如何处理作文题目和主题的关系

学生在写作文时,常常搞不懂作文的题目和主题到底是什么关系?其实,对于命题作文来说,题目和主题最简单的关系就是题目等于主题。同时,题目和主题之间的关系还有很多种变化,本文谈谈个人的理解。     

数形结合——让思维得到解放

数形结合是一种很有价值的思想,比如运用数形结合的思想,可以让一些似乎要大费气力、绞尽脑汁的题目轻松获解.比如在解不等式题目时,如果恰当地利用数形结合思想。能使题目的解答直观醒目,而且很多题目能得到简单的解答.     

设未知数的两种方法

同学们在用方程解决问题时,要根据题目中的实际情况来设未知数,设未知数一般有直接和间接两种设法。一、直接设未知数同学们接触的大部分题目都是直接设来知数,就是题目要     

用构造法解题

所谓构造法,是在解决某个数学问题时,根据题目的特点,对题目的信息进行纵横联系,构建一种明朗的数学模式,使问题顺利获解的一种方法。如:     

数形结合——让思维得到解放

数形结合是一种很有价值的思想，比如运用数形结合的思想，可以让一些似乎要大费气力、绞尽脑汁的题目轻松获解。比如在解不等式题目时，如果恰当地利用数形结合思想，能使题目的解答盲观醒目，而且很多题目能得到简单的解答．     

加强数学阅读指导 优化数学课堂教学

当前,许多数学教师都有这样一种感慨：在解答数学问题时,多数学生不能把题目读完整,有的学生连题目都不读,只看题目中的几个数字就进行计算解答,出现了各种各样的错误答案。学生在解答数学题目时,计算题的正确率远高于应用题,这是什么原因造成的呢？笔者认为其主要原因是学生在数学学习时没有养成良好的阅读习惯。在平时的数学教学中,我们要重视数学阅读,注重引导学生进行数学阅读,养成数学阅读的习惯。     

巧设课文题目板书

教师常利用板书，通过文字、符号等形式为学生呈现清晰精练、直观形象的教学内容。课文题目如文章之眸，往往能总领全文、点明主旨、揭示作者情感、表明写作意图。教师在板书课文题目时应该多动脑筋，让精妙的课文题目板书成为教师实施教学的抓手。我在教学实践中积累了一些较为实用的板书课文题目的方法，在此选择两种进行介绍。     

演讲从这里入门(续三)

(二)怎样选好演讲题目 1、好题目——一言以蔽之 演讲稿的好题目就跟人的好名字一样,听起来舒服。有的人,先看名字就给人一种不一般的感觉,演讲也是如此。 喜欢演讲的朋友们大概都会有这样一种经历,到书店去买书时,许多名人演讲的题目看一眼就让人觉得提不起精神来,比如“在立法议会上的演讲”,比如“就职演讲”,再比如“在答谢宴会上的祝酒辞”。事实上     

使用Excel制作可显示和隐藏答案的练习文档

教师们在编制学生练习题电子文档时,通常将答案单独放在练习文档的一页或者将答案直接放置于题目的答题位置处。实践证明,这两种方法都有不方便之处。如果把答案单独放在练习文档的一页上,备课和评讲练习的时候会不便于对照题目和答案,并且在使用此练习作为素材编制新练习时,因为题目和答案的距离较远而不方便处理。如果直接把答案放在题目的答题位置处,     

一种用计算机处理案例分析题的方法的设计与实现

在一般考试中,案例分析题是一种常见题型.当用计算机为工具进行测试时,需要考虑在完整案例中对多个测试节点分别设置题目并收集回答信息的情况.从该类题目的输入、数据保存、试卷呈现等各个环节对题目的处理进行详细的设计,并给出实现方法及应用实例.     

举例法在解题中的应用

所谓"举例法",就是题目一般不能直接解答或学生直接解答有困难时,通过举例来解答题目的一种方法.在小学数学解题时,常常用到"举例法".下面列举几例,供大家参考.     

例谈数学题隐含条件的挖掘及利用

审题是解题的第一步，审题时要多角度、无遗漏地收集题目中的信息，特别要全面、深刻地理解题目中的隐含条件．解题时，有些学生常因不能发现与利用题目中的隐含条件，导致最后解答不完整、解答错误甚至不能寻找到解题方法等．本文结合具体的例子谈谈在求解数学题时挖掘隐含条件的几种常见途径，以及怎样利用隐含条件解题．     

小学开放式数学题解题策略教学刍议

小学数学开放型题目具有两大特征：一是已知条件开放;二是多种结论、答案并存。一些开放型题目具有其中一种特征,有些则是兼具两种特征,这就决定了该类型题目的解题过程更具有探究性、拓展性、开放性、创新性等特点。因此,小学数学教师制定教学方案时,应充分考虑题目类型的特点,在教学过程中有所侧重。通过开放型数学题解题的教学能够培养学生的数学思维能力,锻炼学生的逻辑推导能力,鼓励学生的发散性思维。     

解题中如何利用“台阶”的作用

解题经验告诉我们,命题者在命制解答题时,往往会在题目中设计必要的“台阶”,使得题目上下承接自然、所提问题环环相扣,题目设计起来一气呵成,如行云流水,让解题者在解题过程中也能享受解题的快乐、感受数学的美．因此,解题时我们要尽量利用好这些已设的“台阶”,使之成为我们重要的解题资源．下面介绍几种“台阶”的作用．     

应用题复习的训练形式

进行应用题复习时,为了提高学生解答应用题的能力,应设计好每次的训练内容。在选择题目时,除了考虑题目的思想性、目的性和针对性外,还应注意训练形式的多样化,以激发学生的学习兴趣。常见的训练形式有以下几种: 一、对比性训练在复习中安排这类练习,目的是使学生区别题     

排列组合与概率中形同质异的几类问题

<正>在解决排列组合与概率问题时,有几类题目貌似相同,本质却差异甚大,做题时容易混淆,学生出错率很高.以下针对这几类题目做一探讨.第一类播种与染色问题例1将三种作物种在如图1所示的5块试验田里,每块种植一种作物且相邻的试验田不能种植同一种作物,不同的种植方法共有()     

初中物理应试技巧及试题例析

初中物理应试解题时需要在解答问题时进行审题、权衡推敲和重复校阅.在阅读题目时,理解题目和不误解题目陷阱是特别重要的.因此,应主要做到以下方面:一是不漏掉题目中心思想;二是不误解题目原意;三看清题目的整体条件和要求.本文以选择、填空、作图和计算问题的例子,详细说明初中物理应试和解决问题的技巧与方法.     

数学教学中异中求同的思维训练

一些数学题目之间存在着本质的联系,在解题时只要将其中一个题目的解题原理、方法分析透了,其他相同类型的题目就可迎刃而解。这种异中求同的思维训练,实质上是一种培养学生运用分析、综合、抽象、概括、归纳、总结等逻辑思维来寻求事物内部规律的训练。这种训练,能提高教学效果,收到事半功倍之效。在教学中,我们可以通过把常用的解题方法适当归纳总结,达到多题一解,也可以通过变换题目中的条件达到多题一解。     

命题作文“随”导写及例文

【题目】阅读下面的文字,根据要求作文。"随"字意义简单而丰富:跟随、随顺、随便、随手……随,是一种现象,一种姿态;随,是一种哲理,一种境界。请以"随"为题,写一篇不少于800字文章。要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。【写作点拨】有些题目,命题者故意藏头去尾,如2005北京高考题"安"、2010年湖南高考题"早"等,使题目带有较大的迷惑性,以增加审题难度,考察学生思维的敏捷性和深度。审题时只要在原题目的基础上添加新的条件,题旨     

考试系统中试卷文档自动生成技术的研究

给出了一种在考试系统中，利用richtextbox控件技术将题目内容以多文本RTF格式保存到数据库，出卷时抽取题目后利用VisualBasic调用Word对象来达到文本、公式、图形、图象等混合排版，从而实现试卷文档自动生成的方法。