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1.
论述了整体语言教学的基本理论和原则,通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明,发挥多媒体数字语言实验室的功能,实施大学英语整体语言教学,能提高民族地区学生的英语综合运用能力。 相似文献
2.
李毅 《黔东南民族师专学报》2006,24(4):94-97
论述了整体语言教学的基本理论和原则,通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明,发挥多媒体数字语言实验室的功能,实施大学英语整体语言教学,能提高民族地区学生的英语综合运用能力。 相似文献
3.
胡萍英 《福建师大福清分校学报》2010,(6):88-93
随机抽取150名大学一年级非英语专业本科生作为研究对象,参加高考英语测试和英语语言能力测试;然后,运用SPSS统计软件,统计分析受试的高考英语成绩与语言能力测试成绩的相关关系;最后,从两者的相关关系,讨论分析高考英语命题的负面反拨效应及改革方向,探讨中学和大学英语教学中的英语语言能力培养问题。本研究指出:中学英语教学及测试应重视真实英语语言能力的培养和考核;大学英语教学要注意与中学英语教学的衔接,把教学重点放在学生英语综合应用语言能力的提高上,同时增强其自主学习能力.提高人文素幕. 相似文献
4.
陆敏霞 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):104-107
怎样才能解决我国英语教育“费时多,收效低”的矛盾,如何满足社会需要,实现大学英语教学的最终目标——“使大学生能以英语为工具交流信息”。基于对英语教学及考试现状的深入分析,从语言测试和语言教学的关系角度,指出影响旨在培养学生交际能力的交际教学法在英语教学过程中实施的因素,提出结合我国国情,在交际测试理论的指导下,借鉴国外成功的交际测试模式,努力研究设计自己的交际英语测试模式,发挥考试对教学的积极反拨作用以及满足社会对学生英语素要求的观点和建议。 相似文献
5.
英语教师在课堂上使用的教学语言是学生语言输入的一个重要来源,对课堂教学质量有着至关重要的影响。本文分析了英语课堂教学语言的使用现状以及存在的问题,探讨了优化英语课堂教学语言的策略,旨在提出科学使用课堂教学语言,为学生营造良好的英语学习氛围,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
6.
史丽萍 《湖北成人教育学院学报》2013,19(2)
课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示和表现所做出的评价性语言.在大学英语教学中,教师课堂评价语言对课堂教学的组织及学生的语言习得至关重要.通过对教师课堂评价语言的分类、特征、现状分析及对策研究能够有效提高大学英语教师的课堂评价质量,提高大学英语教学效果. 相似文献
7.
语言学习策略及其在大学英语教学中的渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
语言学习策略在大学英语教学中占有重要的地位,大学英语教师在教学过程中应该重视发现学生的学习策略、注重培养学生的学习策略,不仅要考虑“如何教”,更要思考帮助学生“如何学”的问题。本文综述了国内外学者对语言学习策略与外语教学的研究,并就如何在我国大学英语教学中渗透学习策略,从而提高大学英语学习效果和教学质量的问题提出了相应对策和建议。 相似文献
8.
浅议大学英语整体语言教学 总被引:2,自引:0,他引:2
李秀聪 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):156-159
本文评述了我国大学英语传统式教学的现状及存在的问题,阐述了整体语言教学的理论及其重要性,提出并解释了整体语言教学的模式,论述了该原理在大学英语精读课教学中的应用并认为整体语言教学必将是一种行之有效的教学方法。 相似文献
9.
用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。 相似文献
10.
语言教学不仅要使学生获得语言能力,而且还要大力提高学生的语言交际水平。本文从分析学生语言交际能力成因入手着重阐述了大学英语教学贯彻教学大纲发展学生语言交际能力的六条对策,以助于解决目前我国高校学生英语交际能力薄弱的问题。 相似文献
11.
用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。 相似文献
12.
龚韶华 《呼伦贝尔学院学报》2014,(6):89-91
语言流损与语言习得互为逆过程。在关注语言习得的同时,也关注语言流损,并研究语言保持策略,才能全面把握外语教学的全貌。本文以大学英语教学为切入点,结合国内外研究成果,深入分析造成大学生语言流损的原因,并提出保持其语言能力的可行策略,以期提高大学英语整体教学效果和学生英语能力。 相似文献
13.
"整体语言教学法"在大学英语课文教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
明国英 《青岛职业技术学院学报》2006,19(3):52-55
针对大学英语课文教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在大学英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。 相似文献
14.
15.
邓嵘 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):142-144
本文以分析有关语言焦虑的理论为基础,分析了焦虑产生的主要原因及其对教学的影响,通过学生英语语言学习焦虑各个项目焦虑情况的翔实统计分析,提出克服焦虑负面作用的策略从而促进大学英语学习,同时探讨减轻学生大学英语学习焦虑的方法。 相似文献
16.
苏艳 《高等教育研究学报》2002,25(2):71-72
语言环境与语言习得有很重要的关系。本文借鉴克拉申提出的“可理解的输入”,就大学英语教师该给学生提供一种什么样的语言材料及怎样来提供这种语言材料从而让学生习得语言等问题进行了探讨。 相似文献
17.
18.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
大学英语教学面临的一大难题,就是语言磨蚀问题。大学生在英语学习中出现的语言磨蚀情况使得英语教学效果大大受损,使得学生的英语能力和水平受到极大的负面影响。为有效缓解和避免语言磨蚀问题对大学英语教学造成的负面影响,就应当开设大学英语后续课程,并努力实现良好的教学效果,提高并巩固学生的英语能力。本文先简要叙述了语言磨蚀和大学英语教学的相关问题,进而分析了语言磨蚀对大学英语后续课程教学的启示。 相似文献
19.
本文以语言教学的最终目的,即培养学生语言实际应用能力为出发点,通过研究实例对学生语言学习规律予以总结,提出交互式课堂教学模式对学生母语及第二语言学习所产生的影响,提倡语言教学应克服现有课堂教学组织的缺陷,帮助英语教师创造有利于学生第二语言学习的课堂环境,使大学英语课堂发挥更大的作用。 相似文献
20.
《潍坊教育学院学报》2016,(3):38-43
运用定量和定性的研究方法,调查研究非英语专业大学生英语语言学习策略的使用和大学英语教师对英语语言学习策略教授之间的相互关系,用SPSS对数据进行了统计分析。独立样本T检验结果表明,两者存在显著性差异,学生使用学习策略的频率不高,属于中等偏下水平的范围,教师对英语语言学习策略的教授重视程度远高于学生。这给大学英语教学和改革带来很大启示。 相似文献