汉语言文学《基础写作》课程教学模式创新探索

良好的写作能力是汉语言文学专业学生必须具备的核心能力,而各高校培养方案中《基础写作》课程的开设正是要达到这样的目的.但事实是该课程普遍面临尴尬境遇：学生积极性不高,教师付出多而收效低、效果差,课程开设的必要性甚至也一度受到质疑.写作课怎样才能走出困境,重新赢得学生,实现自身价值？关键要顺应时代发展,不断进行教学方式的改革和创新.作为课程实施的主体,写作课教师应充分落实写作的实践性特征,培养大学生的创造性思维能力,关注大学生的精神成长历程,创建合理的评价机制,并设法构建发表平台,让学生真正感到有收益,从而接受并喜欢这门课程.     

中小学作文教学对汉语言文学教育专业写作课程改革的启示

汉语言文学教育专业是培养中小学语文教师的摇篮。作为语文教育、素质教育的关键性学科——作文教学,其课程改革如何适应中小学语文新课程的需要,已成为我们亟须解决的问题。本文从中小学作文教学现状入手,反思汉语言文学教育专业写作课程存在的问题,提出改进建议。     

新形势下公文写作教学的困境与改革——以安徽科技学院汉语言文学专业为例

安徽科技学院汉语言文学专业自开设公文写作课程以来,取得了一定成效。但仍然存在师资力量不足、课程定位失当、教学方法有失科学等弊端。学校必须正视现实,从整合资源、转变观念、调整教学内容与方法等方面入手,提升该课程的教学质量。     

汉语言文学专业写作实践教学改革的思考与探索

在探索汉语言文学专业改革的过程中,我们始终将"能写会说"定位为专业的核心能力,各措并举强化写作训练。为了进一步推进写作实践教学改革,探索写作实践教学新模式,我们率先在黟县屏山村建立了汉语言文学专业实践基地,带领学生在特定环境中深入生活,参与劳动、采访、调查等多种写作实践活动,让学生贴近生活、贴近底层、贴近心灵、贴近应用进行写作,这极大地提升了学生的综合素养和写作能力,作品的真实度、艺术性、感染力、说服力和文本的规范意识都得到显著提升。     

高职空乘专业基础日语课程教学模式改革的实践研究——以芜湖职业技术学院为例

在当前国家加快高铁和机场建设的形势下,为服务地方经济发展,芜湖职业技术学院应用外语学院的空乘专业意在培养适应地方经济发展需求的实用型人才。基于该专业开设的基础日语课程的不足之处,阐述了高职空乘专业基础日语课程教学模式的现状,力求探讨基础日语课程教学模式改革的对策,为开设空乘专业的高职院校的基础日语课程教学提供帮助,拓宽空乘专业学生的就业机会,满足空乘专业的社会需求。     

食品科学与工程专业导论课程的探索与实践——以江西农业大学食品学院为例

食品科学与工程专业导论课程,作为食品科学与工程专业的入门课,从2014年起在我校食品学院开设。通过该门课程的学习,学生可以宏观了解本专业历史沿革、发展前沿和社会价值,加深其对所学专业的感情、兴趣及主动性等。本文从教学内容、教学手段、考核方式等方面介绍了《食品科学与工程专业导论》课程在我校食品学院首次开设的情况,并对其中存在的问题提出了展望。     

大学写作的审美实践教学模式——以南师大中北学院文学写作课程为例

探索大学基础写作课程的应用型教学模式.从课程定位、教学设计、教学活动与评价、教学成效与反思等方面,思考如何更有效地在文学写作的审美实践中,提高学生的文本分析能力、阅读鉴赏能力和综合写作能力.     

基础写作课的趣味教学

基础写作是一门以基础理论为指导、以技能训练为中心、以写作实践为重点的应用学科。多年来的教学实践使我深切体会到，基础写作课如何做到趣味教学，是激发学生写作兴趣、调动学习积极性，取得良好教学效果的关键。围绕基础写作课的趣味教学这个问题，谈一下我的几点尝试。一、巧妙引用生动实例深入浅出阐释理论问题基础理论的讲授是写作教学中非常重要的一部分，由于基础理论的相对抽象、单调，教师不易讲，学生不爱听。为了避免写作课理论教学晦涩乏味，使课堂教学生动活泼、具有吸引力，根据教学对象的不同理解能力和心理特征，笔者总是…     

基础英语课中的写作教学探究——以百色学院外国语学院为例

基础英语课中的写作教学必不可少,对培养英语专业学生基础写作能力担负重任。但目前基础英语课中的写作教学环节或流于形式或被忽视,与基础英语课的其他教学步骤脱节,并且教法单一。为促进基础英语课的写作教学效果,写作教学环节必须与精读课文的各个步骤融合贯通,采取多种写作模式,写作教法和写作评价手段。在合理的度内,发挥基础英语课写作教学的最大效果。     

统计学专业"四位一体"实践教学体系的探索与实践

专业实践教学体系的构建对于人才培养方案目标的实现,学生专业综合素质和创新能力的培养至关重要。它不同于课程实践教学和社会实践等单层次的实践,是多维的、系统的、层进式的实践体系。以石河子大学统计学专业四位一体专业实践教学体系为例,阐述了其组织架构,协调的组织运行方式和良好的实施效果。同时,反思了该体系实施中的问题,并提出了补充和完善的对策。     

师范生口语表达能力培养的探索与实践——以德州学院汉语言文学专业为例

师范生的口语表达能力包括熟练使用标准普通话的能力,高水平的朗读、朗诵、演讲、辩论能力以及优秀的教学口语和教育口语运通能力。针对目前我校汉语言文学专业师范生口语表达存在的问题,文学与新闻传播学院在课程体系、教学理念、教学内容、教学模式、学生活动和评价机制等方面做了相应的调整和探索,取得了积极的教学效果。     

黑龙江省重点专业——绥化学院汉语言文学专业

（一）专业的历史沿革 1．该专业始建于1953年绥化地区师范学校的“中文科”,1977年绥化师范专科学校建校变更为大专层次,2004年随着新升本的绥化学院升格为本科层次。2．该专业自1989年以来一直为黑龙江省重点专业。     

高校社会实践课程立德树人路径探析——以汉语言文学专业“写作采风”为例

社会实践课程不仅是“三全育人”不可或缺的一环,而且在立德树人方面具有天然优势。在汉语言文学专业写作采风的课堂上,教师采用案例教学法,把采风地的人文自然景观与汉语言文学专业知识、国家近期的大政方针紧密结合,把立德树人落实到具体事例中,收到理想效果。由此可见,立足专业、因势利导、循循善诱、紧扣时政,这是高校社会实践课程立德树人的有效路径。     

“四位一体”实践教学模式探索与实践

以杨凌职业技术学院城市水净化技术专业实践教学模式改革为例,分析了＂四位一体＂实践教学模式的内涵、课程体系构建、组织实施办法及实践教学成效。认为＂基本技能训练-专业技能训练-岗位能力实训-职业能力实训分段递进、四位一体＂的实践教学新模式,冲破了学科教育的束缚,使人才培养课程体系真正以职业能力培养为核心,实践教学真正服务于岗位能力培养,学生真正为课堂教学的主体,使职业能力实训成为高职教育的新亮点。     

高校写作实践教学模式改革研究——以保山学院写作教学改革为例

写作是人类交流信息的重要工具,是每个文化人必须掌握的基本功,是当今大学生在走向社会时必须的重要能力之一.写作教学必须遵循“实践、认识、再实践、再认识”的规律,给学生创设写作的实践平台,让他们在这个平台和情境中去习得写作的法则,让他们以自己的视角、自己的亲身体验和感受抒写出内心真实的声音,还原出写作最真实的面目,并教会学生们在观察自然的、人文的、历史的乃至社会的发展与变迁中,学会思考生活,思考人生,思考生命.     

职业院校“四位一体”专业团队建设的探索与实践——以北京政法职业学院安全保卫专业为例

从行业企业需求出发,以学习者为中心,以提升人才培养质量为宗旨,按照职业教育开放性、职业性、实践性的内在要求,以及专业建设、人才培养的多维度,北京政法职业学院安全保卫专业构建了具有专业指向性的"校内专任教师、企业行业专家、学管干部、学生"四位一体,专兼结合、教管联动、师生互动的整体化专业团队。专业团队依托"三大体系、一大平台"开展专业建设与人才培养,学生培养"四伴随",经过几年的实践,在专业建设、人才培养质量、社会服务、国际拓展等诸多方面取得很好效果。     

汉语言文学专业毕业论文写作模式研究——以伊犁师范学院为例

针对伊犁师范学院汉语言文学专业毕业论文写作模式中存在的诸多问题,试图从学生及早多样化自主选题、指导老师与学生相结合的团队写作模式、研究方法的多元化、毕业论文成果的多元化、答辩以及成绩评定标准的规范化等几个方面提出切实可行的改革方案,探索毕业论文写作模式的多样化.     

基础阶段英语专业写作教学模式探索与思考

该文浅析了高校英语专业基础阶段英语写作教学存在的问题,在对现有的几种常用写作教学模式进行分析的基础上,指出高校英语专业写作教学应该整合资源,因材施教,提出了采用不同教学方法进行不同类型的写作训练以及将不同教学方法相互结合进行综合写作教学的思路。     

浅谈少数民族预科基础写作课程教学的现状及对策——以湖北民族学院科技学院为例

少数民族预科汉语基础写作是预科教育的基础课程,其教学目标在于通过培养预科学生汉语听、说、读、写的能力,提高其书面表达及口头表达的能力。然而,湖北民族学院科技学院少数民族预科基础写作教学存在很多不足。本文力求在分析本校少数民族预科写作教学现状的基础上,探究相应对策,以提高教学质量。