催眠疗法与意象对话技术的比较研究

催眠疗法和意象对话技术在理论基础、操作流程、咨访关系及治疗机制等方面既有相似点又有差异性。它们都注重对无意识的探寻和引导,强调其改变在心理咨询中的作用。相对于意象对话,催眠疗法历史久远,在各方面更加具体完善,然而无论是催眠疗法还是意象对话技术,在对无意识的研究中仍需要进行不断地探索。     

意象对话技术在中职生就业指导中的运用

就业问题关乎国计民生,近几年来应届大中专毕业生就业压力一直居高不下,相较于高校毕业生,中职生的就业问题有待更多的关注。采用意象对话这一全新的技术,可以较为便捷地了解和解决中职生的心理问题,帮助其转变就业观念,调整好心态,树立自信,为今后走上社会成就事业打下良好的基础。     

意象对话技术在中职生就业指导中的运用

就业问题关乎国计民生,近几年来应届大中专毕业生就业压力一直居高不下,相较于高校毕业生,中职生的就业问题有待更多的关注。采用意象对话这一全新的技术,可以较为便捷地了解和解决中职生的心理问题,帮助其转变就业观念,调整好心态,树立自信,为今后走上社会成就事业打下良好的基础。     

意象对话技术治疗强制隔离戒毒人员抑郁症个案报告

本文是用意象对话技术对一名企图自杀的抑郁症强制隔离戒毒人员进行心理治疗的个案研究。通过积极干预、意象呈现、修改意象、改变或重构意象等技术,鼓励来访者勇敢地面对问题,消除不合理的期望,最终实现生活态度的转变和自我人格的积极成长。     

意象对话技术治疗强制隔离戒毒人员抑郁症个案报告

本文是用意象对话技术对一名企图自杀的抑郁症强制隔离戒毒人员进行心理治疗的个案研究。通过积极干预、意象呈现、修改意象、改变或重构意象等技术,鼓励来访者勇敢地面对问题,消除不合理的期望,最终实现生活态度的转变和自我人格的积极成长。     

绘画疗法与沙盘游戏疗法的比较研究

绘画疗法与沙盘游戏疗法在理论基础、操作流程与环境布置、治疗师的角色、作用机制等诸多方面既有相同点又有不同之处。它们都以分析心理学为理论基础,重视对无意识水平的引导与探寻。相对于沙盘游戏疗法,在我国绘画疗法缺乏本土化的研究支持,运用时还需要结合东方文化。     

一枝一叶总关情——试论竹意象与唐代诗人的感应关系

唐代竹文化发达,作为重要的文化符号,竹以其独特的表征价值获得了文人群体的青睐。"不可居无竹"的恋竹情结成为潜藏于整个文人群体的普遍文化心理现象。竹大量入诗,并在唐诗中展现出丰富多样的文化涵蕴。拨开唐诗中竹意象的层层枝叶探向深处可发现,唐代诗人在诗作中与竹意象间涌动着深层的感应关系。这种人与竹之间的互动关系大体表现为"疏离""对话""融合"三种模式。     

一枝一叶总关情——试论竹意象与唐代诗人的感应关系

唐代竹文化发达,作为重要的文化符号,竹以其独特的表征价值获得了文人群体的青睐。“不可居无竹”的恋竹情结成为潜藏于整个文人群体的普遍文化心理现象。竹大量入诗,并在唐诗中展现出丰富多样的文化涵蕴。拨开唐诗中竹意象的层层枝叶探向深处可发现,唐代诗人在诗作中与竹意象间涌动着深层的感应关系。这种人与竹之间的互动关系大体表现为“疏离”“对话”“融合”三种模式。     

对话教学的对话本质阐释

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学理念,它以对话作为其本质衍生出诸多表现形式,如有言语型对话、理解型对话、反思型对话等。在课堂上,几种对话密切联系、相互影响,共同构成错综复杂的对话教学实践形态。     

布莱克《伦敦》的意象分析

诗歌中任何感觉的表达都被称为意象,意象是理解诗人情感和意图的关键,是整首诗的灵魂所在。威廉姆.布莱克是英国浪漫主义的先驱。他的诗歌意象丰富,寓意深远,在意象的营造和运用方面是当之无愧的专家。本文通过解读布莱克《伦敦》中的视觉意象和听觉意象,分析、总结诗人的情感和隐含意义。     

对话：提高高职思政课教学的有效途径

对话就是对话主体双方建立在平等基础上,就某种特定问题,以语言为中介,相互沟通,促进思想提升,由知到行转化的动态活动。在思政课中运用对话可以解决当前教学中存在的许多困难,提高德育效果。     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现“绿色、人文”,在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会“十二五”课题的研究,以《中班音乐游戏：刷牙歌》为例,阐述“对话式教学”（故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话）在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐浴努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

论对话口译员的话轮转换技巧

本文从对话口译员在对话口译中扮演的角色出发,利用话语分析和会话分析相关理论,对口译员在口译过程中传递话轮、打断或忽略话轮、制造话轮的技巧进行分析并给出实例论证,说明口译员良好的话轮转化技巧对其顺利完成口译任务至关重要。     

读《被压迫者教育学》有感

巴西著名教育家保罗,弗莱雷开启解放教育学的思潮,对于师生关系和提问式教育等提出了一些独到的见解,影响了整个世界的教育。其代表作《被压迫者教育学》凝聚了他的主要教育思想和观点,本文通过全书的介绍,尤其是对他的实践观和平等对话教育理念的解读,给今天的教育教学带来启发。     

日语口语中呼唤的表达方法

正确使用呼唤表达法,不仅能促使对方参与对话或者结束一段对话,使对话有始有终,还能使语言行为具有一定的段落性和完整性,而且能够在商务活动中表现出优秀的文化与礼仪修养。     

司法程序的对话内涵

满意的规则来自于完善的立法程序,而满意的判决则来自于完善的司法程序.程序之所以在法律制度中占据支配性地位,是由于其蕴舍的对话机制能够满足解决多元价值冲突的正当性需求.因此,以对话的运行为核心健全司法程序的总体结构,是推动判决层次升级的最佳选择.     

递归思想和形象思维在概率论教学中的应用

本文利用递归思想解决初等概率论中的一些难题．并利用形象思维的方式来理解现代概率论中的高度抽象的条件期望。     

大学英语“对话式教学”分析

大学英语“对话式教学”是消除学生与老师之间、学生与学生之间分歧,增进沟通的有效途径,能够构建真诚对话的学习环境,培养学生的批判和创新思维,提升其听说技能。本文对大学英语“对话式教学”的基础理论、特征、实施条件进行了阐述,分析了大学英语“对话式教学”应遵循的基本原则,重点研究了英语“对话式教学”的实施策略。     

运用对话教学提升学生批判性思维的可行性分析——以商务英语课堂为例

批判性思维不仅能够帮助学生高效地吸收课堂所学知识,而且能够促使他们在社交或其他场景中做出明智的判断。然而这也是课堂中容易忽视的环节。2011年颁布的《国家英语课程标准》提出学生除了要熟练掌握英语语言外,还要重视学生综合素质的发展,包括批判性思维能力的培养。基于此,本文以商务英语课堂为例,利用对话理论对增加教师在课堂的有效指令和积极反馈以提升学生批判性思维能力的可行性进行全面分析和总结。     

浅谈个性化语文教学

语文教学要做到既可提高学生的学习水平,也可提高自己的教学能力,就得有个性化的教学。文章从教学风格、教学思路、师生对话平等来谈个性化教学。