元语用视角下薛宝钗话语的受话人意识

受话人元话语是元话语的一种表征形式,体现了说话人(作者)对于交际中的对方或者他人的存在的元语用意识。采用元语用视角,以陈新仁(2020)基于元语用的元话语新拟为分析框架,聚焦《红楼梦》中薛宝钗所使用的受话人元话语,旨在揭示隐藏在受话人元话语背后的元语用意识。研究结果显示,薛宝钗的受话人元话语,凸显了其在交际中的三种受话人意识。这为从元语用视角分析文学作品中的人物形象塑造提供了参考。     

高等教育元评估探究

文章基于元评估概述,首先阐述了高等教育元评估的意义,然后说明了高等教育元评估的步骤,接着分析了高等教育元评估的困境,最后论述了高等教育元评估的突破路径。     

微软招聘趣题赏析(8)

趣题8解析:三人开始付30元,小弟找给三人3元,则三人实际只付27元,老板收了25元,小弟偷拿了2元。他们的30元=25元(老板)+2元(小弟)+3元(退还)。趣题9如下图,请用一笔画出4根直线,将图上9个点全部连     

遭遇假币

顾客拿了一张百元钞票到商店买了25元的商品,老板由于手头没有零钱,便拿这张百元钞票到朋友那里换了100元零钱,并找了顾客75元零钱。     

卡片“翻”出来的精彩——《小数的大小比较》教学片断及评析

【案例片断】在第一个环节,让学生初步对小数的大小有了一定的感悟之后,我设计了三组小数:①5.**元24元②**.37元**.4元③**.**元**.**元。     

买100元送50元是打对折吗

一些商店经常会打出这样的广告语：＂买100元送50元,商品一律打对折。＂你觉得这句广告语中的商品＂打对折＂的说法对吗？如果是买100元的商品返还50元现金,实际支付50元,那就是花50元买了100元的商品,自然是打了对折。如果赠送的是购物券而不是现金,且使用购物券时不再赠送,就不是那么便宜了。你花了100元,然后获得了50元的购物券,即相当于用100元买了150元的商品,其折扣率应该这样算：100÷（100＋50）≈66.7%。也就是说,这并不是打对折,最多只是打了六七折而已。     

我的理财计划

今年春节,我一共收到了4500元压岁钱。这些钱我怎么管理呢？我做了一个详细的计划,明细如下：一、日常花销：500元 1购买学习用品。书皮：10元;铅笔：2元;铅笔：10元;笔袋：12元;尽：3元;笔记本：10元     

妞妞独自用压岁钱购买巧克力后能退吗?

事例:春节的时候,5岁的妞妞收到了许多压岁钱。妈妈为了让妞妞认识钱币,将压岁钱中100元、50元、20元、10元、元面值的纸币各留了1张,放在妞妞的抽屉里,其余的压岁钱都为妞妞存了起来。     

怎样选股划算

分析：这个股买进是9．94元,卖出是10．83元,买了2000股,每股赚了0．89元,2000股共赚0．89×2000=1780元,扣除手续费44．28元,一共赢利1735．72元。另一个股买进8．68元,卖出9．59元,买了2000股,每股赚了0．91元,     

浅析元记忆的性质与机制

本文介绍了不同记忆系统中的一种元记忆的历史与内涵,从元记忆的性质与机制等方面进行了详细的介绍,说明了什么是元记忆的性质与记忆,并提出了元记忆的理论框架,最后指出了元记忆的发展性研究以及展望。     

元宇宙职业教育场域搭建路径

文章首先对研究现状进行了概述,然后阐述了元宇宙助力职业教育发展的发力点与应用环境,接着分析了元宇宙职业教育场域搭建的基本构架,最后提出了元宇宙职业教育场域搭建路径,包括确定职教元宇宙体系结构与标准、构建职教元宇宙研发共同体、探索元宇宙职教场域的教学模式与策略。     

到底亏了多少钱

病例王师傅是卖鱼的,1千克鱼进价46元,现在要以每千克70元卖出。顾客买了1千克鱼,给了王师傅100元假钱,王师傅没零钱,于是找邻居换了100元零钱。事后邻居在存钱过程中发现钱是假的,被银行没收了,王师傅又赔了邻居100元,请问王师傅一共亏了多少钱?病症一100+30+70=200(元)。     

大学英语四级阅读理解中的元话语现象

本文以元话语为理论依据,研究了元话语的定义和分类,探讨了大学英语四级阅读中的元话语使用的现象。同时,结合历年来大学英语四级阅读真题,本文还分析了元话语在文中的作用,以及元话语对理解文章含义的帮助。     

元分析方法评介

元分析方法是对显著性检验的批判与修正。本文首先从元分析的概念和计算标准两个方面简要说明了元分析的基本原理,然后强调了元分析的研究过程中应严格遵循的研究步骤与研究过程,最后简要评价了元分析的优点与局限。     

人民币的张数

爸爸给儿子出了道题。爸爸说：“我手里有1元、2元、5元的人民币共60张,总面值是200元,并且1元面值的人民币比2元面值的人民币多4张。     

追根究底 解决问题

今天我们学习了货比三家,同样的文具盒在奇奇文具店的售价为4.90元,而在丁丁文具店的售价为5.10元。在比较这两家的售价时,老师对我们说:4.90元可以写成4.9元,5.10元可以写成5.1元。     

教育元宇宙场域下的实验教学探讨

教育元宇宙为未来的实验教学描绘了极具想象力的图景。本研究首先分析了实验教学的发展历程和类型,随后设计了支持实验教学的教育元宇宙架构,阐述了教育元宇宙场域下的实验教学特征与场景,最后从高校、教师、学生、企业四个方面给出了教育元宇宙场域下的实验教学建议。进一步回答了教育元宇宙场域下能开展哪些类型的实验教学、教育元宇宙场域下开展实验教学时能做什么等问题,以期为教育元宇宙场域下开展实验教学提供参考。     

多变量问题的减元策略

本文介绍了多变量问题的四种减元策略:代入减 元、代换减元、整合减元与放缩减元,处理过程彰显了转化思 想、整体思想、构造思想的魅力。     

关于四元数矩阵特征值的几个不等式

由于四元数乘法的不可交换性,给四元数以及四元数矩阵的研究带来了一定的困难,通过讨论四元数体上矩阵特征值的估值问题,得到了关于四元数矩阵特征值的几个不等式。     

赔了多少钱

首先，顾客给了小赵50元假钱，小赵没有零钱，于是换了50元的零钱，此时小赵并没有赔。顾客买了20元的货，由于50元是假钱．此时小赵赔了20元。换回零钱后，小赵又找给顾客30元，此时小赵赔了“20＋30=50元”。当小韩告诉小赵那50元是假钱时，小赵手里还有换来的20元零钱，他再从自己的钱里拿出30元即可，此时小赵赔的钱就是“50＋30=80元”。所以，小赵一共赔了80元。