理它的方法和态度。假如我们转身面向阳光,就不可能陷身在阴影里。拿花送给别人时,首先闻到花香的是我们自己;抓起泥巴想抛向别人时,'首先弄脏的也是我们自己的手。因此,要时时心存好意,脚走好路,身行好事。     

自然教学中应努力培养学生的创造思维能力

培养学生的创造性思维能力需要我们转变观念,创设和谐的教学情境,给学生一个空间,让他们自己去设计、去选择、去竞争、去锻炼、去体验,去做他们想做而应该做的事情,同时保护和注重学生的联想和想象,让学生有自己独特的思维,使他们创造思维的火花,燃烧成熊熊大火。如何做到这一点呢?     

未央

轻轻捋掉身上那块久违的尘埃试图努力去挽留那份不曾有的荒芜得到的却是满地的孤独匆忙中用力去抓住那片要流走的时光触到的不免是那苍白那痛楚找到自己这张曾经棱角鲜明的脸摸着自己扎手似的青涩的胡碴叩问自己老了吗曾经努力寻找那份远去的孤独找到的却是支离破碎的踌躇给一点时间给一点空间……也许我应该学会长大也许我不应该执著地叛逆也许曾经的我可以不那么任性在多年以后的今天不会因昨夜酿造的辛酸而流泪也许那原味的夏天不会因考试而布满云烟也许很多年后的我还拥有原本的灵魂单纯而脆弱单纯的东西总是美丽的而美丽的东西却是易碎…