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王金伟 《中国教育研究与创新》2005,2(7):64-65
课外阅渎是学生学习语文。形成语文读写能力的重要途径,语言学家吕叔湘先生曾说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于看课外书。”他在《关于中学语文教学问题》中又一次强渊了课外阅读的意义,他说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少,我回想,自己大概是三七开吧。也就是说,百分之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说。决不足可有可无的。”由此可见,课外阅渎对于提高学生语文能力有着极大的作用。因此作为语文教师更应积极鼓励。指导学生参加课外阅渎。发展学生的个性,扩大学生的视野,培养学生的创造性思维能力。以此来巩周和加强课内阅读的成果。 相似文献
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“书籍是人类进步的阶梯。”然而,课内阅读毕竟有限,它只是一扇窗,广阔缤纷的世界在课外。吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧。也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读即学生在课本以外的书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。是学生自主确定阅读的目标,选择合理的阅读方法,采取灵活多样的阅读形式,实现开拓积累、发展思维、提高能力的语文学习活动,因此,为他们搭建阅读的平台,就成为语文教师的教学目标。 相似文献
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吕叔湘先生曾经指出:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这就是说,语文学科功在平时,功在课外,需要日积月累,细水长流。语文不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。课外阅读在形成学生语文能力方面有着重要作用。因此,国家《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确规定:学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”。那么,新课程实施以来,学生的课外阅读情况如何?在课外阅读方面教师如何进行引导?为此,我们进行了一次调查研究。 相似文献
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百分之三十与百分之七十 总被引:2,自引:0,他引:2
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。 相似文献
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阅读是学习之母,它不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%,课外功效占70%,这几乎是有识之士的共识。 相似文献
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著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”因此,培养学生的语文综合能力,不能光靠课内阅读,还要指导学生多读书、读好书、好读书。 相似文献
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我国著名语言学家吕叔湘说过:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”那怎样才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢? 相似文献
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阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:“学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢?我结合自己的一些做法,认为可以从以下几方面入手: 相似文献
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王会永 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):84-85
著名的语言学家吕叔湘先生曾指出:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。大概是三七开,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”吕老的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。一个人的语文素养是要靠长期大量的积累才能形成的。国家《小学语文课程标准》明确规定: 相似文献
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阅读,是语文学习的核心环节,课外阅读则是阅读教学的重要组成部分.吕叔湘先生曾指出:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读.”吕老的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用.而在《全日制义务教育语文课程标准》中又明确提出,小学生的课外阅读总量不少于100万字. 相似文献
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阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:"学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。"这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生 相似文献
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叶海燕 《学生之友(小学版)》2012,(7):20-20
带领学生学好和热爱祖国的语言文字,培养他们的语文素养,是我们语文老师神圣的职责。除了上好那课堂上的四十分钟,还应该关注孩子的课余生活,努力让他们的课余生活因语文而更加精彩。课外阅读是小学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益的延伸和补充。吕叔湘先生曾指出:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说.百分之七十得之于课外阅读。”可见,课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。学生课外阅读是学生由兴趣而自主获取信息的一种学习途径,课外阅读关注的是文章的内容而不是形式。 相似文献
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阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:“学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己课堂大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的有效指导呢?结合自己三十年来语文教学的亲身实践,我认为从以下四点做起,效果才会更好。一、激发兴趣,诱发内因,变“要我读”为“我要读” 相似文献
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许学伟 《学生之友(小学版)》2010,(7):6-6
著名语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。” 相似文献
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课外阅读是语文教学的一个组成部分。吕淑湘先生曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师在课堂上讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说,决不是可有可无的。”课外阅读对提高学生的语文能力、综合素质有着十分重要的作用。小学语文教学大纲中有加强学生课外阅读指导的要求。因而,教师对学生的课外阅读进行学法指导是一种工作上的“必须”,应当把它作为教学的一个部分,加以重视,加以研究,认真落实。 相似文献
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正语文教学绝不是教师在课堂上讲完一篇篇课文就算结束了,它必须由课内延伸到课外。吕叔湘先生曾说:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之老师课堂上讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。"从这段话中,我们可以体会到课外阅读对提高学生的读写能力乃至语文能力都是很重要的。实践也证明了这一点:凡爱好课外阅读的学生,其语文水平、语文成绩往往比较好。《语文课程标准》明确提出:扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。《语文课程标准》对小学生的课外阅读提出了明确要求:九 相似文献
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一、语文课外合作学习程序与构建模式的理论依据吕叔湘先生曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。” 相似文献