浅谈小学生思维独创性的培养

21世纪是知识经济时代 ,它不再是把人作为劳动力来看待 ,而是把人作为创造知识的“创造性主体”来看待。因而在我们的基础教育中 ,把学生独创性思维的培养摆到重要的位置上来 ,是非常必要的 ,是非常现实的。新的数学教学大纲也明确提出要根据数学学科的特点 ,对学生进行“独立思考”精神的培养 ,更应该引起我们足够的重视。 　　思维的独创性是优良思维品质的基本条件之一。它包括思维的独立性、批判性和创造性。在小学数学的教育教学中 ,培养学生思维的独创性 ,就是培养学生能独立地进行思考和完成各项学习任务 ;能正确地认识、理解、掌握…     

创造性思维培养举隅

语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维。那么,什么是创造性思维呢？它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。     

数学教学与学生创造性思维的培养

所谓创造性思维,是指带有创见的思维,具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析。能主动探索、积极创新的思维因素．比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”;提出有一定价值的新见解等。均可视为学生的创造性思维成果．那么。数学教学中我们应如何培养学生的创造性思维呢？     

小学低年级数学教学中创新能力的培养

一、培养发散思维的能力 培养发散思维的根本目的是培养求异思维。求异思维是创造性思维的核心。它具有多向性、灵活性、新颖性的特点。它要求学生凭借自己的智力和能力，积极独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题，使学生的思维从求异逐渐向创新发展。例如：在教学乘法的初步认识中，教师出示了这样一幅图： 教师问学生要想求一共有多少个五角星，能列乘法算式吗？学生回答不能。教师提出怎样移动，就能列出乘法算式呢？通过学生独立的思考，得出三种思路： 第一种，第３堆移给第１堆１个，原图变为： 第二种，前两堆合在一起，…     

学生创造性思维的培养

什么是创造性思维？一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辩正思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维娴熟的灵活运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中，进行分析判断。这种独特的思维方式，常能使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。     

标新立异另辟蹊径——培养学生逆向思维的几点做法

什么是思维？接概况的反映,而逆向思维就是求异思维,它是创造性思维的核心,当今时代是知识爆炸的年代,知识更替日新月异,社会需要的人才不仅要合格人才而且更需要奇才、怪才、天才,因此,培养小学生的逆向思维显得十分重要。     

语文教学中如何培养学生的发散思维

发散思维是创造性思维的一个类型,发散型思维也是创新思维的源泉。那么什么是发散性思维呢？即通过所得到的若干概念的重新组合,大胆地向四周幅射,扩散出两个或更多可能的答案,设想或解决方式。     

在化学教学中培养创造性思维

什么叫创造性思维？ 创造性思维有六要素.创造性思维结构应当由发散思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维和横纵思维等六个要素组成.按照一定的分工,彼此互相配合,每个要素发挥各自不同的作用.     

谈地理教学过程中变式思维的培养与应用

创造性思维是人类特有的本领，我国著名数学家华罗庚曾说过：“人这可贵在于能够进行创造性思维。”那么，什么是创造性思维呢?通俗地说：凡是克服思维定式的思维活动即可称之为创造性思维。它的特点是创新，敢于突破传统的习惯势力所形成的思维定式，正如但丁所说的：“走自己的路，让人们去说吧。”     

初中体育教学中学生创造性思维的训练

创新性思维指的是在已有的经验知识基础上,经过独立的思考分析,综合各种因素形成全新的联系,并解决实际问题的一段思维过程,它为人们带来新的理念认识,创造了社会价值,所以是一种智力水平发达的表现.在传统的体育教学中,往往是"学生把老师作为中心,离开老师什么都做不了",在他们的思维里,更多的是记忆思维,缺乏创造力.为此,结合新课改要求,充分培养学生的创造性思维.一、创造性思维的独特性质创造性思维是能产生独特、新颖、具有社会成果的思维,简     

求异联想想象质疑：谈谈给学生提供数学创新的机会

一、求异中求创新求异思维 (也称发散思维 )是创造性思维的核心。它具有多向性、灵活性、新颖性的特点 ,对于启发学生创造性思维具有重要的作用。它要求学生凭借自己的智慧和能力 ,积极、独立地思考问题 ,主动探索知识 ,创造性地解决问题。教师要引导他们打破常规的思维束缚 ,克服消极思维定势的影响 ,让学生会从不同途径 ,不同角度去思考问题。例如 ,在学生掌握了长、正方形的周长公式以后 ,教师设计出这样一道思考题 :“一条铁丝恰好可以围成一个边长 6厘米的正方形 ,如果改围成一个长 7厘米的长方形 ,这个长方形的宽是多少 ?”学生独立思…     

研究、发散与创造性思维

创造性思维是创新过程中的多维性思维活动，其结果具有创新的性质．人们在进行创造性思维时，既需要直觉、形象思维，又需要分析、逻辑思维，但它的主要特点是既需要发散思维，也需要集中思维，而创造性更多地表现在发散性上．所谓发散思维是对一个问题沿着不同方向、不同角度思考，从多方面寻求多种答案的思维方式．它是集中思维的前提，是创造性思维的精髓之一。     

数学思维的反思性

数学思维的反思性表现在善于提出独立见解，精细地检查思维过程，不盲从、不轻信，在解决问题时能不断地验证所拟定的假设，获得独特的解决问题的方法．它和创造性思维高度相关．本讲重点加强同学们思维的严密性的训练，培养创造性思维．     

语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

在作文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动,它既具有一般的思维性质,具有独创性、突破性、新颖性的特点。创造思维的结果是实现知识和信息的增值。这也正是作文中必须具备的。那么,在作文教学中如何培养学生创造性思维能力呢？     

浅谈美术教学中学生创造性思维的培养

“美术”这个词,人们通常注意“美”而不注意这个“术”字。所谓“术”,通俗地说是指技能性活动,但它是一种服务于生活、服务于人类对美的追求的活动;与此同时,它还是指创造性思维与激情相碰撞之后所产生的一种艺术作品。好的美术作品离不开创造性思维。什么是创造性思维呢？是指人们在已有经验的基础上,发现新事物,创造解决问题的新方法的高级思维过程。     

简论创造性思维的内涵,特点和形式

创造性思维既可理解为一个相对独立的认识阶段,又可理解为渗透于整个意识过程之中的思维形式。作为独立的认识阶段,创造性思维主要地存在于认识的高级理性加工阶段,它既是人的心理活动的高级进程,又是人的理性认识活动的最佳境界。它直指事物的本质和规律,形成理论思维;或以揭示事物的本质和规律为基础,将经验思维和理论思维结合起来,按照主体的内在目的需要、把内在尺度运用到现实客体的尺度上,以构建或创造出理想客体。而作为渗透于整个意识过程中的思维形式,创造性思维存在于各种意识形式中,即既存在于感性认识活动之中,又存…     

如何培养小学生的创新能力

创造性思维是一种具有主动性、独立性的思维方式。它是根据一定的目的、任务,在头脑中独立地创造出新事物的心理过程。小学生思维活跃、新奇,教师应注重发展这种思维,激发他们的创造欲,培养他们的创造性思维,进而培养学生的创新能力。一、从兴趣入手,激发创造性思维培养学生的创造性思维,教师必须创设富有创造性的情境。课堂上教师应引导学生多思,允许学生质疑问难,发表     

如何在历史教学中培养学生的创造性思维能力

创造性思维,在历史课中表现为学生对发现和提出问题有浓厚兴趣,对独立思维有快慰感,对独立解决问题有心情舒畅的满足感。培养创造性思维能有效地激发学生学习历史的强烈兴趣,变被动学习为主动学习,使其自觉地在历史园地中拓垦。如何培养学生创造性思维能力呢？     

关于批判性思维和学科能力分类的研究征文

如果你在百度上搜寻“批判性思维”,能够看到的大部分是政治学科的研究文章。历史学科在批笋4性思维的研究方面几乎还是空白。历史课程标准已将独立思考、求真求实纳入课程目标,实现的途径必须提倡批判性思维。但什么是批判性思维？批判性思维有什么特点？