世界学生阅读能力比较

35个国家和地区的四年级学生阅读能力评价结果显示：女生阅读成绩比男生好，两差异显：家长阅读态度指标愈高，学生阅读成绩愈好，喜欢使用学校图书馆的学生比例很高；景常进行的阅读训练方式是指导学生寻找篇章主旨；学生阅读态度积极。     

善用比较阅读 提高学生能力

在语文教学中运用比较阅读法,有利于提高学生阅读和鉴赏能力,并为学生创新思维的培养提供重要途径.具体方法有本质特点的比较;主题的比较;题材和形象的比较;表现手法的比较.     

比较——提高学生阅读能力的金钥匙

有比较才能有鉴别,在鉴别中才能得到提高。所谓比较阅读,就是将同类课文或同篇课文中相同或相关的语段放在一起进行比较阅读,比较理解,比较分析。使学生能准确迅速地提取信息,找出课文中人物描写、景物描写、写作特色、表现手法、语言特点及韵含的思想内容等的异同。在阅读中比较,在比较中分析,在分析中提高,从而使学生的理解、分析、概括、评价等综合能力得以充分体现,     

用比较的方法提高学生阅读分析能力

采用比较的方法教学可以提高学生的分析问题、解决问题的能力。     

运用比较阅读法,提高学生阅读能力

运用比较阅读法,是培养和提高学生阅读能力的有效方法之一。比较阅读是一种通过相关联的几篇文章或语段的比较,从而确定其价值尺度的阅读方法。运用比较阅读,不仅有助于全面深刻地理解文章内容,而且能够提高学生的阅读鉴赏能力,激发他们探索问题的兴趣,培     

激发学生阅读兴趣 提高学生阅读能力

培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作,那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈一谈我的几点看法。     

建立学生阅读档案 提高学生阅读能力

一、阅读档案1.阅读档案的定义及其作用阅读档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常,它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果和反思报告,通过建立阅读档案夹,可以督促学生经常检查所完成     

比较阅读深入探究--有效提升学生阅读能力的尝试

比较阅读是两篇或一组内容或形式相近或有一定联系的文章放在一起,加以对比、对照阅读。俗话说“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,指出人们通过比较能够认识及鉴别事物。近几年来,新课程标准实践的不断深入,高中语文教师已充分认识到比较阅读教学的重要性,纷纷在高中语文教学中应用该法。比较阅读法可激发学生学习热情,拓宽知识视野,启发学生思维,挖掘学习潜力,最终提高阅读能力。     

培养学生阅读能力

小学低年级的阅读教学应以读为主。新《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云“书读百遍,其     

教会学生阅读 培养阅读能力

有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这并不完全在于这些学生有过人的才能,常常是因为他们具有较好的阅读能力,而好的阅读能力,又反过来促进智力才能的发展。因此,教会学生阅读是极为重要的。怎样教会学生阅读,培养阅读能力,几年来笔者坚持整体原则,引导学生从整体入手,沿着篇、段、句、词的路子读课文,进行听、说、读、写、思的训练,既教方法,提高阅读能力,又指导学生读写,达到培养理解、表达、思维和观察能力同步提高的目的。     

学生阅读能力培养

学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节,搞好阅读教学,达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的,使学生自身的能力得到全面发展,其实也是新课程改革的目标所在,同样是现在小学语文教育的根本目的。     

带领学生走进阅读世界

叶圣陶先生主张语文能力的训练不应局限于课堂内和教科书,还要发展到课堂外和其他书本。而《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”语言文字的积累,其途径是听和读,这就需要语文教师去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,走进阅读世界,从而提高...     

带领学生走进阅读世界

叶圣陶先生主张语文能力的训练不应局限于课堂内和教科书,还要发展到课堂外和其他书本。而《语文课程标准》指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。"语言文字的积累,其途径是听和读,这就需要语文教师去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,走进阅读世界,从而提高学生的语文素养。     

引领学生走进阅读世界

语文教师在引领学生会读整本书的基础上,推荐经典,走出课堂,走向生活,带领学生走进阅读世界,大量地阅读,读大气的文章,读名家名作,从而提高学生的语文素养.教师适时推荐阅读书目,指导学生阅读;教给学生阅读方法,引领学生阅读;多方创设阅读情境,激励学生阅读.     

引领学生走进阅读世界

一、兴趣:打开阅读之门1.教师做好榜样引导作用。支玉恒老师有一句话:"用智慧启迪智慧,用勤勉培育勤勉,用爱心波动爱心。"它让我深刻地感受到要让学生喜爱阅读,善于阅读,教师自身首先必须进行大量阅读,除了读自己喜欢的书,还要读学生喜爱的书。一位爱读书、会读书的语文老师,当学生提出想了解的知识,感兴趣的话题,想解开的     

探究学生阅读心理,培养学生阅读能力

目的:探究乳腺弹性成像技术在乳腺肿瘤患者临床鉴别诊断中的应用价值。方法:选取2015年6月-2016年12月在本院进行鉴别诊断的72例乳腺肿瘤患者为研究对象,共计85个病灶,所有受试患者均接受常规超声以及乳腺弹性成像技术两种临床诊断方式进行鉴别诊断,对比分析两种临床诊断方式的临床诊断效果。结果:手术病理证实的60个良性病灶中,常规超声诊断出53个,乳腺弹性成像技术诊断出56个;手术病理证实的25个恶性病灶中,常规超声诊断出15个,乳腺弹性成像技术诊断出24个,乳腺弹性成像技术的诊断正确率高于常规超声,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在乳腺肿瘤患者的临床鉴别诊断过程中给予患者采用乳腺弹性成像技术进行鉴别诊断,有助于提高患者的诊断正确率,利于患者的后续临床有效治疗,值得广泛推广应用。     

培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力

<正>阅读教学是小学语文教学的基本环节。多年的小学语文教学经历,让我深深体会到了阅读在语文教学中的重要性。小学阶段正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期,因此,在平时的教学中,我十分注重对学生阅读兴趣的培养,提高他们的阅读能力,让书籍成为他们生活中最好的朋友,让他们的生活与书香为伴。那么如何让学生爱上阅读?下面是我的几点体会。一、激发阅读兴趣,做学生的引路人     

扩大学生阅读面,提高学生阅读能力

<语文新课程标准>中指出:"初中生课外阅读量不低于400万字."对于农村学校来说难度是很大的,众所周知,语文课外阅读不仅能够丰富知识积累,还能够陶冶学生的情操,丰富学生的个性体验和道德情感,在现实生活中,作为教师的我们不能不由此而深思:应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开阔视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发挥.培养学生课外阅读的兴趣是语文教学中一项十分重要的工作,那么怎样才能培养学生的课外阅读兴趣呢?     

加强培养学生阅读兴趣 提高学生阅读能力

阅读能力是一个内涵丰富的集合概念,是种种个别能力的特定结合体。它不仅与阅读者个人智力因素相关,也与读者的非智力因素相关。智力因素诸如注意、感知、思维、想象、联想、记忆等;非智力因素包括兴趣、情感、意志、习惯等。孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。在阅读中,兴趣是关键,因为只有浓厚的阅读兴趣,阅读才能主动进行,学生才能真正走进作品中,感受作品的魅力。     

培养学生阅读兴趣 提高学生的阅读能力

培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,应将重点放在教方法、激兴趣、加强指导上,从诱发学生的读书热情入手,逐步提高学生的阅读能力。 一、利用兴趣激发学生的阅读积极性 开始阅读时,教师要着重指导,运用直观教具、实际表演等多种形式,激发学生的学习兴趣,加深印象,促进其对课文的理解。每学一课,都给学生布置适当的课前阅读任务,启发学生理解主要内容,领会文章的意图。以此来调动学生的阅读积极性,增强他们的求知欲。