浅谈初中阶段扩展语句的几种方法

语句扩展是初中语文学习的重要组成部分,既是考试考察的重点,也是提升学生语言文字运用能力要求.因课程标准对于语文课程的性质做了全新的界定,同时也明确了"语言文字运用"的首要位置.语句扩展训练是提高学生语言文字运用能力的重要途径,因此应当引起足够重视.     

英语口语提高的策略分析

语音是语言的物质形式,语句是语言运用的基本单位.只有通过语音和语句才能交流一定的信息、思想和感情内容,所以提高语音、语句水平是英语口语的基本前提,属于口语技能的基础层次.而进行流利有效的口语交际,还需要有较强的语感.英语语感属于口语技能的较高层次,以大量的语言输入为基础.只有实现英语语音、语句特别是语感技能的突破,才能真正获得能力,提高口语.     

提高农村学生作文语言能力三法

农村学生语言文字功底较差,表达运用能力偏低。语言能力的提高要经过长期的训练。抄摘,识记精美语句,添加修饰,限制词语,增强语句表情达意功能和运用修辞手法乃为三法。*     

2001年高考语文试题基本走向蠡测

1.语言运用能力的全方位考查将会加强。语言运用能力考查主要有遣词填空、句子的改写与仿写或续写,还有语病的修改,语句的转述和转换,语言的简明、连贯、得体,修辞的合理运用,句子的歧义消除,扩展语句、压缩语段等,具有综合性强的特点,是近年来着力创新的题型。语言运用是语文试题的一大块,题型有客观选择与主观表     

浅谈初中阶段扩展语句的几种方法

语句扩展是初中语文学习的重要组成部分,既是考试考察的重点,也是提升学生语言文字运用能力要求。因课程标准对于语文课程的性质做了全新的界定,同时也明确了"语言文字运用"的首要位置。语句扩展训练是提高学生语言文字运用能力的重要途径,因此应当引起足够重视。     

提高农村学生作文语言能力三法

农村学生语言文字功底较差，表达运用能力偏低。语言能力的提高要经过长期的训练。抄摘，识记精美语句，添加修饰，限制词语，增强语句表情达意功能和运用修辞手法乃为三法。     

语句排序题的解题思路及技巧

近年来。在全国各地的高考语文试卷中，经常会出现语句排序题，语句排序题，主要是考查学生们的语言运用能力，它包括对语言的分析能力、逻辑思维能力等。     

考点8 扩展语句、压缩语段

一、考点分析 所谓“扩展语句”,要求运用联想、想象、描写等方式,将几个词语或一个比较短的语句合理扩展为一个比较长的语句或语段,使原句内容更全面、更饱满,结构更复杂,表达效果更好。该考点主要考查的是扩展、丰富语言信息的能力以及联想、想象能力,思维创新能力和语言运用能力,在题目设置上既有一定限制,又提供比较宽的思维空间,     

“扩展语句,压缩语段”讲练

【高考考点】扩展语句,压缩语段【考查要求】扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力;压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。【考点解读】扩展语句与压缩语段是一个问题的两个方面,要求考生既具备准确提取语言信息的能力,又具备准确运用语言进行合理表达的能力,二者相辅相成,不可偏废。     

高中英语写作教学之思考

要重视教学方法的运用对培养学生的语言表达思维、语句组合运用以及写作技巧等方面所起到的推动作用。写作教学应该在注重平时日常积累过程中,帮助学生养成"优化提炼和综合运用"的写作习惯,培养学生筛选有效信息和丰富语句表达运用能力,提高表达运用技能。     

英语语句生成能力的构建：主体品质完善论

英语学习者是英语教学的主体;英语语句能力是语言输出能力的根本。主体的学习品质决定其学习方法的选择、运用和运用效率。本文通过对英语学习者学习品质的简要论述,旨在说明,只有当英语学习主体的的动态＂品质＂得到完善,学习者的英语语句生成能力才能相应提高。     

任务驱动实践语言——新标准英语(一年级起点)第九册Module 1 Unit 1课堂实录与评析

【教学目标】 1．识别并运用单词pond、before、swing、slide 学习目标语句There Wasn’t a pond here before．There weren’t any swings here before． 2.能听懂会说目标语句并能运用There was／There were句式描述事物或场景的变化 3．培养学生的观察能力并能将所学英语用于日常生活中     

有效活动交流实践——新标准英语(一年级起点)第六册Module 3 Unit 1 课堂实录与评析

[教学目标] 1.学习并掌握谈论将来发生的事情的能力的目标语句"Will you go?"及单词词组maybe, tiger, lots of. 2.能运用所学语言谈论将来发生的事情的能力. 3.在活动中激发学生学习英语的兴趣,培养学生主动运用英语进行交际的能力和意识;培养学生有计划地做事情的能力.     

有效活动 交流实践——新标准英语(一年级起点)第六册Module 3 Unit 1课堂实录与评析

[教学目标]1.学习并掌握谈论将来发生的事情的能力的目标语句"Willyougo?"及单词词组maybe,tiger,lotsof。2.能运用所学语言谈论将来发生的事情的能力。教参JIAOCAN     

任务驱动 高效课堂——新标准英语(一年级起始)第五册Module 2 Unit 2课堂实录与评析

【教材分析】语言功能:就现在正在发生的事情提问和回答。语言结构:What are you doing?I'm….What is he/she doing?He/She is….What are they doing?They are….教学目标:知识目标:1.能准确认读及运用单词2.学习并熟练运用目标语句能力目标:能运用学习的目标语句对现在正在发生的事情进行提问并准确回答。情感目标:培养学生积极参加活动及竞争意识     

大班诗歌活动设计《我的手》

活动目标 1.培养幼儿创造性地运用语言的能力. 2.学习用"有什么样的××,有什么样的××,还有什么样的××"句式组成完整的语句进行表述.     

浅谈幼儿对汉语语法的理解及其影响因素

语言是一种符号系统,它是传递信息的重要媒介,又是交流和思维的工具;同时语言又是以语音或字形为建筑材料,以语法为结构规律构成的体系.语法规则反映着人类思维的发展规律.语言能力一般是指运用语言规则构成合乎语法的语句能力和适当运用语言材料顺利进行交际的能力.     

真情互动实践运用——新标准英语(一年级起点)第一册Module 4 Unit 1课堂实录与评析

[教学目标] 1.学习并掌握询问及回答生活中常见颜色的目标语句"What colour? It's red."和认读运用核心词colour, green, black, blue, white, red, yellow 2.能运用所学语言描述实际生活中的多彩颜色的能力.     

语言知识及运用

学习语文的基本任务就是培养和提高正确理解和使用祖国语言文字的能力.高考语文试卷着重于多层面、全方位地考查考生正确理解和运用语言的能力,这是理所当然的事.就语言知识及运用来说,我们的复习要强化《考试说明》的意识,严格按照其中的十项规定有重点的组织复习和训练,特别要有的放矢地加强语言运用能力的训练.从解题的角度说,我个人认为要特别注意下列两点:第一,强调整体认识.不论是分析语句的结构、把握语意,还是辨别语句表达正误、修改语病,也不论是句群的组合,还是语句的插入、语序的调整,都要强调对语言材料的整体认识.没有整体认识,就不大可能有正确的解答.     

巧用隐喻和明喻激活英文语句

修辞是一种在书面表达中广为使用的手法,对其巧妙地运用能使文章收到画龙点睛的效果.隐喻和明喻作为最为常用的修辞手法,在激活英文语句这一方面发挥着至关重要的作用.以隐喻和明喻的使用为着眼点,重点鉴赏激活英文语句的实例以及探讨激活英文语句的方法,旨在让读者更好地理解并借鉴运用隐喻和明喻激活英文语句的方法和技巧.