新课程下校本培训的困惑与对策

针对提高教师教育教学水平的校本培训中出现的一些共性问题，从积极性、教师个性及合理评价三方面说明校本培训中应遵循相应教育教学规律，使校本培训能直面教师与新课程，达到我们所期望的目的。     

以新课改为契机促进教师“校本培训”

教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力，促进学校发展为主要目标，把培训与教育教学、科研活动结合起来的教师继续教育形式。教师教育智慧的提升需要校本培训。新课改是开展教师培训的大好时机，怎样以新课改为契机，促进教师的校本培训?     

对校本培训的认识与思考

“校本培训”是指在教育专家的指导下，由学校发起、组织和规划的、以提高教师教育教学和教育科研能力、促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动等方式来培训学校教师的一种在职培训。和其他培训相比，它具有目标的直接指向性、组织的自我主体性、内容的现实针对性、形式的灵活多样性等特点。实验“校本培训”必须转变教师的培训观念，明确“校本培训”与“校本研究”和“校本课程”的关系，探索新的培训模式。     

基于校本培训的班主任队伍建设初探

中小学教师校本培训是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校教育教学工作，充分利用校内外的培训资源，为实现学校办学目标服务的在职教师培训。校本培训由于具有立足岗位、贴近教育教学实际的特有优势，受到各地区的关注，逐渐成为大面积提高教师整体素质和技能的一种重要培训模式。加强班主任队伍建设是学校的一项重要工作，因此学校校本培训应将班主任培训列入重点培训范围，通过校本培训来不断加强班主任队伍建设。本文对上海市徐汇区公办中学班主任进行了分层随机抽样调查，并对以校本培训为基础的班主任队伍建设提出初步建议。     

在中小学校本培训中开展教育科研的探索

校本培训是在教育专家指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种继续教育形式。校本培训的目标是:具有现代教育观念、积极进行研究探索、确立终身学习观念、主体意识强。开展校本培训的策略:学校校长是校本培训的设计者和管理者;校本培训要得到校外教育专家的指导;校本培训要与课题研究紧密结合;建立教师校本培训的相关组织和制度,使中小学教师的校本培训逐步走上制度化的轨道。     

教研组：校本培训和教研的核心单位

开展校本培训和教研,是适应新课改的需要,针对本校教育教学以及教师的实际情况,提高广大教师教育教学能力和教育科研能力,提高教学质量的有效途径。通过开展校本培训和教研,能使老教师提高教学能力,新教师尽快进入角色,加快走向专业化的步伐。教研组是学校开展校本培训和教研的核心单位。     

对现代教育技术校本培训的认识

现代教育技术校本培训是学校现代教育技术发展的必由之路，是提高教师获取信息、运用信息、提高教学质量的重要手段。也是把学科教学引向现代化的良好方法。以下笔者谈谈对现代教育技术校本培训的认识。     

校本培训——教师成长的绿色平台

校本培训紧密结合本校的教育教学工作实际，充分利用较内外的培训资源，在学校扎实有效地开展在职教师培训，对提高学校教育教学质量大有裨益。     

关于校本培训的理性思考

随着教育理论研究和政策的推进，校本培训在教师继续教育中已日益受到人们的关注和重视。但由于校本培训在我国刚刚提出不久，其理论研究和实践研究还远远不够，因而在具体操作中往往存在着许多困惑：何谓校本培训？它有什么特征？如何实施？本文拟就这些问题作些探讨。一、校本培训的基本意蕴与特征所谓校本培训是指在教育专家指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和教育科研的能力、促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动来培训学校教师的一种全员性继续教育形式。具体来说，它包含三方面的涵义：一是“为了学…     

立足校本培训提高教师素质

校本培训是在上级教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为培训基本单位，以校长为第一责任人，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研实践紧密结合起来的教师继续教育形式。立足校本培训，全面提高教师素质是学校可持续发展规划的战略性工作。我们在校本培训方面进行了一些大胆而富有成效的探索。 （一）把师德培训放在校本培训的首要位置 为了搞好师德培训工作，我们从学校的实际出发，务实重效，强化工作力度，采取了一系列切实可行的措施：一是通过学习，提高广大教师的师德修养。二是注重挖掘教师…     

开展“十个一”活动 努力搞好校本培训

实施素质教育的关键是建设一支结构合理,业务精良,具有创新意识,较强教育教学能力,高素质的研究型教师队伍。建设一支高素质的教师队伍,在当前新的教育形式下,在教育教学实践中,强化校本培训无疑是一条最有效的途径。因为,通过校本培训,能把知识转化为解决问题所需的技能、技巧,促进能力的形成和发展,教师只有在校本培训中具备了过硬的基本功才会提高教学能力,保证教学任务的完成,取得最佳教学效果。要想搞好校本培训,切实提高教师的教育教学能力,笔者认为,必须把校本培训与教育教学工作紧密结合,做到“两化”即培训教育教学化,培训教研科研…     

在课堂教学改革中进行校本教研

校本研究是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思、教师集体同伴互助和专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。我校本着教科研早出成果、快出成果、出好成果的目标，全力营造校本教研氛围，积极发动和组织教师勇于实践，认真总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究。     

深化校本培训促进生物教师的专业发展

校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力.通过校本培训能够促进教师的专业发展,提高教师的教学水平,进而对教学起到事半功倍的效果.校本培训是继续教育的一种重要模式,文章通过探讨校本培训,希望能够对继续教育的模式和内容起到一定的推动作用,并且呼吁更多的学校参与校本培训,促进教师的专业发展,为推动我国的教育事业贡献自己的力量.     

开展『十个一』活动努力搞好校本培训

实施素质教育的关键是建设一支结构合理,业务精良,具有创新意识,较强教育教学能力,高素质的研究型教师队伍.建设一支高素质的教师队伍,在当前新的教育形式下,在教育教学实践中,强化校本培训无疑是一条最有效的途径.因为,通过校本培训,能把知识转化为解决问题所需的技能、技巧,促进能力的形成和发展,教师只有在校本培训中具备了过硬的基本功才会提高教学能力,保证教学任务的完成,取得最佳教学效果.要想搞好校本培训,切实提高教师的教育教学能力,笔者认为,必须把校本培训与教育教学工作紧密结合,做到"两化"即培训教育教学化,培训教研科研化.使培训的目标、内容、方法与学校工作重合或部分重合.把培训寓于教师教育教学能力的逐步提高的全过程中进行.因此,在具体的培训过程中,笔者认为重点要开展好"十个一"活动.这个活动的开展,旨在落实校本培训能够扎扎实实地进行,进而提高教师的各项能力.     

校本培训之我见

校本培训，即以学校为主体的教师培训方式，但如何提高校本培训实效，使其从学校教育特色、办学理念出发，立足于真实的教育情景———学校和课堂，针对教师在教育教学活动中所遇到的问题和产生的困惑，着力培养教师驾驭教学特别是教育创新能力，是校本培训中亟待解决的问题。目前，面对教师的继续教育的课程化培训和考试，虽然绝大多数教师都能够顺利过关，然而，学校的课堂教学依旧是老样子。这说明了理论培训与教育教学实践之间存在着很大的距离，单一的课程化培训已难担当２１世纪教师专业发展的重任。《基础教育课程改革纲要（试行）》…     

充分发挥校本培训的实效性

基础教育课程改革实验使中华大地悄然兴起了“校本培训”的热潮。那么,什么是校本培训?怎样的校本培训才能真正发挥其实效性?这确是当前校本培训研究与实践工作面临的重要课题。一、什么是校本培训校本培训是指在教育专家指导下,由学校发起、组织和规划的,以提高教师教育教学和教育科研能力,促进学校发展为目标,通过教育教学和教育科研活动方式来培训学校教师的一种校内在职培训。二、校本培训的特点校本培训与其他非校本培训相比,它具有目标的直接指向性,组织的自我主体性,内容的现实针对性和形式的灵活多样性等特点。1、目标的直接指向性…     

校本教研实施与管理评价

以校为本的教研包含校本培训、教育教学研究、课题研究和校本教研评价四个方面，校本培训是校本教研的条件；教育教学研究是校本教研的目的：课题研究是提升校本教研发展的层次；校本评价是推动校本教研的动力．四个环节相辅相成。     

立足校本培训,提升教师素质

校本培训是教师的在职教育。通过校本培训，提高教师素质，是社会发展的客观要求。文章对校本培训的特点、内容、重点、形式作了剖析，提出教育实践是校本培训的最佳载体和落脚点的观点。     

“课题驱动式校本培训”的实践研究

一、“课题驱动式校本培训”的涵义及特征 所谓“课题驱动式校本培训”就是以课题研究为基本载体，以教师任职学校为主体力量，在教育专家、教师培训机构的指导下，由教师任职学校根据自身特点自行组织，以解决学校教育教学实际问题和提高教师教育教学、科研能力为主要目标的教师继续教育形式。     

边疆学校如何实施校本培训

校本培训，是指以学校为本，基于学校的实际情况，对教师进行旨在提高理论修养与教学水平的培训。作为教师在职教育的形式之一，校本培训已越来越受到广大教育管理者的关注。由于每所学校的独特性、不可替代性，决定了学校教师的教学方法的具体性，这是其他学校的已有经验所不能完全替代的。实践出真知，这便是校本培训为何深受广大教师欢迎的原因所在。