关于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

在＂思想道德修养与法律基础＂课教学中,实践教学环节是其中的重要组成部分。开展实践教学,能很好地提高学生的学习兴趣,有助于提升学生的全面素质,实践教学的方式主要有课堂实践和课外实践。在整个教学实践活动的过程中,任课老师要做好精心准备,从中加以正确地引导、教育。     

关于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

在思想道德修养与法律基础课教学中,实践教学环节是其中的重要组成部分。开展实践教学,能很好地提高学生的学习兴趣,有助于提升学生的全面素质,实践教学的方式主要有课堂实践和课外实践。在整个教学实践活动的过程中,任课老师要做好精心准备,从中加以正确地引导、教育。     

关于“思想道德修养与法律基础”课教学改进的思考

“思想道德修养与法律基础”课是一门旨在提高大学生思想道德素质与法律素质的课程。随着高校思想政治理论课新课程方案的实施,适应新形势需要,如何深化该课程的教学改革,增强其实效性,这既涉及教学内容的处理,也涉及教学情境的优化问题,本文拟就这两方面对其教学改进作一探讨。     

对“思想道德修养与法律基础”课实践教学的几点思考

“思想道德修养与法律基础”课程的实践教学,主要指教师根据教学基本要求和相关知识点,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式。笔者认为它可贯穿于课堂实践、校园实践和社会实践当中。     

关于“90后”大学生“思想道德修养与法律基础”课教学的思考

思想道德修养与法律基础是全国高校的必修课,目前大学生大多是＂90后＂,由于他们成长在飞速发展的信息时代,其思想行为特征多元化,思想道德修养和法律意识的培养是高校教学的一个重要任务。本文从课堂教学多方面分析,总结了教师在教学以及自身素质提高方面的问题,对该课的教学提供很好的科学依据。     

“思想道德修养与法律基础”课参与式教学刍议

＂思想道德修养与法律基础＂课的实效性将直接影响到思想政治理论课能否成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。而参与式教学对于改善＂基础＂课的实效性,增强其感染力与吸引力是一种有益的尝试与探索。本文从参与式教学的基本认知出发,结合＂基础＂课与当代大学生特点对其必然性、可行性进行了初步探讨。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究

“思想道德修养与法律基础”课是高职生的必修课,目的是使大学生确立科学的人生观、世界观、道德观、法制观,不断提高思想道德素质和法律素质。本文侧重探讨“思想道德与法律基础”课实践教学,从实践教学的内涵、设计思想、课堂实践、课外实践两种教学模式论述,提高实践教学的实效性。     

对"思想道德修养与法律基础"课程教学的思考

中央宣传部、教育部决定从2006年秋季新生入学开始，各高校普遍实施思想政治理论课新课程设置方案。全国普通高校（包括高职高专）将对2006级新生开设《思想道德修养与法律基础》课程，现对该课程教学过程中应当重视的几个问题作了一些思考。     

活动导向式分组教学在“思想道德修养与法律基础”课中的应用

思想道德修养与法律基础课采取大班教学,学生人数较多,容易出现学生抬头率不高和参与度较低的现象。活动导向式分组教学以活动为载体、以小组为依托开展教学,能够增强学生的情感体验,挖掘学生的创新与沟通能力,逐步消除大班教学的负面影响,重视考核的过程化。     

“思想道德修养与法律基础”课教学方法浅析

"思想道德修养与法律基础"课作为"两课"系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程实际和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法。本文将对"思想道德修养与法律基础"课教学过程采用的方法进行分析,以促进和提高课程的教学效果和教学质量。     

“思想道德修养与法律基础”课教学方法浅析

“思想道德修养与法律基础”课作为“两课”系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程实际和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法。本文将对“思想道德修养与法律基础”课教学过程采用的方法进行分析,以促进和提高课程的教学效果和教学质量。     

谈上好“思想道德修养与法律基础”第一次课的重要性

良好的开端是成功的一半。刚入学的大学新生将遇到学习、生活、环境等方面的许多不适,如何在“思想道德修养与法律基础”第一次课上找准切入点,具有针对性地帮助他们认清分析问题,积极调整心态,迅速融入新生活,成为任课教师迫切而不容回避的问题。     

关于丰富“思想道德修养与法律基础”课教学内容的思索

高校"思想道德修养与法律基础"课在课程改革后由于多方原因给任课教师带来教学的困惑,从加强政治理论教育,拓展思想道德教育,开展创新素质教育,进行心理健康教育,深化优秀传统文化教育,实施公民意识教育等方面入手对于开展该学科教学非常必要。     

关于高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学的思考

从2006年秋季开始,高职院校将面对新生开设“思想道德修养与法律基础”课程。为适应高职教育的需要和高职学生的特点,在“基础”课教学中必须坚持四个统一。在具体实施教学中必须构建精练的教学内容、运用多样化的教学方法、采取综合性的考核方法,以期达到理想的教学效果。     

优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学中的思考

中国传统文化博大精深、源远流长,优秀传统文化中蕴含的价值观念、行为准则具有鲜明厚重的历史性、与时俱进的教育性。而"思想道德修养与法律基础"课要想提高其教学实效,可充分借鉴运用优秀传统文化资源,拓展教学内容,丰富教学手段,切实促进优秀传统文化在"思想道德修养与法律基础"课教学中的应用,从而推动课程革新与教学进步。     

浅谈高校“思想道德修养与法律基础”课的实践教学

实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要方式之一，其效果如何直接关系到课程教学目的的实现程度：有效的实践教学必须基于正确的实践教学理念，并在此基础上寻求合理的实践教学模式，进而形成包括实践教学模式在内的完善的实践教学运行机制，以最终保障课程教学目的之实现。     

论“思想道德修养与法律基础”课“思想道德”与“法律基础”两部分的融合

思想道德修养与法律基础课将原来的思想道德修养与法律基础两门课合二为一。本文重点阐述两部分内容融合的必要性,两部分融合遇到的难题：教学内容原则抽象且缺乏体系、教学学时有限难以合理分配、教师知识结构单一影响两部分融合。     

关于高职院校“思想道德修养与法律基础”学生评教结果的思考

通过学生评价“基础”教师的结果分析可知,教师评教的分数高低并不绝对代表学生知识掌握程度及能力提高程度的高低。因此,“基础”教师要想取得好的教学效果,除重视课堂前的准备,提高自身素质外,还必须树立以学生为本的教学理念。