新世纪历史课程、教材、教学国际学术研讨会在广州、深圳召开

新世纪历史课程、教材、教学国际学术研讨会暨中国教育学会历史教学专业委员会第２１届年会于２００２年１１月４日至７日在广州和深圳召开，本次大会由中国教育学会历史教学专业委员会主办，广州教育学会历史教学专业委员会承办。来自全国各省、自治区、直辖市的中学历史教师、教研员代表，教育行政主管部门、高等院校、教育科研单位、出版部门及日本、香港地区的中学教育教学专家、学者近三百人出席了会议。广东省教育学会、省教育局教研室的领导同志出席了开幕式。大会的主题是：新世纪历史课程、教材、教学的改革与创新。会议由中国教育…     

资讯

第二届全国教师教育课程资源专家委员会成立 第二届全国教师教育课程资源专家委员会成立大会及第一次工作会议近日在京召开。全国教师教育课程资源专家委员会是在教育部领导下．负责教师教育课程资源建设研究、规划、指导、咨询、建设、评审等工作的专家组织。     

国外的学校内部管理制度

美国"学校董事会"和韩国"学校运营委员会"内部结构的区别 美国的"学校董事会"一般设主席1人、副主席1人或若干人、秘书1人和司库1人.董事会下设各种委员会,处理具体事务,委员会的成员既有董事会成员,也有非董事会成员.虽然各校的委员会数量不一,其具体的职责也不尽相同,但通常都包括一些基本的委员会:常设委员会,在董事会休会期间代行董事会职权;设备委员会,负责制定和确定有关现有的和计划添加的设备方面的政策与方法;投资委员会,负责私人捐赠和现金收入事项;发展委员会,负责面向社会开辟各种筹资渠道;学校事务委员会,向董事会提出学术政策,与教师代表举行会议;学生事务委员会,制定有关学校纪律、生活等方面的政策,加强董事会与学生的联系.此外,如有必要还可根据情况建立临时性的专门委员会.学校董事会也不是唯一有权决定学校发展的机构,教师和行政人员协会、学校校长和教师及学校中的规划和管理团体也分享了以前学校董事会的权力.     

全国历史课程教学改革学术研讨会在浙江杭州召开

2003年10月10-15日,中国教育学会历史教学专业委员会第22届年会,暨全国历史课程教学改革学术研讨会在浙江杭州召开。本届年会的主题是:新世纪历史课程、教材、教学改革的探索。来自全国各地的中学历史教师、教研员代表,高等院校、教科研单位及出版部门从事历史教育研究的人士200多人出席了     

登山则情满于山 观海则意溢于海--全国历史教师教育专业委员会上海年会掠影

2010年8月,早已聚集全世界眼球的上海,又以极大的魅力,吸引了一个重要教育群体——全国历史教育工作者的目光。19日至21日,全国历史教师教育专业委员会第二届年会暨学术讨论会在有着浓厚历史底蕴的百年老校上海晋元高级中学隆重召开,来自全国的高校历史课程论教师、各地历史教研员、中学历史教师、出版社和杂志社中学历史教育同仁180余名代表参加了会议。     

物理教学专业委员会召开2001年年会

中国教育学会物理教学专业委员会于2001年11月3～8日在云南省昆明市一中召开了2001年年会暨首届全国中学物理教学改革创新大赛。 2001年适逢物理教学专业委员会成立20周年,来自全国各地物理教学研究工作者和参赛教师等280余人参加了这一学术盛会。代表们听取了阎金铎理事长《继往开来,再创辉煌》的报告和专业委员会张大昌秘书长、郭玉英副秘书长分别作了《基础教育中物理课程的改革》《科学(7～9年级)课程标准——综合科学课程的现代建构模式》的学术报告。     

全国教师教育优秀课程资源评选揭晓 人教版教材、图书获优异成绩

日前,教育部在京举行“2004年全国教师教育优秀课程资源评审结果发布暨表彰大会”。教育部副部长袁贵仁发表讲话并向获奖单位代表颁奖。教育部师范教育司司长管培俊宣读了教育部办公厅印发的《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录》和获奖单位名单。全国各出版社和相关单位报送的近千件教师教育课程资源参加了评选。教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会最后评审确定“优秀课程资源”164项,“推荐使用课程资源”363项。     

基础教育课程改革的反思与评价——第四次全国课程学术研讨会综述

为了积极推动、配合我国新一轮基础教育课程改革,加强全国课程专业委员会的学术研讨与交流,中国教育学会教育学分会课程专业委员会特主办第四次全国课程学术研讨会。会议的主题是:“基础教育课程改革的反思和评价”。与会代表主要研讨五项议题:新基础教育课程改革的理论创新和反思;新课程的实施与评价;地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开发与反思;新课程与教师专业发展;基础教育课程改革的政策分析与课程管理的反思。会议取得了丰硕的成果。     

积极推动课程资源建设为新时期教师教育作出贡献——在第二届全国教师教育课程资源专家委员会成立大会暨第一次工作会议上的讲话

各位专家,同志们： 大家上午好。首先,请允许我代表教育部对第二届全国教师教育课程资源专家委员会的成立表示热烈的祝贺。对上一届专家委员会为推动教师教育课程资源建设所作的辛勤工作和贡献表示衷心的感谢!     

利益视角下大学学术投票人的行为选择

在大学内部制度建设方面,加强民主管理,实施民主决策成为大学学术管理制度建设的实践理念和行动指南。学术投票制度是大学学术管理制度的重要组成部分。学术管理制度赋予部分人管理学术事务的权力,学术投票制度赋予部分学术管理者以投票决策的权力。这部分拥有学术投票权力的执行者即为学术投票人。学术投票人实施的载体是负责处理学术事务的学术性决策机构,如大学的各级学术委员会、教授委员会、学位评审委员会、教师职称评审委员会等。     

国外学校的内部管理机构

意大利的学校内部治理机构在意大利,一般的公立中小学设有三个委员会:第一,学校管理委员会(又可译为“学校校务委员会”)。由三方代表组成:教师代表;家长代表;学生代表(“二级中学”即高中有学生代表,小学和初中没有)。学校财务方面的事项,包括在该委员会的职能之内,但不包括教师工资。第二,学校教师理事会。由全体教师组成,负责根据教学大纲的要求确定具体的教学内容,灵活地开展教学。校长任主席。第三,学校家长委员会。可以提出一些具体的建议,例如建议把上学时间由8点改为8点半或9点,但是否改,决定权属于学校管理委员会。校内教师中层组…     

襄樊学院教授、博士风采 张治国教授

张治国教授,1964年出生,湖北枣阳人。1985年毕业于华中师范大学中文系。先后在北京师范大学、湖北省委党校、华中师范大学进修访学。现任襄樊学院文学院学术委员会主任,襄樊学院教学委员会委员;省级重点学科“比较文学与世界文学”学科学术骨干,省级优质课程及校级精品课程《中国现当代文学》课程负责人;     

核心素养与中小学课程教学变革——第十次全国课程学术研讨会综述

2017年9月23-24日,第十次全国课程学术研讨会在广州召开。此次会议是由人民教育出版社主办,广州大学教育学院承办。本次研讨会正值课程学术委员会成立20周年,各位代表重回广州,共话二十年课程改革所取得的理论与实践成果,积极探究课程论研究中出现的新问题,展望课程改革的发展趋势。     

全国小学教师专业发展与教育实习学术研讨会召开

2007年1月12-14日,全国小学教师专业发展与教育实习学术研讨会在江苏省如皋市举行。来自全国各地的百余名代表参加了本次会议。会议由中国教育学会教育学分会初等教育学专业委员会主办,人民教育出版社、课程教材研究所协办,如皋高等师范学校承办。中国教育学会教育学分会理事长吕达到会致词,充分肯定了初等教育学专业委员会取得的成绩,殷切希望学会在高校小学教师教育课程教材研究领域再立新功。教育学分会副理事长兼初等教育学专业委员会理事长、人教社副社长殷忠民发表了主题讲话,强调要密切联系基础教育和教师教育课程教材建设的实际,发挥初等教育学研究的理论先导作用,加强教育理论创新。     

全国历史课程教学改革学术研讨会在杭州召开

2003年10月10～15日,中国教育学会历史教学专业委员会第22届年会暨全国历史课程教学改革学术研讨会在浙江杭州召开。本届年会的主题是:新世纪历史课程、教材、教学改革的探索。来自全国各地的中学历史教师、教研员代表,高等院校、教科研单位及出版部门从事历史教育研究的人士200多人出席了会议。会议收到论文90多篇,其中有数十篇在会上进行了公开交流。     

中国教育学会生物学教学专业委员会“全国中学生物课程改革经验交流会”在黄山市召开

2010年11月31日,中国教育学会生物学教学专业委员会在黄山市召开了“全国中学生物课程改革经验交流会”,参加的代表有学会的顾问、理事、学术委员、各省市展示和评比选手、教学研究人员、     

德国应用科学大学教师的选聘、发展与启示

德国应用科学大学教师队伍由教授、讲师、科研人员、教辅教师和管理教师组成,他们具备深厚的学术功底和多年的生产实践与市场前沿经验,是德国应用科学大学教学和科研始终保持鲜明“应用性”特色的保障。法律制度、学校面试、德国联邦科学委员会提供的优化决策、教师发展启动促进计划对德国应用科学大学教师遴选标准确定和遴选效果起到了重要作用。继续教育课程、项目融合课程、第三方组织机构直接或间接地促进了德国应用科学大学教师教学能力与科研能力的提升。鉴于此,我国应用技术大学教师队伍建设应严控应用技术大学教师的职前遴选标准,建立应用技术大学教师职后能力生成机制,开拓应用技术大学与综合大学的多元合作,增加国家、地方政府及科研机构的干预与影响。     

《教育探究》专家顾问团简介

<正>一、首席学术顾问钟启泉:华东师范大学终身教授,博士生导师,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,华东师范大学国际与比较教育研究所所长,全国教师教育课程资源专家委员会主任,教育部"基础教育课程改革专家工作组"组长,促进课程研究国际协会执行委员会亚洲执行委员,《全球     

“全国中小学信息技术课程建设与机器人教学研讨会”在东莞召开

1月4日至7日,由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办,东莞市常平中学、博思数码科技有限公司承办的"全国中小学信息技术课程建设与机器人教学研讨会"在广东省东莞市常平中学召开.中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长、国家督学郑增仪,中央电化教育馆副馆长王晓芜,专委会学术委员会主任、北京师范大学学科建设与规划处处长陈丽,广东教育学会副会长郭鸿,东莞市教育局副局长王旭辉等领导及来自全国19个省市主管领导、校长、一线教师、高校研究人员、亚洲机器人联盟、企业代表等260多人参加了研讨会.     

中国学前教育研究会布置近期工作

中国学前教育研究会于1993年11月召开了第三届常务理事扩大会,会上调整了学术委员会的组织结构,并研究了第五届年会的准备工作。学术委员会分为十个课题组:①基础理论,②健康教育,③道德教育,④智育,⑤艺术教育,⑥家庭教育与社区教育,⑦课程改革,⑧教育评价,⑨游戏,(10)师资培训。各个课题组的牵头人负责组织和协调全国有关课题的研究工作。