基于场景式微课的小学六年级英语词汇教学的设计与应用

阐述场景及场景式教学的概念。分析小学六年级英语词汇教学的现状。提出小学六年级英语词汇教学因受各种因素的影响，课堂教学模式单一，影响学生的英语语言综合能力的提升。结合教学实践，提出场景式微课在小学六年级英语词汇教学的设计与应用，即利用场景式微课设计词汇听说教学活动、通过联系生活实际设计词汇运用教学活动、通过外显记忆过程设计词汇记忆教学活动、通过结合故事教学开展词汇理解教学活动。认为场景式微课能促进学生对知识点的掌握，提升其词汇记忆能力。     

英语词汇教学与英语语言基础

英语词汇教学是英语教学中十分重要的一环，但因各种没教学法的引入和普及，词汇教学受到不同程度的冲击。因此必须重视英语词汇教学，厘清词汇教学的几个认识误区，运用心理学理论掌握正确的教授和学习英语词汇的方法。     

图式理论在初中英语词汇教学中的应用

英语词汇教学在初中英语教学中有着重要的地位。对初中生而言,其英语词汇量的多少,很大程度上决定了其英语水平的高低和英语应用能力的强弱。那么,如何才能使初中英语词汇教学更有效呢？笔者认为,图式理论（Scheme Theory）不仅能够拓宽教师进行英语词汇教学的思路,优化英语词汇教学的模式,同时也有利于帮助学生掌握有效的词汇学习方法与策略，进而提高初中英语词汇教学的有效性。     

词汇开出的美丽“花朵”--初中英语词汇教学初探

英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学，有利于长久的记忆词汇。本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇记忆教学的设计方法，阐述课堂词汇教学策略，以促进初中英语词汇教学。     

大学英语词汇教学方法探讨

词汇是语言的建筑材料。词汇教学是英语语言教学的核心内容,在英语教学中有着举足轻重的地位,而教学方法是否得当是词汇教学成败的关键。本文从构词法、词语的搭配、语境知识入手,着重探讨了英语词汇教学的方法和策略,从而增强词汇学习效果,提高英语词汇掌握能力。以词汇教学带动其他语言技能的提高。     

英语词汇教学之我见

毋庸置疑，掌握好英语词汇是学好英语基础的基础。换言之，在某种意义上讲，词汇掌握得多，听。说、读、写能力的提高就来得快，也显得容易些。反之，单词记不住，就影响阅读的速度，与阅读能力的提高。因此，词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用，把握好词汇教学的方法能够收到事半功倍的效果，从而可以大大地提高学生的阅读能力。当然，使学生牢固地掌握三级、四级、六级的英语词汇不是一朝一夕、一嫩而就的事情，应渗透在教学的各个环节之中。因此，我认为在教学过程中教学方法要得当、多样。首要的是应教给学生掌握和理解知识的…     

文化与大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,掌握一定数量的词汇是掌握一门语言先决条件。词汇教学是英语教学中的难点,导致这一困难的原因之一就是中国的英语学习者缺乏对英语词汇文化背景的了解。将文化教学融入英语词汇教学,能够加深学生对词汇的理解,加强学生的记忆,提高英语词汇教学的效率。     

初中英语课堂教学词汇教学方法初探

词汇是语言的基础,离开了词汇,语言就没有了意义。要学好英语就必须掌握大量的英语词汇,英语能力的提高在一定程度上也取决于英语词汇的掌握。所以在英语教学过程中,为了让学生掌握大量的词汇,我结合实际教学中出现的问题不停的调整词汇教学的方法,帮助同学们突破对词汇的心理障碍。让他们更快、更好地掌握初中阶段的英语词汇。     

怎样教授英语词汇

词汇是英语学习中一个非常重要的内容。英语词汇教学是英语教学的一个重要方面，贯穿教学过程。在传统的教学中，教师往往忽略词汇教学，学生在学习、记忆中也只是和尚念经式的死记硬背单词表。而文化的差异也给学生的学习带来了困惑，从而导致学生无学习积极性。如何有效地进行词汇教学，使学生在有限的时间里最大程度地掌握英语词汇，这是英语教师迫切需要解决的一个问题。     

大学英语词汇教学方法谈

学习英语，必定要过词汇关。怎样识记英语词汇，成为英语学习中的一大难题，怎样教会学生识记英语词汇，也是教师在词汇教学中的难题。因此，教师在英语语言教学中要把握词汇教学的主旨，有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法，才能确保学生英语学习水平的提高。     

基于人文情景构建的大学英语语言词汇教学探究

大学生掌握一口熟练的英语非常重要,而掌握大量词汇是基础,所以务必要重视英语词汇教学。该文先简单介绍了大学英语词汇教学的特点和意义,然后从学习兴趣、课堂氛围、教学方法、评价方式、阅读几方面对人文情境在英语词汇教学中的应用进行了分析。     

浅谈以课文为依托的词汇教学策略

大学英语词汇教学与阅读课文相结合是使学生掌握词汇实用性的有效途径。本文在讲述大学英语词汇学习的重点及阅读课文中语境与词汇的关系后,运用教学实例,展示了以课文为依托的词汇教学策略的可行性。     

小学英语词汇教学的有效策略研究

为了提高学生英语词汇基础水平,提高学生词汇应用能力,小学英语教师在教学过程中,应当顺应新课改的要求,注重词汇教学,采用科学有效的教学方法,激发学生学习兴趣,充实学生英语词汇库,将英语词汇与社会生活联系起来,创设有效教学情境,促使学生更好地掌握词汇,建立高效小学英语词汇课堂。     

让德育在小学英语教学中无痕渗透

<正>词汇教学是小学英语教学的重点内容。现在,一些教师在教英语词汇时,往往只关注学生对英语词汇音、形、义的掌握,而忽视了英语的德育效果。英语作为一门语言,是传承人类文明的重要工具。《英语课程标准》强调,在小学英语教学中,不仅要使学生获得相关的英语知识与技能,更为重要的是要通过教学培养小学生良好的情操。在小学英语词汇教学中,教师帮助学生掌握词汇的读法、写法和意义的同时,还要善于把德育渗透于词汇教学之中,达到"润物细无     

对技师职业院校英语学科词汇教学的探究

词汇在整个语言系统中处于基础性的地位,词汇是语言理解和表达语言的基础。词汇是英语教学的基础,词汇是语言的基本材料。英语学习由词而句、由句而篇。英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,起着极其重要的作用。文章结合词汇教学中的现存问题,对英语词汇教学提出了合理化建议:帮助学生树立词汇学习的信心;重视语音教学;掌握遗忘规律,合理安排复习时间等。     

浅析小学英语词汇教学存在的问题及解决对策

阐述小学英语词汇教学的意义和重要性。分析小学英语词汇教学存在的问题，包括忽视词汇教学地位、缺乏词汇学习环境、忽视词汇的全面性、词汇教学缺乏联系、词汇教学缺乏发展。结合实例，探索小学英语词汇教学的有效策略，即善于利用实物道具，直观呈现英语词汇；运用信息技术手段，生动展示英语词汇；借助语境教学优势，辅助学生学习词汇；巧妙设计游戏教学，增添词汇教学乐趣；丰富词汇记忆方式，增强学生学习效果；适当引入课外词汇，扩展学生学习范围。     

初中英语词汇教学的方法与原则

词汇教学是英语教学中的一项重要任务，学生的英语水平与其掌握的词汇量密切相关。教师在日常教学中根据词汇教学的原则，运用多种教学方法来帮助学生识记、掌握和运用英语词汇，并最终提高英语学业水平。     

英语词汇“三习”中的教师引导

英语词汇教学是英语学习的重要内容。长期以来,教师对词汇教学缺少研究,指导粗放,学生之间词汇掌握差异很大,形成一部分学生英语学习兴趣低,成绩差的后果。本文从词汇的课前预习、课堂学习、课后复习三个阶段来解析英语词汇教学,探索英语词汇教学新途径。     

寻找好方法,词汇教学不再烦——浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言知识的重要组成部分,提高词汇教学的质量,对学生们轻松学好英语至关重要。英国的一位语言学家曾经这样说过：＂没有语法不能很好表达,而没有词汇则什么都不能表达。＂由此可见词汇学习的重要性。掌握足够的英语词汇,是学好英语的基础。同时,从一个人对英语词汇的掌握量可以看出其英语水平。在初中英语学习中,我们需要掌握大量的英语词汇,而正因为其量大,以及其多变性,使得学生们对其望而却步。     

英语词汇教学中多样化呈现方式的运用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。而词汇的学习和记忆对于学生们来说却也是最为头痛的部分。英语词汇音、形、意、文化等多种呈现方式有利于引导和帮助学生提高掌握英语词汇的效率和质量。