论新时期人民内部的经济利益矛盾

人民内部的经济利益矛盾产生的原因,是市场主体的竞争,地区经济发展不平衡,多种所有制并存的经济结构,多种经营方式和多种分配方式的分配结构,以及企业重组、经济调整,失业人口的存在。人民内部的经济利益矛盾,集中表现为不同利益群体的矛盾。在社会主义制度下,不同利益群体的矛盾,从总体上看是非对抗性的矛盾,而不是阶级对抗性的矛盾。从矛盾的发展过程来看,人民内部的经济利益矛盾,呈现出差别、对立、激化三种形态;根据不同形态的矛盾,分别采取不同方法加以解决,这是辩证法。     

关于教与学矛盾的多维性探究

在培育大学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的同时,将社会文化、企业文化、校园文化、家庭文化有机地、全方位地、紧密地溶合,让学生在校期间就有在岗的感觉,知道如何定向培养自己的各种能力.针对教与学矛盾的多维性特点,通过组织优秀毕业生座谈会、职业技术生涯规划讲座、在暑期组织学生到企业进行生产实践活动、举办创新创业教育讲座、实施工程教育等方式进行研究.旨在研究教与学矛盾的多维性问题.     

论矛盾同一性和斗争性的存在与实现

矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性,二者之间是辩证统一的关系。对此学术界早已有了共识和定论,但对其辩证统一关系具体内容的理解,仍存在一定分歧。文章认为,绝大多数哲学教材和论著的理解中存在前后矛盾,正确的理解应是：二者的统一针对它们的存在,二者的对立针对它们的实现,并且它们的存在与实现也是辩证统一的。理解矛盾同一性和斗争性的存在与实现及其辩证关系,在当代具有重要的理论价值和实践意义。     

论矛盾同一性和斗争性的相对与绝对

矛盾的同一性和斗争性既是绝对的又是相对的。抽象的矛盾同一性和斗争性是绝对的 ,具体的矛盾同一性和斗争性的表现形态是相对的 ,绝对的同一性和斗争性存在于相对的同一性和斗争性的具体表现形态之中 ,具体的同一和斗争形态包含和表现着同一性和斗争性。     

实践的教与学矛盾分析

本文通过对课堂教学实践中的矛盾分析阐明了变化着的教与学的观念与需求。为了达到和谐有效的课堂效果，教师作为教学中一大主体要顺应时代的变化，真正了解学生的需求，又要因势利导，把教学中浮躁的娱乐，肤浅的迎合与追求知识的真正乐趣分开。真正担当起教书育人的责任。     

逻辑矛盾、辩证矛盾还是拟似矛盾——摘揭“逻辑皇冠”的明珠

根据逻辑派：＂谎者＂、＂理发师＂和＂（韩非）矛陷盾＂论题,同犯隐蔽的矛盾谬误;当被揭发后,＂千古之谜＂简明消解了（三者均可简化为明显的矛盾＂P而非P＂,四者均可称为＂自我否定指涉＂）。当我们更进一步揭发＂谎者＂随后又犯＂复合命题＂谬误,指出＂谎者＂只是＂拟似真矛盾＂,更能超越逻辑派而直面辩证派的＂辩证矛盾（真矛盾）＂,更彻底地消解了它!注意：辩证派的＂亦此亦彼＂论题否证逻辑派的＂不矛盾＂律。     

从模糊理论的角度理解矛盾修饰法

矛盾修饰法（oxymoron）一词源于希腊文,它通常由一对词汇意义对立,相互矛盾的反义词构成。这种表现为语言表面意义上的矛盾冲突,非但不违反逻辑,反而恰恰鲜明地体现了语言的本质特征之一：模糊性。语言的模糊性,是指那些表达事物类属边界或性质状态方面的词语所具有的相对性和不确定性。这正是模糊理论对矛盾修饰法成因和理解机制的解释能力之所在。     

评估背景下文献资源建设的数量与质量矛盾问题研究

本文阐述了教学评估对图书馆文献资源建设的影响,肯定其积极作用,指出其负面影响。并深入分析评估背景下文献资源建设中的数量与质量矛盾的成因、主要表现和应对措施。重点强调利用好评估的契机,在满足生均藏书量要求的同时,保证藏书质量,突出馆藏特色,提高新办专业文献保障水平,提高馆藏图书与学科专业的相关性,切实满足读者的需求,进而提升读者的满意度及图书馆的整体形象。     

现代化与可持续发展的矛盾与统一

现代化与可持续发展密切相关。作为对现代化扬弃的可持续发展,仍然肯定发展的合理性和正确性,肯定现代化带来的物质成果,肯定在现代化过程中人的素质的不断提高。同时,在深刻反思现代化负面影响的基础上,可持续发展彻底改变了传统发展模式所体现的思想观念和行为方式。     

《黑暗的心》中的矛盾叙述者

康拉德小说中包含很多不同的作家和个体叙述者,不仅分布广泛,而且令人意想不到,相互矛盾。《黑暗的心》就是一个范例。这种方式表明小说中的卓越的复杂的主题,部分取决于由小说叙述者表现的不同程度的洞察。     

来自生命的矛盾来自矛盾的残破--论闻一多诗歌中的"残破"现象

闻一多体验到的“矛盾”情绪愈加浓烈时，他的诗也愈加“沉郁”起来。此外，“矛冒”的生命体验还带来了另一番景象，即诗的“残破”。     

教学的基本矛盾新论

在传统教学理论中对教学基本矛盾的揭示,似乎仅凸显了矛盾的认知性方面,而对矛盾的情感性方面却忽视了。现代教育科学研究表明,教学过程不仅是认知信息传递、加工的过程,也是情感信息交流、感染的过程,是师生双方在认知和情感两方面同时进行交互作用的过程。由此,对教学基本矛盾提出了情知统一的新论:教学活动中存在的“教”与“学”的基本矛盾,主要体现在认知和情感两个方面,前者表现为教学要求与学生已有认知水平之间的差距,涉及可接受性问题;后者表现为教学要求与学生当时的具体需要之间的差距,涉及乐接受性问题。揭示教学过程中的这一矛盾具有重要而现实的意义,而解决这一矛盾需要采取有效的教学策略。     

高校餐饮服务工作面临的矛盾及对策

高校餐饮服务工作的社会化改革已经取得突破性的进展,但也面临着很多新的矛盾.要解决这些矛盾,出路在于:坚持为高校师生和教学科研服务的宗旨,努力兼顾社会和经济两种效益;深化高校餐饮实体内部的改革;进一步提高餐饮员工整体素质,提高餐饮服务工作的质量;加强高校餐饮环境建设.     

建安诗歌景物描写的艺术新走向

建安诗歌的景物描写，在一定程度上还囿于传统的山水审美观念，还建立在“比德”的审美观念之上，但有些作品已经开始了由“比德”向“畅情”的转化，更可注意，山水景物已经逐步呈现了独立的审美意义。     

乾嘉时期的学术赞助

乾嘉学术的发达,一方面有赖于学者自身的努力,把毕生精力全部贡献给研究和著述活动,另一方面,他们为了研究的目的而求助于官府或私人的资助。因此,研究乾嘉学术,不能不研究与学术有关的赞助人,不能无视我国制度史上一项很特别的制度———幕府制,不能不对卢见曾、朱筠、毕沅和阮元等人的学术赞助对乾嘉学术发展所起到的重要作用给予特殊的关注。     

“三杨”台阁派的诗文统系和论争特点

由于强烈的政治性和理学性,"三杨"台阁派有浓厚的"鸣盛""鸣治"意识。在古文上,主张向受到成祖、仁宗推崇的欧阳修学习,要求思想醇朴、内容正大、表述典则,具有雍容和雅、平正纡徐等特征。在诗歌上,主张向得君子性情之正的盛唐诗歌学习,反映时代的"治世"特点,要求具有"清粹典则,天趣自然"的诗美特征。而对论争,则往往采取"不激不随"的态度,体现了其时文学思想的沉闷和文学论争气氛的淡薄。     

生命不能承受之重——论《呼兰河传》文本的裂痕

《呼兰河传》是萧红倾尽其全部生命并高度融入她思想情怀的典型范本。在这部小说里,她既要担负着对"国民性批判"的重任,又要借以回到童年来疗救个人内心的痛苦,同时还不失以女性的身份来关怀着其他女性的不幸;在这些多重意念的疯狂侵袭下,她无法承担起生命的重负以及摆脱写作的困境,造成了因意念化严重而带来的叙述的紧迫感,使得文本具有了裂痕的现象。这主要表现在"后花园"的温情与"我家是荒凉的"情感裂痕和老胡家大孙子媳妇与冯歪嘴子的性格裂痕两个方面。     

论诗词读诵吟唱法在对外汉语教学中的应用

中国古典诗词已经不同程度地纳入对外汉语教学课本之中,成为推广汉语言文化的一个重要组成部分。针对古典诗词的音韵之美,用读、诵、吟、唱法教授中国古典诗词,对校正学生汉语发音、传释诗歌文意、提升学习兴趣、推扬中国文化都有积极意义。     

孔孟社会思想差异与其不同的历史影响

儒家文化一直被视为中国传统文化的主流。而儒家文化自唐宋以后又被概之以“孔孟之道”。这样，孔孟两个思想家之间的判别便被泯没了。但事实上，二者在思想倾向、学说内容上的差异却是巨大的，二者对中国历史的影响也是不同的。     

研究性阅读在语文教学中的运用

将研究性学习应用于语文阅读教学中,强调教学研究性阅读与专题研究性阅读的结合,在阅读教学中培养学生的质疑能力。