课堂教学中美的呼唤

薛有庆在《新课程呼唤美的语文》一文中所说:"语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……"《课标》中指出:"语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。""语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。"因此,要想提高学生的语文素养,要想提高学生的品德修养和审美情趣,必须创设美的课堂。     

小学美术之审美教育

小学美术课程标准明确规定：小学美术以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重,着力培养小学生的审美情趣。欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分,是提高学生美术素养、奠定美术创造的重要途径。如果说绘画课与手工课是培养学生审美情趣的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程,在欣赏中,使学生在形象、感受、理解、发挥之中碰撞,从中升华出各种能力,让学生懂得更多的道理,培养和发展学生的创造性思维与想象能力,最终达到培养学生的审美情趣这一教学目标。     

小学语文阅读教学审美教育意义与作用

审美,就是对审美对象进行美的感受、欣赏、评价和判断。在语文学习过程中,提高学生品味与审美情趣,也是语文课程的目标之一。作为一个小学语文教师,我觉得必须充分认识语文阅读教学在审美教育中的巨大作用,并有责任去利用教学之便,对学生进行必要的审美教育。     

语文教师在教学中对语言的把握与运用

文章从《小学语文课程标准（2013）》为出发点,认为使实现优秀文化的熏陶感染力,提高学生的思想道德修养和审美情趣,这就要求语文教师在教学中对语言的把握与运用。教师的语言要具有规范性和准确性,要达到一种境界,具有审美性、生动形象、富有吸引力。     

让古诗教学成为学生的审美殿堂

《普通高中语文课程标准》指出：＂语文具有重要的审美教育功能,高中语文课堂应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。＂要实现这一教学目的,教师就必须高度重视学生的审美教育,通过各种审美实践活动培养学生健全的审美心理结构。     

让“散文文体”与语文教学美丽邂逅——《月亮与云彩》教学谈

<正>散文是以记叙、描写和抒情为主的篇幅短小、题材广泛、写法自由而又有一定思想情趣和审美价值的文学样式。它的显著特点是语句优美,情感细腻,文笔灵动。《月亮与云彩》是一篇短     

给学生一双发现美的眼睛

《语文新课程标准》提出：＂阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,并培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。＂在小学语文阅读教学中,审美教育占有特别重要的位置,它要求教师充分借助教材中的美育因素,从自然美、社会美等方面进行审美教育,使学生逐步提高审美能力。     

从《诗经》看“周初”婚恋习俗及其审美情趣

《诗经》中婚姻恋爱诗占有很大比重。这些诗篇内容丰富,其中有反应青年男女执着相恋相慕、相思相爱的;有反应女子出嫁,男子"亲迎"的热闹场面的;有反应夫妻温情缱绻的幸福婚姻的;也有反应不幸婚姻给女子带来痛苦的。本文试从《诗经》看"周初"婚恋习俗及其反应出的审美情趣,力求能为"周初"婚恋习俗研究提供参考依据。     

浅谈信息技术与古诗教学的整合

《语文课程标准》中新增了"课程资源的开发和利用",在课堂中积极开发和利用课堂资源,使用信息技术教育手段,对激发学生的学习兴趣,创设情境,感知内容,开启想象,培养审美情趣有很大的辅助作用。     

浅谈语文教学中渗透美育的方法

初中《课程标准》明确指出在语文教学,要注重提高文学素养,培养学生审美情趣,形成学生高尚的审美观,概括地讲就是用美的信息去激发学生热爱美、追求美的愿望。培养学生感知美、欣赏美和表现美的能力,在教学实践中贯彻这一原则,可以从如下方面入手:     

心“灵”手“巧”话写字

写美观的字,包含着审美的因素,是审美教育的一个重要方面。学生感受了多种美的熏陶,比如欣赏了许多名家名帖,观摩了书法大师的挥毫泼墨,那么,他们的审美情趣得到净化和提高,就会产生写好字的欲望。从而反过来促使手、腕运动精细化,促进手眼配合默契,这是事物的另一方面,心"灵"促手"巧"。     

贾樟柯给热片泼冷水：电影产业如何走？

贾樟柯的《三峡好人》在威尼斯电影节上又获奖了。在影片公映前夕他含泪宣称“在这样一个崇拜‘黄金’的年代，有谁还会关心‘好人’”，并称要跟《三峡好人》一起“殉情”。这多少让人感到艺术电影在商业夹缝中有些悲壮的意味。     

现代小学美术教学研究

传统的小学美术教学方法陈旧、单一，仅局限于向学生传输简单的画面模仿技巧，忽视了学生美学兴趣和审美情趣的培养，挫伤了学生学习美学课程的积极性和主动性，教学质量与现代小学美术教学目标相差甚远。笔者认为，要根本改变这一现状，务必以重点培养学生的审美情趣、想象力和创造力为目标，坚持科学的教学理论为指导，创新教学方法，激发学生学习兴趣，实现教师与学生的良性互动。     

刍议诗歌教学对小学生的审美情趣培养

中国古代的诗歌大多具有感情强烈、语言凝练、音韵和谐、意境清新等特点,蕴含着极为丰富的美育因素,是审美教育的得力工具。《语文课程标准》提到:在语文学习过程中,(要)提高文化品位和审美情趣。因此,通过古诗审美教育,可以让学生发现美、认识美、欣赏美,培养他们的审美情趣,并通过这些美好的事物和形象去感染、塑造学生,造就他们完善的人格与和谐的心灵。     

从《雨巷》谈现代诗歌教学的美学教育

德国诗人席勒曾经说过从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。语文教学的目标,不仅要培养学生听说读写的能力,更要注意在语文教学过程中渗透美学教育,培养学生积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。本文就是从现代诗歌教学的角度分析了语文课堂的美学教育。     

培养儿童美术创造力的途径

美术欣赏是幼儿全面发展教育中一个不可缺少的组成部分,2001年公布的《新纲要》中指出,引导幼儿接触周围环境中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。通过欣赏美术作品,可以培养幼儿敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感,激发他们的表现力和创造力。在素质教育精神指导下的美术教学中,美术欣赏活动越来越受到教师的重视,被视为幼儿园实施审美教育和爱国主义教育的主要内容和途径,是美术教学的重要内容,能有效提高幼儿的美术创作能力和创作水平。     

如何在语文中实施审美教育

所谓审美教育,是指以培养学生审美、立美的能力,从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。如何在语文中实施审美教育,我认为应该做到以下几方面:     

论音乐教学中审美能力的培养

本文拟从审美倾听、审美体验、审美理解循序渐进的三个层次对音乐教学中如何培养学生的审美能力这一问题进行积极有效的探索,以此来培养学生的审美意识、审美理想和健康的审美情趣,让每一个生命的个体都能在音乐的殿堂中感悟艺术和人生.     

论音乐教学中审美能力的培养

本文拟从审美倾听、审美体验、审美理解循序渐进的三个层次对音乐教学中如何培养学生的审美能力这一问题进行积极有效的探索,以此来培养学生的审美意识、审美理想和健康的审美情趣,让每一个生命的个体都能在音乐的殿堂中感悟艺术和人生。     

小人物的剧场性

剧本最终的目的就是为了表演。当戏剧家的戏剧美学追求和观众的审美心理需求相一致时,戏剧变会获得成功,否则只能导致两者的紧张关系,而面对这种紧张关系,如果处理不当便会导致艺术家戏剧艺术生命的结束。这就要求在戏剧的创造中必须注意营造剧场性。从《原野》剧本文本出发,对其中一个小人物——白傻子分别在审美情趣、剧场支配力等五个方面进行剧场性分析。