创新评价机制点亮美术课堂--对小班化美术评价的思考

课堂评价是小学美术教学的重要环节,是激发学生美术学习兴趣、培养美术综合能力的重要途径。本文指出,当代小班化课堂仍沿用传统大班的美术课堂评价机制,存在很多问题,这严重影响了小班化优势的发挥。为适应小班化要求,应树立“学生中心”的课堂评价观。同时本文重点论述了多元评价方法的实施策略,强调美术评语要有“美术味儿”,以此激励学生,进而增强学生的兴趣和信心,唤醒学生对美术的热爱之情,点亮小学美术课堂。     

创新评价机制 点亮美术课堂——对小班化美术评价的思考

课堂评价是小学美术教学的重要环节,是激发学生美术学习兴趣、培养美术综合能力的重要途径。本文指出,当代小班化课堂仍沿用传统大班的美术课堂评价机制,存在很多问题,这严重影响了小班化优势的发挥。为适应小班化要求,应树立"学生中心"的课堂评价观。同时本文重点论述了多元评价方法的实施策略,强调美术评语要有"美术味儿",以此激励学生,进而增强学生的兴趣和信心,唤醒学生对美术的热爱之情,点亮小学美术课堂。     

浅析当今美术高考统考的现状与对策

自从2000年江苏省美术高考采取全省统考的模式至今,已有11年的历史,在此期间,美术高考由以前很少有人问津发展到现在炙手可热,美术统考模式的再三变化,使得美术高考统考成为目前江苏省乃至全国一个热门的话题.但其中所凸显的问题与弊端也需要我们进行深入的思考,以期寻求合理的解决方法.     

美术课堂教学中对学生评价的研究调查报告

美术课堂教学中,教育者必须树立以人的发展为本的科学的评价观,要以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,以发展的眼光来看待学生,既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。     

高师美术公共课教学初探

高师美术公共课教学应以学生发展为本,以培养素质和能力为目标,优化教学结构,开发利用教学资源,构建科学合理的评价机制,使美术公共课朝着科学化、素质化、人性化方向发展,真正做到因材施教,充分体现美术公共课的功能,促进学生审美情趣和综合素质的培养和提高。     

让美在学生的心灵深处绽放

美术鉴赏课作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一,在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中,逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场.要搞好这方面的教学,首先要营造情境,烘托心境;其次要培养兴趣,催生情趣;再次要有意建构,生成经验;最后要引导移情,教会鉴赏.     

信息技术环境下的教学课程多元学习评价体系构建

在当前强调多媒体网络教学模式的课程教学改革中,实施有效的教学评估模式至关重要。以形成性评估为主体的多元评价体系,有利于教师调整教学策略,改进教学方法,提高教学质量,同时也有助于学生改进学习方法,提高学习效率。本文以多元智能理论、建构主义学习理论和教育评价理论为依据,以当前大学英语评价存在的问题为突破口,以培养学生综合应用能力和自主学习能力为目的,探索了多元评价体系的内涵及内容,构建了学生自评、互评及教师评价相结合、基础知识考核和应用能力考核相结合、形成性评估与终结性评估相结合、笔试和访谈、问卷评价等相结合的多元学习评价体系。     

让美在学生的心灵深处绽放

美术鉴赏课作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。要搞好这方面的教学，首先要营造情境，烘托心境；其次要培养兴趣，催生情趣；再次要有意建构，生成经验；最后要引导移情，教会鉴赏。     

优化课堂教学形式 引领学生探究学习

传统的高考美术辅导不太注重课堂教学形式,没有充分发挥学生的主体能动性,因此在美术高考中成绩不太理想。文章以提高课堂效率,提高课堂质量为目标,提出优化教学形式,积极引领学生主动性、探究性学习。     

优化评价策略,促进美术教学

美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。     

艺术(美术)设计专业学生现状探究

现在随处都可以看到考前美术强化班或者美术长期高考班招生的信息,各种形式的美术类培训应运而生,这样的商机是由美术高考的局面带来的。据统计,自从1999年高校扩招,艺术类院校的报考人数平均每年以20%的速度递增。一些地区的涨幅远超过这个数字。有句话也很流行,甚至在很多学生和家长中形成了共识,那就是"如果说文化成绩不是非常好的话,想考一个好的大学,甚至普通大学都上不了,如果有美术的爱好,或者有这方面的基础的话,在文化成绩比其它同学低的情况下,甚至上清华大学。"     

建构主义理论教学模式下英语自主性阅读的研究

近年来,随着高考的改革,阅读理解在考试中所占的比例也扩大了,英语阅读教学的质量在一定程度上决定了英语教学的质量。我们需要培养学生阅读学习的的独立性和主动性,创设良好的教学环境和教学活动来激发他们的自主学习和合作学习精神。可见,提高学生的自主性阅读能力是非常重要的。本文使用建构主义理论来指导学生的英语自主阅读的研究。实践证明利用建构主义的课堂教学模式和课外的自主阅读的训练,是可以提高学生的自主阅读的能力的。     

广东省体育术科高考足球专项技术训练探析

近年来,广东省高考足球专项考试项目为脚背正面颠球累计20个,紧接着运球绕杆射门全程计时算成绩,为提高学生的专项技能,我们在训练时特别注意技术和心理素质方面的训练。在训练过程中,一般把足球专项技术分解成颠球、绕杆、射门三部分进行传授,做到分解、组合,完善动作技术,提高动作质量,有效地建立动作定型。     

广东省体育术科高考足球专项技术训练探析

近年来,广东省高考足球专项考试项目为脚背正面颠球累计20个,紧接着运球绕杆射门全程计时算成绩,为提高学生的专项技能,我们在训练时特别注意技术和心理素质方面的训练。在训练过程中,一般把足球专项技术分解成颠球、绕杆、射门三部分进行传授,做到分解、组合,完善动作技术,提高动作质量,有效地建立动作定型。     

利用本土资源激发学生主动参与美术课的兴趣

高中美术鉴赏课没有升学任务,学生不感兴趣。应大力推进新课标,结合生本教育,利用本土资源激发学生主动参与美术鉴赏课的兴趣。     

预测2015年高考数列考点

高考一直是大家关注的焦点,而数列也是高考的必考的重要知识点。2014年的高考已过,2015年高考成为着重点。本论文主要以以往各届高考真题为依据,探讨预测2015年数列知识点的试卷分布和试题特点。     

谈论证和探讨地理问题的能力培养——以近年来全国各地高考地理试题为例

论证和探讨地理问题是高考能力考核的较高目标。本文从能够发现或提出科学的具有创新意识的地理问题;能够提出必要的论据,论证和解决地理问题;能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果三个方面来论证和探讨地理问题的能力培养。     

基于要素选择的高考志愿填报“四步”法

如何填报高考志愿是许多考生和家长面临的一个难题．本文根据因素理论,从影响高考志愿填报的成绩、区域、学校、专业四个重要因素着手,设计基于要素选择的高考志愿填报“四步”法,对指导考生填报高考志愿有着重要意义。     

河北省农村初中美术教师培训教学模式的研究

在探析教师培训教学模式的基础上,依据成人学习理论和参与式教师培训,构建了河北省农村初中美术教师培训教学模式,其基本程序包括问题呈现、刺激求知、案例学习、技能拓宽、应用展示和评价反思。