创新促创业 创业带就业——巢湖学院大学生创新创业教育工作侧记

正近年来,巢湖学院积极构建创新创业教育工作长效机制,培养学生创新创业意识,增强学生创新创业能力,创新创业型人才培养取得较为显著的成效。一、加强组织领导,健全工作长效机制学院高度重视大学生创新创业教育,成立大学生创新创业教育工作领导小组,负责学生创新创业教育统筹、规划、建设管理和组织实施。领导小组下设创新教育与创业教育两个办公室,负责创新创业教育日常事务,形成了以领导小组为统领、相关部门协同配合、全院师生积极参与的创新创业教育工作长效机制。     

土建类高职院校学生创业创新能力的培养与实践

土建类高职院校积极落实国家以提升学生创新创业为突破口深化高等教育改革的发展策略,但在制度建设、创新创业教育教师团队培养、引导学生做好职业生涯规划等软件方面还有待加强。     

民办高校创新创业教育路径优化研究——以西南科技大学城市学院为例

当前民办高校创新创业教育力度持续增强,创新创业教育体系持续完善,创新创业教育质量持续提升,取得积极进展。但与此同时,也存在功利化倾向明显、创新创业教育与专业教育融合不充分、创新创业教育支持体系保障不足等显著问题。需要以调研为基,精准掌握学生和产业界的需求;以对接为桥,弥合供给侧和需求侧之间的鸿沟;以专创融合为媒,构建分专业分层的创新创业教育模式;以完善机制为重点,夯实创新创业教育支持体系等举措进行破解。     

创客文化视域下高校创新创业教育新型路径研究

在创业文化发展良好的环境下,高校创新创业教育质量得以有效提升,从根本上弥补了高校创业教育实践能力的不足,为我国创业人才的培养及专业化人才的教育奠定了良好的根基。以创业文化视域下的高校创新创业教育发展路径为核心,创客文化对高校创业教育的积极影响及开展作逐一解析,为学生营造一个健康积极的创客氛围,积极探索创新创业教育实施路径。     

创新创业能力培养在单片机课程设计环节中的探索实践

大学生创新创业能力培养是高校专业人才培养工作的重要内容,也是现阶段高等教育发展的迫切需求。为更好地培养学生的创新创业意识和动手实践能力,本文以单片机课程作为切入点,旨在以西南交通大学机械学院交控系学生创新创业人才培养为试点个案,对单片机课程设计环节展开深入分析和重构设计,结合专业创新创业教育,驱动学生主动参与到课程教学和创新创业能力培养过程中来,充分体现以学生为教学主体的原则,重点关注课程设计路演答辩的反馈作用,充分激发学生的潜在创新意识和学习积极主动性。实践表明,单片机课程设计环节的教学改革能够有效地促进该课程的发展及专业的创新创业教育。     

在高校学生党支部中开展创新创业教育的探索与实践

高等院校学生党支部是党的最基层组织,是党的组织体系的一个重要组成部分。它在高等教育中居于重要地位,是落实高校学生工作的组织形式之一,对高校学生的创新创业教育具有积极的引导作用。本文阐述了在高校学生党支部开展创新创业教育的理论优势、人才优势、孵化扩大优势;并结合高校学生党支部实践的经验,探索了以高校学生党支部书记为旗手,大力推进学生支部的创新创业教育,以高校学生党支部的思想政治教育为平台,开展创新创业教育、以高校学生党员的创新创业实践,孵化扩大创新创业成果的思路。提出开展创新创业教育反哺促进学生党支部的建设的途径：开展创新创业教育促进党支部在模式上的创新,开展创新创业教育促进党支部的合作意识,开展创新创业教育提升党支部成员综合素质。     

中等职业学校学生创业创新能力培养浅析

所谓职业教育,就是学生就业教育和学生发展教育,它承载着培养具备创新能力、创新意识人才的光荣使命。本文以中职学校的发展实际为基础,以社会人才需求导向为出发点,对中职学校人才培养方式和目标进行了研究、探索,初步走出了一条通过积极构建创新创业能力培育的平台,搭建保障创新创业教育的工作运行机制,全面提升中职学生创新创业能力的职业人才培育之路。     

引导学生创办微型企业促进创新创业教育发展——以梧州学院为例

大学生就业难问题受到社会普遍关注,将创新创业教育和实践活动成果有机结合,积极创造条件扶持大学生实现自主创业已成为高等学校的共识。帮助大学生实现自主创业途径很多,以引导学生创办微型企业为切入点,提升学生的综合素质,提高学生创业能力,扩大学生就业面,促进创新创业教育内涵发展的做法值得借鉴。     

远见,成就创业人生

创业创新教育,拓展学生的综合素质,探索培养创业型、创新型高职生的新思路。以完善就业创业指导体系和提升就业质量为突破口,积极创设学生职业素质拓展训练和毕业生就业订单培     

高校学生公寓创业教育模式研究——基于“书院制”的构想

学生公寓是学生生活、学习的主要场所,更是高校思想政治教育和素质教育的重要阵地.在大众创业、万众创新的时代背景下,高校正在全面深化创新创业教育改革,以服务国家和地方创新驱动发展战略.“书院制”创业教育模式是对高校人才培养模式的合理探索,也是学生公寓育人模式的创新.基于“书院制”构想开展创业教育就是在学生专业教育之外,以学生公寓为单位,营造浓厚的创业文化氛围,开展创业通识教育和创业实训,积极整合创业教育的外部资源,在学生公寓形成优质的创业教育生态.     

海安双楼职高创业教育效果明显

江苏省海安双楼职业高级中学紧扣时代要求 ,把握经济脉搏 ,以学生的终自发展为目标 ,以培养创新、创造、创业型人才为宗旨 ,有计划、有步骤地大力开展创业教育 ,弘扬创业精神。坚持以转变成才就业观念为重点 ,激发学生创业意识 ;坚持以深化课程结构改革为核心 ,培养学生创业素质 ;坚持以理论联系实际为要求 ,引导学生进行创业实践。广大学生的就业观念得到明显改变 ,综合素质得到明显提高 ,创业能力得到明显增强。许多毕业生走出校门后 ,积极尝试大胆创新 ,取得了事业上的成功 ,饱尝创业的甜头 ,赢得社会的赞誉。摘自２０００年７月《江苏职…     

融合视域下创新创业教育课程体系构建的思考——以黑龙江省高校教育学学科为例

在新世纪的教师教育改革中,教育学专业开展创新创业教育具有特别重要的意义。以黑龙江省高校为例,教育学专业要立足于区域教育改革的实际需要,探索构建融通识课程、专业课程、创业体验为一体的创新创业教育课程体系。它要求专业课教师积极创新教学方法,启发学生善于发现与拓展,积极参与创新与创造。     

积极心理学视域下的大学创业文化研究

大学的创业文化是大学文化系统中的一种亚文化,是创业时代文化建设的新特色。积极心理学视域下的大学创业文化基于学生潜能开发的视角,将研究的重点从大学本身转向学生,更为关注学生创新创业精神、生存能力和实践能力的发展,培养学生的创业激情、活力和社会责任感,是一种关注全体学生潜能开发的成长文化,是重视学生积极创业体验形成的过程文化,更是强调创业氛围营造的整合文化。积极心理学视域下的创业文化建设要以良好的校园文化氛围激发学生创业意识与热情;以多元互动方式引导学生积极创业体验和情绪;以完善的政策和服务鼓励和支持学生创业活动,从而实现学生的个人价值创造,培养学生的社会责任感。     

通信工程专业创新创业课教学探讨

在国家及地区积极鼓励大学生创新创业的大背景下,如何培养学生的创新能力,提高学生的实践水平,以创业代替就业,是每个高校必须思考的问题。通信工程专业创新创业课程作为本专业创新创业系列课程的重要一环,在培养学生的创新创业能力上能够起到巨大的作用。文章针对通信工程专业创新创业课程,从课程教学内容的选择、课堂教学方式手段及课程考核等方面进行了探讨。该课程重点以通信工程专业知识为基础,使用更细致的方式指导学生如何运用本专业的知识在本专业的领域进行创新和创业,更好地培养了学生在本专业领域内的创新及创业能力。     

创业教育特色项目建设的探索

2009年开始,江阴中等专业学校基于“播撒创业的种子”“实施积极的就业政策”“以创业带动就业”“让学生获得超值的人生价值”创业教育理念,在学生创业工作方面进行了一系列的实践和探索,通过点燃学生的创业梦想,让学生在学中创、在创中学,从学与创中激发出灵感,激发学生创业创新的热情,培养学生创新创优的思维能力,促进学生健康成长.     

职业学校创业文化培育探析——以江苏联合职业技术学院扬州商务分院为例

职业学校培养的学生应该以就业为导向,创业是就业的高级形式,职业学校应积极培育创业文化,鼓励创新,培养学生学会自主创业。本文在分析创业文化的内涵、理念及职业学校培育创业文化价值的基础上,提出了构建和培育职业学校创业文化的路径和方法。     

我国高校创新创业教育实践教学体系的构建

创新创业教育是一种新的教学理念和模式,高校的创新创业教育实践教学体系是创新教育、创业教育和专业教育在内容和结构上的相互融合,融合过程中须以培养学生的创新精神和创业能力的教育活动为基础,以完善的创新创业教育体制为依托,以健全的创新创业教育机制为保障,以增强学生的创新创业基本素养和自主创新能力为目标,结合国家对创新创业人才的需要和学生的专业特点,促成学生在社会中最大化的发展。     

论艺术设计专业创业教育与专业教学的融合

艺术设计专业与社会接轨密切,非常适合学生创业。艺术设计专业的学生迫切需要提高创业素质,将创业教育与专业教学融合起来,开设艺术设计岗位应用课程,积极寻找创业教育与专业课程的结合点,将艺术设计项目流程引入创业教育中,搭建以培养创新精神为核心的创业教学与实践平台,为自主创业打下坚实的基础。     

混合模式:常州职校创业教育的模式建构

创新创业已经成为时代的主旋律,如何通过创新创业教育改变就业结构、满足人才多元发展需求,这是职业教育创新发展的一个重要课题。职业学校开展创业教育,培养学生创业意识,提升学生综合素质,不仅要大胆实践,而且要积极进行模式的研究与建构。一、混合模式:一种适合本地区职校的创业教育模式近年来,在常州创建国家级创业型城市、实施以创业带动就业工程、推进江苏省职业教育创新发展实验区     

地方高校创新创业人才培养工作探究——以河南地方高师院校为例

在新时代国家“双创”战略驱动下,地方高师院校作为地方院校的重要构成,基本能够把创新创业教育融入人才培养的全过程,积极推进以创新引领创业、以创业带动就业,在创新创业人才培养工作的探索方面已经取得一些可供借鉴的有益经验。但受多重因素叠加影响,河南地方高师院校在创新创业人才培养工作中仍存在着许多共性的、亟需解决的难题。对此,河南地方高师院校需要结合自身实际和特点,充分利用地方政府政策支持,强化校企联动,探索建构以政府为主导、以高校为核心、以企业为支撑、以学生为主体的创新创业人才培养工作体系,进而为服务地方经济社会发展培育培养更多的优质创新创业人才。