高校辅导员在大学生重大心理危机干预中的作用与自身情绪化解方案

大学生心理危机干预,是高校的重要工作之一。高校辅导员作为重要的学生管理人员,是大学生心理危机干预工作的重要参与者,扮演着“心理危机事件发现者、协助处理者”等角色。然而,在处理学生重大心理危机事件时,高校辅导员可能会出现害怕、烦躁以及应激反应等情绪类型。因此,关注高校辅导员在大学生重大心理危机干预中所产生的情绪类型及自身情绪化解方案也尤为重要。     

浅谈高校辅导员对大学生的心理危机干预

本文阐述了高校辅导员在大学生心理危机事件中进行干预的优势,分析了辅导员在危机干预中存在的不足,并尝试提出了加强大学生心理危机干预效果的建议。     

高校辅导员在大学生心理危机干预工作中的重要作用

现阶段,随着我国高校对大学生心理问题的关注日益增加,大学生心理危机干预工作逐渐得到重视,而高校辅导员作为大学生心理危机干预工作的重要支持点,其作用不言而喻。本篇文章将分为两个部分,对高校辅导员在大学生心理危机干预工作中的重要作用进行论述。第一部分将先对高校辅导员在大学生心理危机干预时发挥的作用进行阐述,第二部分将对高校辅导员提高大学生心理危机干预工作能力提出相应建议,希望对我国高校辅导员心理危机干预工作提供帮助。     

高校辅导员在大学生心理危机干预中的作用探析

当前大学生心理危机问题已经成为社会公众的关注焦点,对其进行心理危机干预既是大学生成长发展的需要,也是维护高校稳定的需要。作为学生管理的一线工作者,高校辅导员在了解问题的及时性和心理危机后干预等方面具有独特优势,但同时也存在一些不足。辅导员在进行心理危机干预时应掌握相应策略,充分发挥自身优势提升大学生心理健康水平。     

大学生心理危机预警模型构建和危机干预研究——以中国民航大学电子信息与自动化学院2016级本科生为例

文章将灾害风险管理中比较成熟的思路和方法运用于心理学领域,从外部危险性、自身脆弱性和暴露性三个方面构建心理危机风险分析模型,充分考虑学生生活中出现的应激事件、社会支持和自我调节能力等因素,叠加学生、辅导员和心理委员的多元数据,力求全面、动态地评估学生的心理危机风险现状,识别出心理危机高风险人群,并提出系统的危机干预措施。文章论述大学生心理危机预警模型构建和危机干预,达到降低心理危机事件发生频率,提高学生的心理健康的目的。     

体育课堂中学生心理危机干预策略和应急机制的行动研究

通过对心理危机理论、危机干预理论、应急机制与小学生人格发展等相关理论的研究可以看出,心理危机是随着危机事件的出现而产生的一种心理失衡的状态。造成小学生出现心理危机的因素主要有心理危机源、危机应对方式以及小学生性格特征等。本文从小学生心理危机形式的源头着手进行干预,采用有效的措施预防学生心理危机的发生。     

面向高校辅导员的危机情况压力事后辅导

高校辅导员工作压力较大,心理健康水平欠佳,遇到应激事件的冲击时容易产生心理危机。文章阐述了针对辅导员开展危机情况压力事后辅导（CISD）的时机、步骤和注意事项,提示高校关注辅导员心理健康并提供一套针对辅导员的心理危机干预的方法。     

高校学生心理危机干预研究

高校学生的心理问题越来越严重,因为心理问题导致的恶性事件也越来越多,如何应对高校学生的心理危机已是各大高校无法回避的一个问题,探索和建立学生心理危机干预体系迫在眉睫。本文主要分析了当代大学生出现心理问题的原因、心理危机干预的对象以及心理危机干预的一些具体措施。     

大学生心理危机干预研究述评

针对大学生心理危机干预的研究有助于帮助大学生调节个体的心理情绪,恢复心理平衡,提高他们应对心理危机的自发能力。本文通过对现有大学生心理危机的干预和后干预机制的现状研究,提出了在危机干预中存在的不足,指出了加强危机干预机制研究的意义。     

大学生心理危机三维干预体系的构建

本文通过对心理危机干预相关理论研究的回顾,认为学校、个人及社会网络三者在大学生心理危机干预过程中起着重要的作用,通过学校应对系统、个人自助系统和社会支持系统三个维度,分析各方力量在大学生心理危机发生时的可行性对策。     

浅析高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作

普通高等学校辅导员队伍建设规定(第43号令)中规定了辅导员的九条工作职责,其中第六条为:心理健康教育与咨询工作。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友,想要更好地实现这一目标,做好大学生心理健康教育工作就显得格外重要。本文从加强辅导员心理健康知识的培训、对特殊情况的学生进行建档、组织丰富多彩的心理健康教育活动、建立家校合作工作机制四个方面来阐述高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作,以期为今后大学生心理健康教育的开展提供参考。     

美日政府危机管理体制比较及启示

危机管理不仅是一种社会管理,更是一种政府管理。美国与日本作为发达国家,逐渐积累了有效的政府危机管理经验,包括危机管理战略地位的确定和危机管理的体制化。在危机理念、成本意识、主体观念与过程观念创新的基础上,中国政府有必要将危机管理作为国民经济与社会发展战略的重要组成部分,分阶段地构筑起新型的政府危机管理体制。     

高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作

随着社会节奏的加快,各种压力的不断增加,越来越多的大学生产生了心理健康危机,这对高校辅导员的工作提出了新的挑战与要求。本文从分析高校大学生常见的心理问题入手,阐述了在大学生心理健康教育中,高校辅导员的优势地位及作用。并在此基础上提出开展大学生心理健康教育工作的途径与方法。     

社会支持对西藏高校辅导员心理健康影响探讨

高校辅导员的自身素质直接影响大学生的全面发展,而辅导员的自身素质又以心理素质为基础和核心,对高校辅导员的心理健康问题进行探讨有着重要的意义。本文通过对西藏高校辅导员的115份调查问卷,分析了西藏高校辅导员社会支持与心理健康现状,并采用因子分析、相关分析、回归分析等方法进行实证分析,得出了社会支持对西藏高校辅导员心理健康有正向显著影响的结论。最后,提出了提升西藏高校辅导员心理健康水平的建议。     

论平衡轮谈话模型在辅导员谈心谈话工作中的运用

辅导员的谈心谈话工作是辅导员工作中的重中之重。随着“00后”一代进入大学校园,辅导员在谈话时面临的问题也与日俱增。主动开展谈心谈话工作可以有效了解学生最新的学习、生活及思想状态。平衡轮谈话模型是一种科学的谈话模型,通过此方式来开展谈话可以高效、全面地分析学生的现状,从而有针对性地开展谈话工作,进而更好地开展教育工作。     

高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用研究

大学生心理健康教育是高等院校学生思想政治教育工作面临的新课题,而高校辅导员作为最基层的学生工作者在参与大学生心理健康教育中具有诸多优势。本文分析了当代大学生存在的主要心理健康问题,探讨了如何科学而有效地发挥辅导员在大学生心理健康教育中的作用。     

当代高校辅导员的角色定位

辅导员是我国高校从事思想政治教育的重要师资力量,作为即将步入或已经成为高校辅导员的青年学子,理应具备较高的政治理论素质、优秀的引导青年心理的能力,这对新时期的高校教育有非常重要的作用。本文就高校辅导员应如何对自己进行合理的角色定位进行了探讨。     

高校辅导员心理健康教育能力提升途径探究--以积极心理学为视角

高校辅导员作为大学生思想教育、日常管理的一线教职人员,需要具备一定的心理健康教育能力。近年来,蕴含积极心理学理念的心理健康教育模式正在蓬勃发展,它克服了原有心理问题矫治模式的弊端,为大学生心理健康教育者提供了新的视角和方法。辅导员利用积极心理学理念,拓展心理健康教育工作的途径和方法,可以切实提高大学生心理健康教育工作的实效性。     

辅导员在高校突发事件善后处理中的几点思考

高校的扩招以及日益加快的信息化时代,使得高等学校对外的透明度越来越高,多种因素导致高校突发事件不断增加,本文通过真实案例的背景、过程、解决方法的回顾,总结出辅导员是高校突发事件处理的中坚力量,只要能掌握一定的方法与技巧,便能化“危”为“机”,维护好学校与学生的共同利益。     

建立高校心理预警信息库的实践研究

在高校心理健康教育工作中,建立有效的心理预警体系是防范心理危机事件发生的重要措施。本文从实践角度详细地介绍了高校心理预警工作中＂心理预警信息库＂的建设方法,为高校心理健康工作的开展提供有效借鉴。