让"环保种子"在古诗教学中"生根发芽"

过去,教师在教学古诗时只重视学生对古代诗词的理解,而忽视了其它方面的教育.在全世界人民都意识到环境对人类的影响,大力提倡挽救绿色,拯救自己的时候,作为教育工作者,更有责任做一份自己该做的事.在语文教学中渗透环境教育,不仅能提高学生对语言文字的鉴赏水平,还能培养学生从小热爱环境,保护自然的意识,让环保的种子在学生的心中生根发芽.     

让学生在"做"中感悟数学

一、背景 过了一个暑假,原本一年级的孩子升二年级了,孩子们再次相聚时,大家你看我我看你,非常开心,两个调皮的男孩子互相抱了起来:"哇,你好重哟.""是啊,妈妈说我暑假每天吃了睡,睡了吃,一下子胖了6斤."这时另外几个孩子听到了也纷纷说:"我好象也胖了2斤.""妈妈说我胖了3千克.""6斤有多重啊?和3千克一样吗?"不知谁问了一句,我一下子想到,这个问题不正是这个学期大家要学习的"千克的认识"吗?"6斤到底有多重"对孩子数、量等概念的形成有帮助,的确是一个必要而有趣的话题,我何不把这一堂课的内容提前来上呢,于是便有了这堂让学生在"做"中感悟数学的课.     

让"感恩"在学生心灵生根

一、活动的提出 当前农村小学"独生子女"和"留守学生"中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任.他们对家人给予的爱认为理所当然,且没有机会学习付出自己的爱.为使孩子们理解被爱,学会感恩与关爱,有必要通过实施"感恩教育",让"感恩"润泽学生心灵,奠基学生生命.     

让学生在诵读中感悟

自主性阅读不仅重视阅读过程的理性认识,如方法的掌握、认识能力的提高等,更重视语文学习的基本规律的把握,注重感性认识,即诵读感悟。文科教育不仅仅是技能的传授,更应当是生命的对话,“是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展     

让学生在体验中感悟

《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“心理健康教育的形式以游戏、活动为主,要营造一种良好的氛围,让学生在体验中成长。”体验是心理健康教育的主要特征。体验具有操作实践性,源于实践,重在过程。它从亲历的实践始,进     

让学生在体验中感悟

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。     

让学生在音乐中感悟

我们的学生几乎人人喜欢音乐,但有一部分学生却不喜欢上音乐课.主要的原因我认为是传统的教学模式与单调枯燥的训练方式已不能使学生在音乐课上领略音乐带给他们的欢乐和美的享受,反而阻碍了学生学习音乐的热情.     

让学生在感悟中成长

教师不仅仅是"传道,授业,解惑"者,更应该在学生成长的关键时期,引领他们在日常学习、生活和社会交往中,不断领悟如何做人做事和如何学习的真谛,让学生在领悟中成长。笔者结合多年从事教育工作的实践,从四个方面阐述如何引领学生在感悟中成长的方法。     

让学生在诵读中感悟

自主性阅读不仅重视阅读过程的理性认识,如方法的掌握、认识能力的提高等,更重视语文学习的基本规律的把握,注重感性认识,即诵读感悟.文科教育不仅仅是技能的传授,更应当是生命的对话,"是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现.     

让学生在游戏中背古诗

课间活动时间到了,操场上一下子变得热闹起来,孩子们如同出笼的小鸟,叽叽喳喳,笑笑哈哈.同学们都在踢毽子,我看着他们如此高兴,便灵机一动.哎!我们正在学古诗,愿不愿意借机背古诗,如果踢一个键子背一句诗,岂不使枯燥无味地背古诗变得生动有趣了?想到这,我凑上前去,说:"来,让老师给你们踢几个看看."同学们一听可来劲了,一下子围拢过来."老师,你也会踢?""我只能踢几个."     

让学生在古诗中感受美

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,是小学语文教学的一个重要组成部分。这些作品语言凝炼含蓄。意境深邃,倍受人们的喜爱。培根说：“读诗使人灵秀。”我们应充分利用这些教材,对学生进行审美教育,陶冶学生的情操,从而提高他们的审美情趣和欣赏美、创造美的能力。     

让学生在古诗学习中唱主角

古诗,以其丰富的内容,深远的意境,优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位。由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师     

让学生在古诗学习中唱主角

古诗,以它那丰富的内容,深远的意境,优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位,它体现着中华民族的悠久历史文化,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时,介绍讲解,强调字词,逐句解释。学生埋头笔记,学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境,无从谈起;究竟得到多少语文基本能力的训练,也无从落实。其实,古诗的教学也应该以学生为主体,让学生掌握学习的方法,积极参与到学习过程中,发展他们的思维,锻炼他们的能力,让古诗教学也充分体现素质教育的特点。     

让学生在游戏中背古诗

课间活动时间到了,操场上一下子变得热闹起来,孩子们如同出笼的小鸟,叽叽喳喳,笑笑哈哈。同学们都在踢毽子,我看着他们如此高兴,便灵机一动。哎!我们正在学古诗,愿不愿意借机背古诗,如果踢一个键子背一句诗,岂不使枯燥无味地背古诗变得生动有趣了?想到这,我凑上前去,说:来,让老师     

在探索过程中让学生感悟

现代创造理论表明,以创新思维为核心的创 新技能不是靠传授得到的,必须依靠教学中对学生潜移默化的培养,让学生不断地在亲身经历的学习过程中,感悟到创新思维的技巧和快乐。 1.变传统的知识传授过程为解决问题序列的探究过程。     

让学生在阅读中学会感悟

语文教学的一个很大的弊端就是,教师没有教会学生感悟文本,感悟生活,感悟美和爱,教给学生的只是自己的或别人的感悟,学生从来没有或很少有自己的感悟,即使有一点,也是教师或教参强加给他们的。“一千个读者的心中就有一千个哈姆雷特”,而学生从教师的讲解中悟出的恐怕只有一个“哈姆雷特”。对于相同的事物,每个人的思想和理解都是不一样的．无法统一。     

让学生在过程中感悟数学

正数学教学需要让学生经历数学学习的过程,以帮助学生在获得直接经验或直观认识的基础上,逐步理解和掌握抽象的数学知识本质。一、让学生经历生活化过程,感悟"生活中处处有数学"数学本身是抽象的,但在日常生活中又以具体的面貌存在。数学教学应该把抽象的数学内容附着在现实背景之中,让学生从现实生活经验出发逐步理解抽象的数学,体会数学与生活的联系。教学五年级上册《小数除以整数》一课,我创设了生活情境:妈妈买了24瓶酸奶,营业员共收了34.8元钱,你能算出平均每瓶酸奶多少钱吗?学生分小组讨论、计算,交流中出现几种不同的算法(竖式略):     

让学生在体验中感悟知识

走进新课程,改变教学模式,发挥学生的主动性、积极性,让学生参与教学,走进社会,开展社会调查,体验获得知识的过程,培养学生责任感,提高实践能力和创新精神,发挥历史与社会课的功能,以适应新时代对人才的需求。     

让学生在观察中感悟科学

科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。它作为一种基本的认识活动,贯穿于整个科学研究过程中。本文从创设丰富有趣的观察情境,提出观察的目的和要求,组织有效的观察活动,对观察所得信息分析、加工、重新建构,观察成果拓展迁移等方面,论述了小学科学课堂如何有效开展科学观察活动。     

让学生在阅读中学会感悟

<正>阅读是一种从文字语言中取得意义的心理过程,即读者的心理体验过程。在阅读中有所感悟和思考,是阅读教学追求的一种境界。在阅读教学实践中,教师应指导学生学会分析、比较、综合、联想,通过读中悟、悟中读,引领学生提升阅读质量。著名语文教育专家朱作仁教授指出:讲解是死的,如同进行解剖;朗读是活的,如同给作品以生命。