打造思维课堂 助推探究增值

科学课堂呼唤主动探究、深度探究、自主探究、合作探究。要打造思维课堂,让学生大胆猜想,助推主动探究;由浅入深开展科学实验,助推深度探究;由表及里进行模型建构,助推自主探究;交流评价互动互惠,助推合作探究,追求探究增值。     

创设情境 优化课堂

和谐民主的氛围、贴近生活的数学问题、灵活多样的组织形式,有利于唤醒学生已有的知识与经验,激活学生的思维,从而使学生能自主的探寻解决问题的方法,掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。     

浅谈新课标下数学课堂的探究式数学

新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生课堂学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考、多准备、充分做到利用教材、了解学生、掌握教法,提高自身的教学机智发挥自身的指导作用。对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的反思,用数学的眼光去看世界去了解世界。     

让自主探究成为学习的快乐之旅

探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自主参与,主动发现体验所学的内容,从而获得新的知识技能。它促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发现。     

自主探究 合作交流 启迪思维 ——自主探究课堂教学模式下“平行四边形的性质”教学案例与评析

《数学新课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习,发展学习的方式。     

电视中专英语教学开展小组合作学习的探讨

本文以《英语课程标准》,建构主义理论为依托,结合电视中专的特点,从合作学习的必要性和现实意义,合作学习的实践和评价手段等方面来探讨如何在中专英语教学中组织小组合作学习,增强学生的自信心,提高他们的学习能力和英语综合素质,以求适应未来社会发展的需要。     

浅谈如何营造和谐课堂提高教学效率

教学是一种双边活动,课堂气氛直接影响着教学效果的成败,它制约着教师知识和能力的发挥,左右每个学生对所学知识的吸收。营造和谐课堂提高教学效率、激发学生的感情、调动学生的积极性,使学生的感知、思维、想象都处于积极状态,从而获得课堂教学的高效率。改变传统的单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代化教学课堂结构。     

打造有效探究的政治新课堂

探究性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，但在实际的教学中我们不难发现许多看似热闹、自主的探究仍然徘徊于形式和低效的地带，这是我们需要关注和解决的问题。本文结合一些案例阐述了如何打造有效探究的政治新课堂。     

浅谈如何营造和谐课堂提高教学效率

教学是一种双边活动,课堂气氛直接影响着教学效果的成败,它制约着教师知识和能力的发挥,左右每个学生对所学知识的吸收。营造和谐课堂提高教学效率、激发学生的感情、调动学生的积极性,使学生的感知、思维、想象都处于积极状态,从而获得课堂教学的高效率。改变传统的单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代化教学课堂结构。     

自主探究合作交流启迪思维——自主探究课堂教学模式下"平行四边形的性质"教学案例与评折

<数学新课程标准>提出:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法."新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习.探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式.     

小班化下提高初中科学探究教学实效性的探索

课堂教学的有效性表现在不同层面上,但学生有没有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。科学探究作为科学教学的一种重要方式,已被广大教师接受并运用于教学。但在实际教学中,探究教学还存在低效甚至无效的现象。当前,随着小班化的普及、小组合作学习的进一步推进,提高科学探究教学的实效性成了新一轮课改中普通关注的问题。     

科技查新业务中的查新员与委托人沟通研究

本文通过分析科技查新工作中的查新员与委托人沟通问题,通过分析管理沟通理论的演进,主要运用彼得·德鲁克的沟通四原则理论,结合实际工作,从管理沟通的角度划分出三种委托人类型,分析了查新员和委托人沟通的途径,在此基础上建立了科技查新业务的委托人管理沟通四阶段模型,为科技查新业务中的客户沟通实践提供理论指导。     

新课标下初中科学有效性作业布置与评价探析

随着社会的进步,知识更新的快速发展,新课标下初中科学学科所涉及的内容越来越多,包括物理、生物、化学等学科,由于学科间没有合理的连贯,导致学生在学习和巩固的过程中受到限制。通过多年教学经验的积累以及研究,分析了有效的科学作业布置方法,解决影响作业有效性的因素,进而完善有效的科学作业布置,从而达到教学工作的有效完成。在此基础上,通过教学改革以及科学、有效的布置作业,从根本上解决学生的学习负担,并结合多媒体手段,激发学生对科学的兴趣,提高学习的积极性,转变教师的主导地位,确立学生的主体地位,为提高教学效果,增加学生的科学内涵做出积极的贡献。     

独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设探析

辅导员队伍是独立学院加强和改进学生思想政治教育和维护学校稳定的重要组织保证,独立学院的发展,需要一支稳定的、有着较高专业素质的职业化辅导员队伍。本文分析了辅导员职业化、专业化的基本内涵,探讨了独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设的必要性,并对独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设的途径进行了探索。     

公共科技成果价值评价的理论基础构建

从评价的本质出发，提出关于公共科技成果价值评价的一套基础理论，包括辨析价值评价的内涵，以国内外获奖成果作为案例阐述五大价值要义，提出符合国家公共利益、符合科技发展规律、分类评价以及有限使用等4项评价原则。最后对价值评价在科技评价体系中的范式转化意义进行阐述，为评估界应对价值评价挑战提出树立新标、调整方向、改革管理、转换角色等建议。     

探讨高校实验室建设与管理的改革措施

高校实验室的建设与管理是我国培养创新型人才非常重要的环节,然而由于近年来高等教育的快速发展和招生规模的迅速扩大,高校实验室的建设与管理存在着不少亟待解决的问题。本文针对现行高校实验室建设与管理中存在的问题,并结合我院近几年的实验室建设与管理的探索与实践,提出了一系列改革措施。     

让学生成为课堂的主人

我国著名教育家叶圣陶先生说过：＂教是为了达到用不着教。＂课堂教学是教与学的双边活动,教师不仅向学生传授知识,更重要的是教给学生学习方法,＂授人以鱼不如授之以渔＂。把课堂还给学生,让学生主动参与学习的全过程,才能优化课堂教学,提高课堂效益。     

吉林省科技政策实施效果评价模型构建研究

本文尝试性地构建了吉林省科技政策实施效果评价模型,并针对科技政策实施的3个阶段逐一展开,构建并分析了每个阶段所对应的模型,以期对科技政策更好的制定和实施有所帮助。     

城市科技国际化评价模型建构与比较分析

在选择一组科技国际化评价指标的基础上,建立起多元线性模型,并对国内部分城市科技国际化的发展程度进行综合评价。并采用比较分析的方法,研究了各城市在科技国际化进程中存在的一些问题,并提出加快城市科技国际化的政策建议。