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回归启发式教学的本真 总被引:6,自引:0,他引:6
启发式教学是什么?到底是哪些因素制约着高校推行启发式教学?如何运用启发式教学真正培养出创新型人才,许多教育工作者还没有认识到位。我们必须真正找出症结所在,以探寻改革之路。一、推行启发式教学的制约因素目前高校教学普遍存在的问题是教师启的不够,随之而来的是学生发的不足。那么,到底是哪些 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>《高中语文课程标准》中说:"写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。要学会对自然、社会和人生有自己的感受和思考。要以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神。"可如今的高中作文课堂呢,其现状令人堪忧。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正语文是一门基础学科,而语文教学则是一门科学,既然是科学,就需要有严谨和规范的操作,不能有浮夸和虚假。目前,一些语文课堂教学观摩活动逐渐商业化,并且这种商业化规模越来越大。课堂变成舞台,教师过于在意听课者的反应,不断调整教学方法,忽略了对学生的关注。导致"课堂教学"变成了"课堂表演"。语文课堂教学过于浮夸,没有了当初的真实感,这对学生的语文综合能力的提 相似文献
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赵雩 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
《义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”由此可见,语文学习应当重视语文材料本身,即字、词、句、篇的积累与学习,应当重视语言实践,即语言文字的积累和学习。诚然,这种积累不是孤立的,要做到“字不离句,句不离段,段不离篇,篇不离思想”,让学生静下心来多读书,读好书,让学生在具体的语言环境中学习和掌握语言。同时,学好语言的关键在于形成良好的语感。语感,从本质上来说是一种对语言文字的敏感和直觉,是一种语文修养,一种能够迅速领会和感悟语言文字内在意义的能力。这种能力不是天生的,它需要长期反复的阅读积累,通过接触大量鲜活的语言材料逐渐养成,是一个从量变到质变的过程。“读书破万卷,下笔如有神。”只有读得多了,才能充分了解汉语言文字的意义和表达规律,才能提高语感,才能体会作品语言运用的奥妙和精彩。 相似文献
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一、激发兴趣是常谈常新的话题兴趣之于学习的重要性。不管是圣人先哲、教坛名宿还是科学研究证明都将之推到了一个极高的地位.在中学语文教学中激发兴趣更是老生常谈却非谈不可的话题。兴趣往往是从新奇开始的,厌旧图新、追求新奇是人的本质也可说是人的天性。要想让学生成为学习的主人, 相似文献
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一
我听过这样一节公开课.教学内容是高一第一学期的“战争与和平”这一个专题。教师的教学设计如下:
(一)看投影出来的关于战争带来的惨象的一些图片,教师让学生想象战争的场景并问学生,假如你处于这样的场景之中,你的心灵感受如何。 相似文献
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随着课改的深入发展,小学语文课堂教学发生着可喜的变化,焕发着勃勃生机,欣喜之余,笔者又发现时下的语文课堂在教学目标的确定、教学重难点的把握、教学方式的选用、教学环节的设置、课堂练习的安排与课堂对话的有效性等方面均存在着一定问题。 相似文献
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林高智 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):84
常言道:"习作难,提起习作头就大。"学生怕写作文的情况司空见惯,我们的语文老师何尝又不是这样呢?教师怕作文教学屡见不鲜,认为作文教学"指导难、收效低",于是在公开作课时尽量避而远之。此次我县送教下乡,我们就是针对习作教学薄弱环节和实在问题,提高课堂教学的实效性,选派省级骨干教师杨潇老师送 相似文献
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杨苏娟 《语数外学习(高中版)》2012,(7):20-20
新一轮基础教育改革,对当前中小学的教育教学产生了深远的影响,无论是教师的教学理念还是学生的学习方式都发生了重大的变化,新课程改革取得了令人可喜的成果。随着新课程改革的深入实施,各种教学流派或课堂模式应运而生,使得英语课堂教学一时呈现出百花齐放,百家争鸣的形势,教师在大流中忙得晕头转向,颇有云里雾里之朦胧感,学生配合着教师忙得不亦乐乎,而自身的成长和进步却微乎其微。我们的英语课堂到底是怎么了?英语教改之路到底又该怎么走?笔者认为,唯有扣住英语课堂教学的实质,追寻其本真之美,才能确保英语教改之路顺利前行! 相似文献
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新课程改革带来了新理念,催生了许多新的课堂教学方法、手段,从一定程度上提升了课堂教学效果。但是,我们也看到了不少华而不实、形式主义的东西充斥于课堂,使课堂发胖,使教学趋于低效。 相似文献
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新课程改革带来了新理念,催生了许多新的课堂教学方法、手段,从一定程度上提升了课堂教学效果.但是,我们也看到了不少华而不实、形式主义的东西充斥于课堂,使课堂发胖,使教学趋于低效. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以"激趣"为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂"活"起来,使学生"动"起来,提高课堂教学效率。如何巧设一个引人入胜的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。通过英语教学实践,我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学:一、巧设情景导入,激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单 相似文献
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<正>听了第二会场17节课,我们有个总的认识是:这些课在努力体现2010年7月中旬在大连召开的第七次阅读教学研讨会的精神,回归语文教学本真。"努力体现"这四个字实际是表明了这17节课在追求和 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(3)
<正>教师是一种需要"沉与静"的职业。当今世界,名利追求的浮躁、物欲横流的刺激、职业审美的疲劳致使许多老师的"心"无法"下沉";名目繁多的检查、流于形式的活动、形象工程的作秀致使老师的"神"无法"凝聚"。高中语文教育和语文教师也深受到其侵蚀。在"新课改"的幌子下,语文课堂教学活动也出现了一股浮华浮躁的风气,不知不觉走入了一个误区:非学生质疑不是突出学生主体,非自读自悟不是阅读教学,非名师模式不是"优秀最佳"。无视语文教学内容的千姿百态,无视教学主体的千差万别,一味简单机械的套用,唯恐赶不上"时代的潮流"。为了追求高分数高指标,一些教师放弃对学生的"双基"教学和思维能力、想象能力的培养,导致教师在课堂教学上产生急功近利的思想和行为,使语文教学出现了一些不可忽视的严重问题:重结果而轻过程;重 相似文献