江苏大学教师教育学院

江苏大学是2001年8月经教育部批准,由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。原江苏理工大学的前身是1960年以南京工学院的汽车与拖拉机为基础成立的镇江农业机械学院,1978年被国务院确定为全国88所重点大学之一,1981年为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校。学校坐落在风景秀丽的国家历史文化名城——江苏省镇江市,与南京大学、东南大学等学校同宗同源,办学历史可追溯到1902年刘坤一、张之洞、魏光焘等在南京创办的三江师范学堂。     

江苏大学

江苏大学是2001年8月经教育部批准,由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。原江苏理工大学的前身镇江农业机械学院,1978年被国务院确定为全国88所重点大学之一,1981年成为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校,综合实力始终位居全国高校百强之列。     

江苏教育学院人文学院

江苏教育学院创建于1952年,学院坐落在南京古老的石头城下、秦淮河畔,现有草场门(校本部)、浦口、小行等3个校区,总占地面积530余亩。全日制在校生8100余人。2002年初,江苏省人民政府决定,整合组建江苏省教育科学研究院,与江苏教育学院实行两块牌子、一套班子的     

美国大学教育学院：教师教育大学化的亚制度问题研究

文章从教育学院多样化使命的形成、教育学院教授功能的分化、教育学院性质的变化以及教育学院当前发展中面临的困境等几个方面来分析美国大学化教师教育亚制度的变化。     

江苏科技大学

江苏科技大学是省部共建的一所以工为主、特色鲜明的高等学校,具有博士学位授予权,是教育部本科教学水平评估优秀高校、江苏省重点高校。学校坐落在江南历史文化名城——江苏省镇江市,办学历史悠久,源自1933年诞生于黄浦     

太原大学教育学院

太原大学教育学院的前身太原市教育学院是国家教育部首批批准备案的、适应太原市中小学教师和干部培训及培养的高等师范专科学院，也是太原市唯一的集职前培养和职后培训于一体的师范性高等院校。     

江苏科技大学继续教育学院 中国船舶工业工程师继续教育学院

江苏科技大学是一所省部共建、以工为主、特色鲜明的普通高等学校,是江苏省重点建设高校,教育部本科教学工作水平评估优秀学校,教育部卓越工程师教育培养计划高校。学校坚持走特色发展、内涵发展之路,形成了船舶、国防、蚕业三大特色,形成了本、硕、博比较完备的人才培养体系,逐步发展成为一所工、管、农、文、理、经、教等多     

美国大学本位教师教育的新近变革——“新时代教师计划”(TNE)在大学教育学院的推进

"新时代教师计划"是美国卡内基基金会于21世纪初开始推行的一项大学本位的教师教育改革计划。大学本位教师教育遭受的批评、教改的共识和前期实践的积累推动了本计划的问世。参与改革的院校在该计划的三大原则的指导下,将加强临床教学实践、调整传统师范课程、文理学院参与培养、与中小学开展合作、强化入职环节以及创建证据文化作为改革的重点,其改革成败关系到教师教育能否继续成为大学教育的一部分,值得我们关注。     

教育学院大学文化研究

研究教育学院大学文化是推进教育学院事业发展的重要举措。在学习、借鉴已有研究成果和实践经验的基础上,教育学院应该明确自身大学文化研究内容,并确立大学文化研究的基本原则。     

浅谈教育学院教师的开发

当前我国成人教育正处于由“学历教育”向“继续教育”转变的关键时刻。本文分析了当前南地教院队伍现状及继续教育对教师素质的要求，提出了对教师开发的意见。     

江苏大学

江苏大学是2001年8月经教育部批准,由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。原江苏理工大学的前身镇江农业机械学院,1978年被国务院确定为全国88所重点大学之一,1981年成为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校,综合实力一直位居全国高校百强之列。学校坐落在风景秀...     

江苏大学海外教育学院留学生汉语学习现状调查

江苏大学海外教育学院自正式成立以来,留学生的汉语教学安排一直在按部就班进行,在基本教学程序上已步入正规.但其汉语的教学效果如何？迄今没有相关的综合研究问世.在实证调查的基础之上,本研究全面系统地分析了当前江苏大学留学生的汉语学习现状,并进而研判海外教育学院教学安排及相关设计的科学性和实用性,同时提出相关的可行性建议,以供全国其他类似高校作参考.     

新形势下大学教育学院的功能

我国的教师教育制度、形式、体系正发生深刻的变化,大学教育学院的功能定位关系到开放的教师教育体系的健康发展。民国时期大学教育(师范)学院功能是:培养多方面的教育人才(学科教师、教育科教师,教育研究人员、教育行政人员);承担教育研究和服务地方教育。发达国家和地区大学教育学院的功能主要是:培养中小学教师;学术研究和传递;社会服务。当前我国大学教育学院的功能应该是:直接培养学科教师和社会需要的各种教育人才;繁荣和深化教育科研;加强社会服务。     

江苏教育学院附属小学

江苏教育学院附属小学地处南京市区西部,周围石(头)城虎踞(关),秦淮(河)龙蟠(路)。学校始创于1986年,原名南京市草场门小学,1993年经省教育厅、南京市教育局和鼓楼区教育局批准,更为现名。著名书画家、省文化厅副厅长赵绪成先生为学校题写了校名。学校占地4000余m2,现有15个教学班,近420余名学生,教师39人。     

美国大学教育学院:教师教育大学化实践困境及改革

随着社会结构的变迁,美国以大学教育学院为基地的教师教育大学化正在面临着严重的信任危机,教育学院对社会需求反应迟钝、地位边缘化、学术性与专业性相冲突等等;与此相应,美国教育界要求对大学教育学院教师教育项目进行严格的专业实践能力评估,重建教师教育课程体系,确保美国未来教师质量.美国大学教育学院面临的危机、挑战及其改革动向对我国综合性大学参与教师教育具有借鉴和警示意义.     

师范院校缘何要成立教师教育学院

教师教育大学化是当前我国教师教育改革的基本方向。教师教育大学化是逐步实现按照现代大学逻辑来培养教师,确立教师教育在现代大学中专业教育地位的过程。教师教育大学化的直接影响是师范院校的综合化,师范院校综合化改革使原先以教师教育为唯一使命的学校职能日益多元化,有限的教师教育资源在不同程度上被非师范教育专业建设所挤占。为促进教师教育科学发展,需要在师范院校中设立专门机构来全面负责教师培养工作。教育学院致力于教育学学科建设和学科专业人才培养,并不具有独立承担教师教育职能的主客观条件。从近些年师范院校的探索实践来看,建立教师教育专门学院是师范院校教师教育改革与发展的重要趋势。     

江苏科技大学

江苏科技大学座落在交通发达的历史化名城-江苏省镇江市，校园风景秀丽，环境幽静，是江苏省园林式单位。学校1933年始建于上海。1970年迁至江苏省镇江市。1993年更名为华东船舶工业学院，     

山西师范大学成立教师教育学院

为了适应国内教师教育改革的趋势，实现由师范教育向教师教育的转变，满足社会对高素质专业化教师的需求，2006年11月山西师范大学“教师教育学院”正式挂牌成立。     

教师教育是否会退出大学专业教育行列——美国大学教育学院的“危机”及其警示

美国教师教育跻身大学殿堂经历了曲折的过程,目前却面临着从未有过的危机,主要受到三方面的批评:未能培养合格的教师;误判教育的基本职能;进行的变革徒劳无效。美国教师教育正处于逐步退出大学的危险之中。我国教师教育改革应引以为戒,未雨绸缪,立足国情,探索自己的改革与发展之路。     

当前美国大学教育学院教师教育改革

美国大学教育学院的教师教育改革措施包括,廓清对教学本质的认识以及教学的知识基础,达成对教师教育的共同认识;通过采取课程学习与实习同时进行、把教师培养重心从象牙塔转向中小学校、大中小学教师合作讲授课程、将实习延伸至社区等方式加强教师教育的理论与实践的结合;教师教育机构通过实施教学取向的评价制度、建立教师教育共同体等把教师教育视为整个大学的重要任务;教师教育者通过研究对教师教育专业进行自我评估和改进,并且通过研究来证实教师培养的有效性,从而维护教学专业的权限。