英国教师评价制度的启示

近20年来英国教师评价制度的发展变革启示我们，在评价改革中应当正确处理奖惩与发展的关系；重视教师的积极参与和确立教师的评价主体地位；以课堂为本，全面收集信息，注重过程和表现；充分准备、有力保障，积极稳妥推行教师评价制度。     

英国基础教育教师评价制度改革评鉴

自20世纪80年代以来,英国基础教育教师评价制度改革取得了令人瞩目的成绩,并相继提出了发展性教师评价制度、薪金与绩效挂钩(Performance Related Pay,简称PRP)的教师评价制度和绩效管理教师评价制度。文章对英国基础教育教师评价制度改革进行了概括性分析,并结合我国基础教育中教师评价的现状,提出了英国教师评价制度改革中值得我们借鉴的经验。     

英国教师评价制度的改革及启示

一、英国教师评价制度改革的主要原因教育评价作为新兴的教育科学研究领域受到了世界各国政府及学术界的重视 ,已渗透到教师工作领域。教师评价作为教学管理的一项重要手段 ,从理论上讲 ,具有诊断、激励、导向等功能。但长期以来各国的教师评价仅以奖惩、排序为目的 ,大大窄化了教师评价的功能 ,遭到了广大教师的怀疑、反感、憎恨乃至公开抵制。英国也同样如此。奖惩为目的的教师评价是建立在一种狭隘的教师观基础上的 ,这种教师观认为要调动教师的积极性和创造性 ,只有通过外部的奖励才能实现 ,要让不称职的教师改进自己的教学 ,提高自己的…     

英国教师评价制度的改革及启示

对英国近20年来的教师评价制度发展沿革进行梳理,阐述了英国由发展性评价到PRP国家评价体系再到绩效管理制度的发展变迁,分析各种评价制度的特点,在借鉴的基础上提出了改革我国教师评价制度的思考。     

英国中小学教师的评价制度和特点

文章就近年来英国开始推广实施的新的中小学教师评价制度——表现管理，作简要的介绍和分析。从职责、对象、组织结构和结果等方面说明了该制度的基本架构，围绕目标制定、过程监控和表现检查三个方面介绍了表现管理的实施方法和步骤，就教师课堂教学评价的环节和标准作了简要阐述，并在此基础上，概括了该制度的主要特点。     

由英国的PRP教师评价制度审视我国的发展性教师评价

发展性教师评价是80年代在英美等发达国家形成的一种新的评价理念。其中比较有代表性的就是英国，笔者以英国PRP教师评价制度为例，在简略回顾英国教师评价历史的基础上，评介PRP出台的背景与原因，并对其存在的两难冲突与矛盾进行描述与评说。笔者希望能对我国教师评价起到“他山之石可以攻玉”之效果。     

由英国的PRP教师评价制度审视我国的发展性教师评价

发展性教师评价是80年代在英美等发达国家形成的一种新的评价理念。其中比较有代表性的就是英国,笔者以英国PRP教师评价制度为例,在简略回顾英国教师评价历史的基础上,评介PR P出台的背景与原因,并对其存在的两难冲突与矛盾进行描述与评说。笔者希望能对我国教师评价起到“他山之石可以攻玉”之效果。一、英国PRP教师评价制度PRP(Perform ance R elate Pay)即将绩效薪金挂钩的教师评价国家体系。教育中的PR P并不是一个什么新概念。早在1861年,纽卡瑟尔(Newcastle)委员会的报告中就已经建议在基础教育阶段实施一个教师评价PR P框架…     

教师评价制度——英国教育改革重大举措之三

曾几何时,英国教师评价制度遭到广大教师的怀疑、惧怕、憎恨乃至公开抵制.90年代初以来,英国开始推行新型的教师评价制度.广大教师称赞这种新型的教师评价制度既是提高教师专业技能和专业知识的有力措施,又是纠正缺点,发扬优点的有效途径,更是一项发展教育事业必不可少的重要制度.一、两种不同目的的教师评价制度总括起来说,有两种目的不同的教师评价制度,其一是以奖惩为目的的教师评价制度,其二是以提高教师专业水准为目的的教师评价制度.以奖惩为目的的教师评价制度通过对教师表现的评价结果,作出解聘、晋级、加薪或者增加奖金的决定.在1985年公布《良好学校》的白皮书之前,这一观点一直是英国政府支持和指导教师评价制度的主要思路.政府要求地方教育当局在管理师资队伍的时候以及在决定继续聘用教师的时候,应该考虑教师的评价结果.至今为止,这一观点还有一定的市场,得到某些舆论的支持.     

英国教师的评价体系

英国政府开始全面教育改革后不久，便考虑将改进和完善教师评价作为提高学校教育质量的手段。2001年，英国政府颁布新条例，对1991年《教育(学校教师评价)条例》进行修订，提出了新的评价体系。至此，绩效管理(performance management)体系开始正式实施。该体系的核心是通过建立教师评价的法律化、制度化和规范化     

英国的发展性教师评价

如何通过教学评价不断提高教师的教学水平是各国教育界都在探讨的一个带有共性的问题。英国从20世纪80年代中期起对风行一时但弊端百出的奖惩性教师评价制度进行了改革，开始探索和构建发展性教师评价制度。发展性教师评价制度以促进教师改进教学，并为教师后继发展给予指导和帮助为目的，强调对教师的教学评价贯串于教师的整个教学活动之中，实行多元评定，要求把评价与教师的职业生涯设计结合起来，为教师提供有针对性的在职培训和脱产学习的机会，在一种富有人情味、温馨的氛围中，充分调动教师持续学习、主动提高的积极性，使教师的教学…     

英国教师的评价体系

(performance management)体系开始正式实施。该体系的核心是通过建立教师评价的法律化、制度化和规范化的架构,为教师提供各种必要支持与帮助,改进教师的教学能力和水平,进而提高学校办学效率与水平,最终实现学生学业成就的提高。绩效管理的推行是英国政府现阶段基础教育改革的一项重要举措。英国政府开始全面教育改革后不久,便考虑将改进和完善教师评价作为提高学校教育质量的手段。2001年,英国政府颁布新条例,对1991年《教育(学校教师评价)条例》进行修订,提出了新的评价体系。至此,绩效管理策;确保教师绩效的常规检查;对绩效管理过程进…     

英国教师解聘制度述评

教师聘任制产生激励效力的关键，是对不同工作贡献的教师区别对待，以危机感与荣．誉感促使激励的实现。然而，在聘任制度不断深化的过程中，解聘问题成为不少地方和学校教师聘任改革的一个难点。     

英国校长评价制度

一、校长评价的目的 英国在推行新的教师评价制度的同时,也推行了相应的校长评价制度,英国的小学和中学校长亦被称为主任教员(beadteacher),因此校长评价又被称为主任教员评价, 在推广教师评价制度的同时,是否应该推广校长评价制度?这个问题曾在英国教育界内外引起了     

健全教师评价制度 充分发挥教师评价制度的作用

教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源。在思想观念上,行使教育管理权力的人,应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源,教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调     

解读英国的教师发展性评价

传统的教师评价是静态的、功利性的,它把教师评价简化为单一的“终结性评价”。它的评价是面向“昨天”的,其目的是为了给教师分等排序。从20世纪80年代以来,英国逐步摈弃陈旧的、弊大于利的传统教师评价制度,开始推行一种新型的发展性教师评价制度,即以促进教师未来发展为目的的教师评价制度,是一种形成性评价制度。主要表现:     

英国和日本的教师评价

英国2000年开始在英格兰地区的公立中小学推广教师绩效评价制度,所有公立中小学都要以书面文件形式制订本校教师绩效管理的实施方案。实施方案由各学校根据自身情况具体制订,政府不规定统一模式,但政府编制制度范例,供学校参考。英国政府提出8个方面的标准,对教师的知识和理解、教师的教学与评价、教师的专业特征以及学生的进步等指标进行全面考核。这8个方面分别是：