中高职衔接问题初探

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础,是全面建设现代化社会的迫切需要,也是新时期职业教育改革发展的重要任务。笔者通过自身的经历对中、高职学制结构、入学考试和课程结构等衔接的现状,提出一些建议,为促进职业教育理论和实践的发展,建立和形成中职与高职的理想衔接模式作一些努力。     

中高职衔接——职业教育可持续发展之路

党的十五届五中全会，为我国的社会经济发展指明了方向、目标和任务，从新世纪开始，我国将全面进入建设小康社会和加快推进现代化进程的新的发展阶段，在这样背景下，选择正确的职业教育发展战略，使职业教育成为经济增长和社会稳定的有成效、有效率的推动力，具有十分重要的意义，本文将从中等职业教育与高等职业教育衔接的角度，就职业教育可持续发展的问题提出一些建议。     

关于中高职衔接问题的探讨

目前,我国中职升高职缺乏直接升学渠道,高职出现招生难现象,制约中高职的进一步发展。建立中职与高职的有效衔接,是职业教育体系完善和提高职业教育质量的关键,即拓宽中职毕业生继续学习的通道,又增强职业教育的吸引力。从中高职衔接的现实意义入手,分析中高职不衔接的主要表现,进而进行相应的对策研究。     

浅析中高职英语教学的衔接问题

随着社会经济的快速发展,高等职业技术教育得到了相应的发展。这在一定程度上使得英语成为高职教育中的重要组成部分。由于社会环境和学习目的的变化,学生从高中进入高职学校学习,或者从中职走进高职校园不免会有许多的不适应,尤其是英语知识的衔接问题显得较为突出。因此,在英语教学中,尤其要注意如何更好地引导学生从高中英语学习或者中职英语学习向高职专业英语学习的过渡。该文主要围绕当前中高职英语教学衔接的现状和存在的问题进行分析,以便更好地提出中高职英语教学衔接的初步解决措施,希望对中高职英语教学能够起到建设性的帮助。     

高职与本科职业教育衔接的路径研究

目前,我国高层次的高技能型人才仍然存在短缺现象,难以满足经济社会发展对高技能人才的需求;高职教育向上的通道不是很顺畅,高职学生接受更高层次职业教育的需求还不能得到很好的满足,成为当前举办高职与本科职业教育衔接的契机,同时可以完善我国高等职业教育的层次结构体系。本文在文献研究的基础上,结合国际上先进的职业教育理念和我国对本科职业教育探索的实践,提出高职与职业教育本科衔接的三种模式:高职与本科职业教育分段培养、高职优势专业转型本科、普通本科转型职业教育本科。     

中、高职衔接的若干问题思考

本对我国职业教育的中高等职业教育衔接的几种形式进行了探讨，指出了存在的问题，提出了实现中高等职业教育衔接的措施。     

畅通中高职衔接加快建设现代职业教育体系

畅通中高职教育衔接,促进中高职教育的协调发展,是建设现代职业教育体系基本目标和特定要求。目前,中高职衔接不畅通主要表现在招考渠道不畅通、人才培养目标衔接不畅通、课程体系及教学内容衔接不畅通等方面。应采取有效措施,解决存在的问题,确保中高职教育衔接的畅通。同时,要通过强化政府职责、加强行业指导、创新集团化办学、构建职教和普教的立交桥等举措,建立畅通中高职衔接的长效机制。     

关于中、高职英语专业课程体系的衔接

在阐述中、高职英语专业课程体系关系的基础上,具体分析了中、高职英语专业课程体系衔接的现状及其原因,对提高中、高职英语专业课程体系的衔接提出了具体的实施策略.     

试论中、高等职业教育的衔接问题

目前,在大力发展职业教育的过程中,还存在着中、高等职业教育的勾通和衔接问题。本文结合实际论述了问题存在的根源,实施中、高等职业教育衔接的必要性和可行性及解决问题的具体措施。     

中高级职业教育有效衔接的问题研究

中高职有效衔接是构建现代职业教育体系的重要一环,目前我国的中高职教育衔接还存在诸多问题。文章分析了中高职衔接中需要解决的一些问题,提出应发挥高职院校的引领作用,创新衔接模式、系统制定培养目标、模块化课程体系设计,实现中高职教育的有效衔接。     

试论中高职课程内容的衔接

中高职课程内容的衔接包括普通文化课程衔接和专业课程衔接。普通文化课程的内容主要为科学知识,变化小,相对稳定。专业课程的内容主要为技术知识,变化较大且不稳定。中高职课程内容衔接的重点应放在专业课程上。专业知识技能结构具有应变、综合、创新的特征,在衔接时应给予关注。其中,培养学生创造性智力技能和提升学生专业基础理论水平应作为衔接的重点内容。     

我国中职与高职衔接研究述评

建立中职与高职的有效衔接,是职业教育体系完善和提高职业教育质量的关键,由于中国中高职衔接起步较晚以及招生制度的缺陷,不论是实践还是理论方面,中高职衔接都是非常初步和不完善的。综观有限的研究成果,不难发现以下一些欠缺:一是缺乏相对集中的研究方向;二是缺乏研究体系和理论依据;三是研究缺乏对微观领域和具体专业的课程衔接研究。因此,关注中高职衔接的制度设计和具体专业的课程衔接研究,从教育教学的角度对中高职衔接进行思考与设计,应是未来中高职衔接研究的重点所在。     

中、高职衔接的会计专业教学计划制订研究

现有招生体制下,高职院校学生生源复杂,学校通常采取统一化的人才培养计划,使得三校学生从中职到高职无法实现有效衔接,高职院校需兼顾各类生源的素质差异,针对不同生源制定不同的培养计划。     

电大高职教育英语教学中素质教育的实施

高职教育英语教学中素质教育的实施,有利于提高毕业生的综合素质,促进电大教育事业的发展。 本文分析电大高职素质教育的现状,提出了高职教育英语教学中实施素质教育三种途径。     

浅谈高职英语教学

英语教学在高职教育中起着越来越重要的作用,为我国经济的发展作出了积极的贡献。为了达到英语教学的目的,作者提出了几点建议。     

中职与高职数学教学衔接的思考

从中职数学与高职数学的教学内容和教学方法等方面对二者的衔接进行探索分析,指出学生从中职数学到高职数学过渡中存在的问题,并提出了相应的措施,完成从中职到高职数学的过渡。     

中高职课程体系有效衔接的研究

中高职教育衔接要想顺利实现,其关键和核心是课程的有效衔接。通过比较分析国内外中高职课程体系衔接的现状发现,我国的中高职课程体系衔接还存在一些问题。我国的职业教育要实现中高职课程体系有效衔接,必须区分中等职业教育和高等职业教育两个不同层次人才培养的目标,建立基于专业职业岗位能力的递进式层次课程标准,开发出贯通中高职教育两个不同层次的课程教材,才能建构出合理有效的中高职相互衔接的课程体系,同时也为中高职教育的衔接建立坚实的基础。     

中职与高职阶段英语教学的有效过渡探究

中职与高职英语课程的有效衔接,是确保中职阶段学生向高职阶段英语学习平稳过渡的重要基础。针对中职和高职英语教学衔接面临的主要问题,文章从注重中职与高职英语教学大纲的有效衔接、注重中职与高职英语教学内容的有效衔接、注重中职与高职英语教学方法的有效衔接等方面,对中职与高职英语教学有效过渡的策略进行探讨。     

高职英语教学新模式的探讨

为了培养高职学生英语的语言综合应用能力和自主学习能力,高职英语教学必须寻求多元化教学途径,不断探索符合新形势的教学模式。这就必须在理念指导、课程定位、课堂设计和教学环境等四个方面进行变革,最大限度地让学生发挥主观能动性。     

高职英语教学中的情感迁移研究

首先从学习迁移的概念引出和界定了情感迁移的概念,认为情感迁移是一种情感的形成对另一种情感形成的影响;从迁移的正负效应和情感发出源的角度对高职英语教学中的情感迁移的种类和迁移途径进行探讨;最后对如何发挥情感迁移的积极作用提出了三条建议：即完善教师“促进性”的个性品质;建设具有积极情感的学生班集体;建立和谐的师生关系。