反思性教学的文化理据、范型与方法

在教师专业化发展的语境下,开展反思性教学及其研究是外语教师实现专业化发展的必由之路。反思性心理学、批判理论、后现代主义和学校探究文化等理论为反思性教学及其研究提供了文化理据;高尔与巴特莱特、麦克塔格特与凯米斯等学者也提出了相应的开展反思性教学的研究范式。实践反思、叙事反思、合作反思和资源反思等方法有助于外语教师开展反思性教学和实现专业成长。     

反思性教学生活及其培育

教学生活形式多种多样,反思性教学生活是其中的一种形式,是对教师自身和教学行为的不断反思和重建。反思性教学生活的核心活动是教学反思,是层层递进、不断深化的过程,是一种古老而常新的生活样态,而只有反思性教学生活才能孕育教学生活的生机。反思性教学生活有助于教师形成科学的教育理念,获得职业幸福与尊严。实现反思性教学生活常态化、实践行动研究、强化教师的职业伦理和建设学校的文化制度是培育反思性教学生活的基本途径。     

反思性教学——教师专业化发展的有效途径

反思性教学是影响当今世界各国的强劲教学思潮之一。本文主要探究了反思性教学的意义、特点、教学的过程及启示,说明成为反思型外语教师是实现教师自身教学水平提高、实现专业发展和教学效果奴赢的有效途径。     

浅论培养反思型英语教师的四种关键因素

反思性教学是一种新兴的教育理论与实践。反思性教学目的在于改善教师的教学和提高自我发展。本文通过探讨培养反思型英语教师的四种关键因素,以强调反思性教学在外语教学中的合适性和可用性。英语教师要科学系统地开展反思性教学实践,从而改善英语课堂教学和实现自身素质的发展。     

新课标理念下的初中英语反思性教学

<正>所谓反思性教学就是指教师在日常教学过程中,通过观察、回顾等方法进行自我监控,发现自己的优缺点,对自己的某些行为进行肯定或否定,进而提高教学质量,实现教师教与学的整合,提高教学成绩。反思性教学能够让教师及时发现自己的缺点,形成反思意识,培养自己的监控能力。反思性教学是十分重要的,因此,教师要使自己成为一个"反思性教师"。文章主要从初中英语学科出发,探讨教师如何进行反思性教学。一、课前反思——更新备课方案,课前对方案进行     

探析初中英语中的反思性教学

反思性教学是教师对课堂里发生的一切以及为实现教学目标进行的思考,对教师的教学能力和自身专业发展有促进作用。本文阐述了反思性教学的基本内涵,和在初中英语教学中的应用以及启示,旨在引导教师借鉴和学习反思性教学更好地应用于初中英语教学。     

基于反思性教学的高职英语教师专业化发展探讨

反思性教学不仅能够促进高职英语教师自身素质的提高,而且能够推动教师专业的发展。通过对反思性教学内涵、类型及其具体实施方法的认知,分析高职院校英语教师专业化现状及反思性教学在高职院校开展的必要性,提出运用反思性教学来促进高职英语教师专业发展的有效途径,真正实现高职英语教师的自我可持续发展。     

反思性教学引领高职英语教师专业发展研究

反思性教学的目的是实现教师教学全程行为的合理性,促进教师自我监控习惯、自我评价意识、自我修正能力等的形成,使教师在各个方面都获得升华与提高。通过对反思性教学内涵的认知,提出以反思性教学促进高职英语教师专业发展的有效途经,从而突破固有教学模式对教师的束缚,开拓教师视野,促进教师得到可持续的发展。     

教学反思：教师专业发展的必由之路

教学反思是教师素质提高和专业化发展的一个重要途径,教学反思能加快教师专业发展的步伐。通过反思性教学,快速提升教师理论素养;通过对公开课的反思,实现教师专业实践升华;通过反思性教学,真正实现以学生为本;通过教学反思,实现从经验型教师向学者型教师转变。     

反思性教学 英语教师专业发展的有效途径

反思性教学是促进英语教师专业发展的重要途径。教师只有在具体的教学环境中不断的对其教学实践进行理性的反思,其专业水平才会不断提高,实现由经验型教师向研究型教师转变。反思性教学的主要途径有：写反思日记、听课、录像和行动研究等。     

反思性教学的实践探讨

近年来,反思性教学已经成为教学改革及教师专业发展中的热点问题。反思性教学从本质上来说是教师积极主动地对自身教学的反观与评价。本文仅就反思性教学中应当反思什么和应当如何反思两方面的内容结合实践进行了一定的探索,最终认为:反思性教学得以实现的真正奥妙唯有“思”与“行”的相互结合。     

从反思性教学看反思性学习

反思生教学是教师对教学实践的思考、分析和评价，是教师实现自我发展的有效途径。开放性思维、责任心和敬业精神是教师进行反思性教学必不可少的三种态度，在外语教学中，应根据学生的认知水平，注意培养学生的反思性学习能力。     

从"教书匠"到"教学专家"——反思大学英语教师专业发展之路

反思性教学立足实际,审视教学活动,提升教学实践合理性,有效促进教师专业发展.文章基于wal-lace教师专业化发展的反思模式,分析了大学英语实施反思性教学的基本环节,并阐述了反思性教学促进教师实现从"教书匠"到"教学专家"的跨越式专业发展之路.     

农村英语教师反思性教学个案研究

反思性教学是教师教育研究关注的重要问题,能有效促进教师专业发展。通过对农村英语教师反思性教学个案研究,呈现一个具体详细的反思性教学情境。研究表明,反思性教学对个案教师的教学和科研都有很大促进作用,教学观摩、集体议课、与专家交流讨论和教学日志是有效的反思教学活动方式。     

课程改革的关键:教师课程教学与研究的主体性

新课程改革的一个基本观点是，课程与教学不可分离，课程与教学直接同一，二者必须整合。课程教学是对课程与教学整合的新的理念及相应的实践形态的概括。整合的课程教学观要求教师发挥在课程教学与课程教学研究两方面的主体性。在整合的课程教学过程中，教师主体性通过反思性教学与行动研究得到实现。课程教学的建构过程是行动中的反思过程。反思性教学不仅是课程教学主体性的实现途径，而且是积极主动的课程教学研究，是教师行动研究的主要内容。行动研究不仅是教师课程教学研究的主要方式，而且其目的是实现反思性教学。     

反思性教学——中小学音乐教师专业自主发展的有效途径

中小学音乐教师实现专业自主发展,必须学会反思,掌握反思的技巧和方法,提升反思的能力,以促进自身的专业发展.本文从中小学音乐教师教育教学实践的角度出发,阐述反思性教学的类型和方法,分析反思性教学对中小学音乐教师自主专业发展的意义.从而得出结论,反思性教学是中小学音乐教师专业自主发展的有效途径.     

走进反思性教学

20世纪 80年代以来 ,欧美发达国家进行了轰轰烈烈的教育教学改革 ,在这一进程中 ,一种充满生机的教学理念———反思性教学迅速发展起来 ,并于 2 0世纪末被引入我国。什么是反思性教学 ,说法不一 ,本人认为反思性教学是反思主体借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。进行反思性教学 ,应从以下两个方面入手 :教师的反思性教和学生的反思性学。只有将这两方面有机地结合起来 ,才能真正实现学会教学和学会学习 ,才能真正实现教师的专业发展和学生创新能力的提高。现代教学论指出 ,教学过程是师生…     

反思性教学-英语教师专业发展的催化剂

虽然反思性教学对促进英语教师专业发展具有重要作用,但很多英语教师对反思性教学还没有做好充分的准备,主观能动性有待增强.本文分析了英语教师专业发展的必要性和迫切性,并阐述了反思性教学的实现形式和具体的操作方法.     

反思性教学与研究型一线外语教师的培养

本文通过反思性教学的分析，说明面对新形势，教师的作用必然会发生根本性的变化，研究型一线教师的培养是我们更高的发展目标，要实现这一目标，反思性教学是有效的途径。     

试论教师的反思性学习

反恩性是建构主义学习的核心特征之一。文章从教师的反思性学习入手,在论述了反思及反恩性学习等相关概念后,分析了教师反思性学习的特点,教师的反思性学习会受到教学工作、自身反思兴趣或态度、合作教师、导师、社会环境及文化等多种因素的影响及制约。教师进行反思性学习的目的是能够加速自身的发展,实现自我超越。