英语教学应注重语言应用能力的培养

一、倡导“活动教学法”,优化英语课堂教学随着教育体制改革的不断深化和全面推进,传统的教学模式已无法适应当前形势的要求。王才仁教授倡导的“双重活动教学法”(以下简称“活动教学法”)一改传统的教学模式,强调和突出教学中师生的主体地位和作用。那么,如何在英语课堂教学中实施“活动教学法”呢?一般分五个步骤构成一个完整的教学内容,即引入启动输入加工输出。1.引入,即有目的地复习已学内容,将学生已知信息和新内容有机结合起来,从学生实际出发,多角度导入课文学习。可采用对话、演讲、故事、问题、背景知识等多种形式激发学生的学习…     

关于增强高职英语教学实效性的思考

2000年年底教育部高教司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:"高职高专英语课程不仅应打好语言基础,更要注意培养实际使用语言的技能。打好基础要遵循‘实用为主,够用为度’的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并     

高职英语教学中应注意的定语从句问题

高职教育中英语教学则更注重实际的应用,英语中含有很多的语法教学,其中句式是英语教学中的重点。在实际的教学过程中发现,对于较为复杂的定语从句,学生都不容易理解。本文就将针对定语从句的结构进行分析,并通过实际的应用来展现各个定语的使用方式,希望通过这样的解析方式,来帮助各位英语老师的实际教学。     

谈高职英语教学中多媒体技术的应用

从时代背景及教育现代化发展需求的角度，探讨了如何结合外语教学目标、语言学习特点来充分利用多媒体技术，以提高教学效果．多媒体语言教学环境对培养学生的语言能力、运用能力和综合素质起着重要作用，是教学系统中不可分割的，相互协调、平衡，互为作用的要素之一．     

高职英语教学现状分析及改革策略

我国高职英语教学目前在教学目标、教学计划的制定、教学条件与方法诸方面均存在问题和偏差.为顺应市场的实际需求,提高教学效率,需要在各方面作相应的调整.     

浅谈高职英语教学

英语教学在高职教育中起着越来越重要的作用,为我国经济的发展作出了积极的贡献。为了达到英语教学的目的,作者提出了几点建议。     

英语教学应注意的问题

九年义务教育初中英语教材自实施以来,我发现在备课中存在以下几个问题值得注意： 1．备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。     

创新高职英语教学的思考

为了实现高职英语教育的培养目标,必须按照英语教学的内在规律,探索和实践适合高职英语教学的新方法。探索的核心在于创新,即教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的全面创新。     

高职英语教学的探索

高职英语教学要遵循高职教育自身的特点,应更加强调和突出职业技能的培养,注重提高学生的综合素质。文中论述高职英语教学的现状、发展趋势以及作为教师和教学管理者应具有的教学理念和应采取的对策。     

高职英语教学对策及学生应用能力培养

高等职业(即高职)教育作为新时代环境下的新型教育模式,提出了在英语教学方法和人才培养模式方面的一些思考.针对高职教育培养应用型人才的这一目标,教师应在充分调动学生学习积极性的同时,注重学生应用能力的培养,为社会培养成功的应用型人才,实现高职院校在高等教育中应有的社会价值.     

新世纪高职英语教学面临的问题和对策

要适应社会发展的需要,提高教学质量和效果的关键在于教学改革。高职院校应根据其教学目的、要求和学员的特点,更新教学观念,改革英语教学模式,体现高职特色,培养学生实际运用语言的能力。     

英语教学应注意文化因素

众所周知,语言和文化是密不可分的。语言是一种社会文化现象,是社会文化发展的产物。任何语言的生存和发展都离不开赖以生长的社会文化环境。社会文化又在一定程度上制约着语言使用者的思维方式和表达能力。在英语教学中文化因素的重视与否直接关系到英语教学的目的能否实现;但我国传统的英语教学是以传播知识为主,只注重语言     

浅谈英语教学中说的能力的培养

初中英语教学大纲中明确规定 :中学英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练 ,使学生获取英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。说是一种最基本的语言交际能力。说话就是为了把一定的信息传递给别人 ,从而达到交际的目的。如何培养学生说的能力是摆在教师面前的一个重要课题。初中学生有较强的好奇心 ,他们爱说、爱动、爱模仿 ,记忆力又好 ,同时又有一定的综合分析与逻辑思维的能力 ,教师要根据其特点 ,鼓励学生听、说简单的英语 ,不要担心学生说错 ,也不必有错就纠。有经验的教师总是在学生说完以后 ,先给予肯定 ,然后再指出错误 ,由…     

网络资源在高职综合英语教学中的应用

文章阐述了高职综合英语课程教学的现状及存在的一些问题,从教学资源角度入手,着重阐述了如何利用网络资源进行教学改革尝试,整合教材教学方法,改变高职教学现状,提高教学效率,全面提高学生英语听说读写能力,达到培养应用型、实用型人才的要求,并对可能影响这一模式的因素进行了分析。     

高职英语教学中课文的精讲与多练

高职英语课文的教学目的:一是利用课文的语言材料,对学生进行阅读技能的训练,培养其阅读理解能力。二是使学生不断获得新的语言知识,提高实际应用语言的能力,既听说读写的综合能力。传统的课文讲授采用的是满堂灌,只讲不练,教师不停的在课堂上讲课文中的单词、短语、句子结构的用法,黑板上满是板书,学生不停的记笔记,语言实践少,始终处于被动的地位。这种教学方法不符合英语作为一门语言应该多说多练的原则。而采用精讲多练、讲授与练习交叉进行的方式,则能体现以课文为中心、以学生为主体、以教师为主导,使学生自始至终参与课堂活动,从而提…     

能力本位教育在高职英语教学中的应用

能力本位教育的核心是从职业岗位的需要出发,确定能力目标。传统的高职英语教学模式无法将这种教育完全展现出来。近年来,在新课改的不断深入下,高职英语教学应积极改进教学模式及方法,充分利用能力本位教学的特点和优势,将其融入到当今高职英语教学中。高职英语教师应根据高职英语教学的特点,结合能力本位教育,调整教学策略,以此提高教学效率和取得良好的教学效果,最终实现高职学生英语实际应用能力的提高。     

高职英语教学思考

高职教育的培养目标和人才定位要求高职英语教学必须以能力为本位。英语教学应在“实用为主,够用为度”的原则指导下,调整教学目标,改革教学内容,更新教学方法,并建立科学合理的教学评价体系。