共查询到20条相似文献，搜索用时 16 毫秒
1.
《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(4)
一、课程目标1、对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的指令做游戏、做动作、做事情(涂颜色、连线、标号、打勾、划叉),能书写字母和单词, 相似文献
2.
任秀萍 《中国教育技术装备》2011,(7)
英语新课程标准提到初中学生在英语学习中听的目标为:能抓住所听语段中的[关键词],理解句子之间的逻辑关系:能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点:能听懂正常语速的故事或记叙文,了解其中主要人物和事件以及他们的关系;能听懂日常的要求和指令,并能根据要求和指令完成任务. 相似文献
3.
<正>小学低年级是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求,其中语言技能"听"的能力中,一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂课堂活动中简单的提问。可见,听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农 相似文献
4.
小学英语复习指导课题组 《教育实践与研究》2006,(4)
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。二级目标为六年级结束时应达到的基本要求。二级目标的总体描述为:对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教… 相似文献
5.
什么是认读能力?认读能力就是学生认读单词和课文的能力,尤其是认读单词的能力。认读是英语教学中必不可少的环节,英语认读能力是学生学习英语的一项主要技能。《英语课程标准》明确规定了小学阶段一级技能目标:学生能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学单词;能在图片的帮助下读懂简单的故事。二级技能目标是:能认读所学词语;能根据拼读规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等表达的 相似文献
6.
《教学月刊(小学版)》2002,(3)
教学目标与要求 :１．听说、认读ｂｌｕｅ、ｇｒｅｅｎ、ｙｅｌｌｏｗ、ｒｅｄ、ｐｕｒｐｌｅ、ｂｌａｃｋ、ｗｈｉｔｅ、ｐｉｎｋ、ｂｒｏｗｎ、ｏｒａｎｇｅ十种颜色的单词 ,并用英语描述不同颜色的物品 ,如 :Ｍｙｆｌａｇｉｓｒｅｄａｎｄｗｈｉｔｅ．２．能听懂、会说三组对话 ,并能在实际情景中进行运用和做角色表演。对话如下 :———Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？———Ｉｌｉｋｅｂｌｕｅ．———Ｍｅｔｏｏ．———Ｌｅｔ＇ｓｐａｉｎｔ！———Ｇｒｅａｔ！／ＯＫ！３．能听懂简单的指令 ,并做出相应的动作或根据指令做事情。如 :Ｓｈｏｗ… 相似文献
7.
一、教学目标：
（一）知识目标：
1．让学生能听、说、认读“四会”单词：cat，dog，duck，monkey，rabbit，panda．
2．让学生能听懂指令，并根据指令做相应的动作。 相似文献
8.
汪易楠 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):17-17
小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识,获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出,小学英语阅读水平要达到二级标准,其具体目标是：能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯; 相似文献
9.
学情分析 三年级学生刚接触英语，对英语有着浓厚的兴趣和较高的热情。经过一个多星期的学习，他们能根据教师的简单指令做游戏、做动作。但他们掌握的句型、单词较少，这就需要教师以各种适合他们的方式来激发他们学习的兴趣。 相似文献
10.
11.
《湖北广播电视大学学报》1996,(7)
电大英语课程第一学期学习《电大英语教科书》第一册及其配套教材《电大英语学生手册》第一册。全书包括十八个教学单元,配有三十六讲电视课和三盘盒式录音带。根据教学大纲的规定:通过第一学期考试的学生所掌握的常用词汇量为900个;应能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。电大英语课程强调在学习语言基础知识的同时,重视语言技能的训练。在掌握语言知识的前提下操练语言技能,在操练语言技能的基础上掌握语言知识。在听、说、读、写四项语言技能中,听和说是 相似文献
12.
邹艳 《教学月刊(小学版)》2002,(9)
教学目标 :１.能听说认读单词ｗｉｎｄｏｗｄｏｏｒｆｌｏｏｒｂｏａｒｄｌｉｇｈｔ。２.能根据英语指令做出相应的动作。３.能听懂 ,基本会说 :Ｗｈａｔ＇ｓｉｎｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏｍ？并能进行讨论。课前准备 :抹布、扫帚、大小图片若干张、单词卡片、小组教室布置图及配件教学过程 :１.Ｒｅｖｉｓｉｏｎ (复习 )１）启发学生讨论新的物品。Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ（Ｇｏｏｄａｆｔｅｒｎｏｏｎ），ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ．Ｓｏｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕａｇａｉｎ．Ｌｏｏｋ！ＷｅｈａｖｅｎｅｗＥｎｇｌｉｓｈｂｏｏｋｓ．Ｔｈ… 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
<正>小学为英语启蒙阶段,以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为主要目标。新课标关于小学低、中年级段一级目标谈到:"对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情……在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力"。一、调动学生参与度及能力,使活动趋向功能性学生永远对未知充满好奇,抓住这个心理,利用简单的魔术表演,让课堂灵动起来。在对译林版三年级上册教材 相似文献
14.
随着国家英语新课程标准出台,PEP整套教材的设计体现了以下目标:让学生对英语有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,能根据所学内容表演对话,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能根据图片或提示写简单的句子,在学习中乐于参与,积极 相似文献
15.
《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称“标准”）在语言技能的七级目标（即普通高中毕业生必须达到的级别）描述中对听的要求是：“能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展以及结果；能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点； 相似文献
16.
教材分析本课是实验本第二册第11课,课文分为三大部分,即:对话、句型及单词练习和歌曲欣赏。本课教学内容:能听懂会说本课会话内容。教学重点句型“Thisisa…,that'sa…”及两个单词“duck”和“hen”,为了使学生能容易掌握和理解单词,首先营造一个英语氛围,展现会话的内容。对这样富有浓厚的生活气息的对话,运用多媒体的形象画面和音响,会使学生身临其境,有感而学。教学目标1.能听懂本课会话内容。2.能较好地掌握本课句型“Thisisahen,that'saduck”,且能运用。3.会说、会听、会写单词“a,hen,duck”及句子“Thisisahen,that'saduck”;学… 相似文献
17.
朱良老 《中国基础教育研究》2007,3(11):91-92
1．引言。听音能力是分辨和理解话语的能力，也是听、说、读、写四种语言技能中的首要部分。《英语课程标准》对初中毕业生提出了达到六级的听力目标要求，即能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。、因此，以培养听音能力为突破口，提高学生学习和使用英语的能力，是当前初中英语教学中迫切需要解决的问题。 相似文献
18.
19.
刘剑 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):126-127
教育部制定的《中等专业学校英语教学大纲》中规定，能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词词义的解释，能听懂教师用学生所学过的简单英语叙述课文内容以及围绕课文内容提出的问题。熟悉的语言材料范围内，能听懂对方用略慢的语述谈论日常生活的内容，能听懂基本没有生词，结构简单。题材热悉的对话和短文。速度为每分钟110个词。但我们许多英语教师把听力训练看成是很容易的事，认为听力训练就是在课堂上让学生听听磁带，教师在上面按键，学生在下面听，听完后教师提问对答案。 相似文献
20.
新课程标准对听的要求是 :１ 能识别不同语气所表达的不同态度 ;２ 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点 ;３ 能抓住简单语段中的观点 ;４ 能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意。根据课程标准的要求 ,结合２００２年考试中听力的编排 ,大体可以得出如下结论 :２００３年高考英语听力测试部分的难度不会降低。为什么说２００３年听力的难度不会降低呢？对２００２年的试题分析说明 ,无论题干还是选项的编排 ,都很科学 ,规范 ;听力材料中无生辟词 ,也无长难句 ,所选内容都属日常话题 ,因此没有必要降低难度。另外 ,比照新课程标准… 相似文献