C60盾构式管片高性能混凝土配合比设计的研究

结合南京纬三路过江通道工程N线工区C60盾构式管片高性能混凝土的制备要求,对C60高性能混凝土配合比进行了系统研究,提出C60盾构式管片高性能配合比参数的控制以及一种简易的配合比优化设计方法,应用中取得较好的效果。     

管片自动化流水线工艺要点及优势研究

本文从盾构管片的生产工艺中入手,分析了自动化流水线工艺的要点,并将自动化流水线与传统生产工艺的特点进行对比,分析当前在盾构管片自动化流水线工艺中的优势,从而为地铁盾构设备的生产提供更多质量保障。     

壁后注浆对盾构管片及地表变形的影响分析

盾构法施工过程中不可避免的会对盾构管片及地表产生变形影响.以合肥地铁长江西路段某区间隧道施工工程为背景,建立了模拟隧道开挖的三维力学模型,利用MIDAS(GTS)软件进行数值模拟,分析了盾构施工中注浆对地表及管片变形的影响.结果表明盾构注浆对管片和地表的变形均有一定的影响,施工过程中需要加以控制.     

任务驱动教学法在盾构管片环教学中应用

首先介绍任务驱动教学法特点,根据盾构管片环知识点理论强、实践强、课时少,教师学生不重视的现状,提出采用任务驱动教学法完成该知识点传授。然后,概括了工程中常用的2种管片环组合形式,通过"切香蕉"实验,学生感性上认识标准环、楔形环几何特征,理解模板套数、标准环数量、楔形环数量与整环旋转角度是对比考核2种组合形式的重要因素。最后,让学生根据6篇文献中的工程实例掌握2种管片环拟合线路计算方法,在实际工程中能正确合理设计管片环。     

盾构开挖顶推力对下平行隧道影响的数值分析

以滨海软土地层中盾构隧道平行上穿既有隧道为背景,通过数值仿真软件对开挖动态过程进行了精细化模拟,研究盾构隧道施工顶推力对周边地层及其内部既有隧道受力变形的影响。结果表明,在新建隧道上穿施工过程中,开挖扰动对地层的影响范围主要集中在距离开挖面-1.0~1.5D区域内(D为盾构隧道外径),扰动效果以新建隧道轴线为中心呈环状向外扩散,盾构顶推力从0.1MPa增至0.4MPa时,地表变形及1.0D范围内地层压力均增大20%以上;新建隧道平行上穿既有隧道过程中,既有隧道断面变形从横向鼓曲变为竖向拉伸,且整体出现上浮现象,顶推力达0.3MPa后,既有隧道拱底和拱顶隆起速度增加,以拱底为基准,顶推力自0.1MPa增加至0.4MPa时,隧道上浮量增大34.2%;施工过程中除保证常规地表变形监测外,对于近接平行上穿施工还需加强对既有隧道竖向变形的监控,必要时采取结构加固措施和施工参数综合调整办法,以降低开挖扰动对周边地层和结构物的影响。     

计算机非接触视觉测量在深圳地铁管片质量控制上的应用

地铁盾构混凝土管片的尺寸精度检测中,如果使用大尺寸的游标卡尺测量宽度,使用钢卷尺测弧长,存在操作不便以及测量精度不够的弊端。视觉测量是一种评价空间形位误差的新技术,可以用于地铁管片的尺寸测量。在深圳地铁2号线实测证明,利用视觉测量技术检验管片尺寸精度,数据精确,简单易行。     

同步注浆既有纵缝错台管片错台量三维有限元分析

为研究同步注浆压力作用下既有纵缝错台管片进一步错台量及其影响,以南京市某盾构隧道工程为例,选用四孔同步对称注浆压力为0.1 ～0.4MPa,采用ABAQUS软件建立非对称三维有限元模型,分别计算一环管片不同部位接缝既有错台的三种工况在同步注浆压力作用下进一步错台量,并与无既有纵缝错台管片错台量对比分析.结果表明:1)同步注浆压力作用下,受既有纵缝错台影响,各接缝进一步错台最大值为无既有错台管片的25倍;2)同步注浆压力作用下,一环管片不同部位发生既有纵缝错台,对该环管片其它接缝错台量影响不同;3)针对不同既有错台情况,可通过调节同步注浆各注浆孔注浆压力,防止该环管片各个接缝产生更大错台量,并降低既有错台管片接缝进一步错台量.     

和孩子一起做科学小实验

儿子已经四岁半了。我常利用休息时间和他一起玩,一起做科学小实验。一次,我和孩子做“鸡蛋浮起来了”的小实验。我们用玻璃杯装满清水,拿一个鸡蛋放进杯里,只见鸡蛋立即沉入杯底。我让孩子把住食盐一点点地放入杯里,并且用筷子搅动,这时看到鸡蛋慢慢地往上浮,随着盐的增加鸡蛋浮到了水面上。孩子高兴地叫起来:“浮起来了,浮起来了!”我问:     

“自制悬浮物和浮沉子”的实验设计

在人教版八年级下册教科书第十章第3节"物体的浮沉条件及应用"中,物体在液体中上浮、下沉的例子很常见,上浮、下沉的实验也简单易操作,但物体在液体中处于悬浮状态的实例却非常少。教材上采用"盐水浮鸡蛋"实验作为例证,可做过该实验的教师都知道,要使鸡蛋上浮很容易,但要使鸡蛋悬浮就很难操作了,因为在该实验中加盐的量不好把握,且食盐在水中溶解需要较长一段时间,虽然玻璃棒搅拌可加快溶解,但这样又会影响我们     

深度剖析浮沉子制作的成功要素

浮沉子是初中物理浮力教学中常做的演示实验之一,操作时偶尔会出现无法下沉或下沉后不再上浮的现象。从三种配重不同的浮沉子浮与沉的实验现象出发,对浮沉子浮与沉的原理进行深度剖析,找到有的浮沉子不下沉而有的浮沉子下沉后不上浮的原因,为成功制作浮沉子提供理论支持。     

为什么

我一点也是知道自己怎么了。我现在很不舒服。不是身体上的不舒服,而是有一股深刻的痛楚从心底的最深处慢慢地泛上来。像一杯汽水的洁白细小的泡沫从杯底向上浮呀浮的,浮到杯口,“噼啪”,轻轻地碎开了。于是,我觉得我的眼泪快要流下来了。我这是怎么了?为什么会变成这个样子?     

一道浮力问题的衍变

【基本题】如图1所示,水面上浮着一块冰,冰在熔化过程中,杯中的水面会[].A.升高B.降低C.不变D.无法确定【分析】因为冰块浮在水面上,因此冰块受到的浮力F浮=G冰,又由阿基米德原理可得F浮=G排水,故G冰=G排水,即冰块融化成水的体积刚好就是它排开水的体积,从而可得答案为选项C.【     

我的物理教学"三点法"

教“浮力”这一章节时，为了突出重点，我先出示三个外形完全相同的乒乓球(其中有两个用注射器注入适量的盐水)，问学生：“把三个乒乓球同时浸在水中，是上浮，还是下沉呢？”学生异口同声说：“上浮、”“真的上浮吗?”在全班学生注意力集中的时候，我突然放手，结果一个上浮，一个悬浮，另一个下沉。我问：“为什么会这样呢?”针对这个问题学生们主动地展开讨论。大多数学生认为乒乓球里有文章，并主动去看，结果发现了问题的关键：悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重，从而引出了问题的焦点。     

密度与物体的沉浮条件

同学们通过对"物体的浮与沉"一节内容的学习知道:当浸在液体中的物体受到的浮力大于其重力,即F浮>G物时,物体就上浮,直到漂浮;当浸在液体中的物体受到的浮力等于其重力,即F浮=G物时,物体就在液体中处     

放手让学生去试——谈《浮与沉》一课难点的突破

第二册中的第二课《浮与沉》如何使学生理解:“只有给上浮的物体增加足够的重量,才能由浮变沉。”我采用了充分让学生去实验、去发现的教法,取得子较好的效果。 一、动脑筋想办法。首先我让学生想:怎么办才能使大槽中的塑料瓶由浮在水面变为沉到水底?当时,学生想出了三种方法:①在瓶内加水②在瓶内加铁块或沙子等重物;③在瓶颈处挂上重物。显然,学生考虑到了只有添加重物小瓶才能下沉这一层,而没有考虑到要“添加足够     

磁悬浮模拟演示器

在教学《电磁铁》一课的实际应用部分时,学生对磁悬浮列车产生了浓厚的兴趣。他们通过查资料,了解到磁悬浮列车是依据磁铁间同极相斥、异极相吸的原理设计并研制成的。利用超导材料产生的磁力使车体浮行在轨道上,不但速度可以更快,而且由于车体上浮的缘故,使     

第七册第14课——《水的浮力》

(学生概括出“在水中上浮的物体受到水的浮力”后。) 师:象石块、铁块这样的物体在水中会浮吗?(手举石块和铁块。) 生:不会浮的。石块和铁块在水中会下沉。 [老师把石块和铁块放到水槽里。]     

马铃薯在盐水中为什么先浮后沉

我们科学课三年级下册第五单元《沉和浮》中有一个活动是“马铃薯在水中是沉还是浮”。在活动中,我们配制了一烧杯浓盐水,马铃薯真的在盐水中浮起来了,证实了我们当初的推测(马铃薯上浮的那个水槽中的液体可能是盐水雪。由于课堂时间比较紧,我们把放有浮在盐水中的马铃薯的烧杯放在一旁,接着进行下一个活动。下课后,我们就离开了实验室。第二天,我们到实验室收拾实验物品时,惊奇地发现原来浮在盐水中的马铃薯竟然全部沉到了水底,这是怎么回事呢芽“马铃薯在盐水中为什么先浮后沉呢芽”带着这个问题我们请教教科学课的李老师。李老师听后笑了…     

判断物体浮沉的简明方法

根据物体的浮沉条件可知，浸没在液体中的物体：当F浮＞G物物体就上浮当F浮＝G物物体就是浮在液体中当F浮＜G物物体就下沉由于F浮＝C排液＝p液V排G物＝mg＝p物gV物浸没时V排＝V物上式中的叱为物体的平均密度，它等于物体的总质量与总体积的比值，即P。一岁．特例：对于同种物质做成的实心体，如一P。；对于几种物质制成的混合体（或合金），如一P。这样，对F。和Go的比较，我们就可以过渡到对P。和印的比较．由此可见，将平均密度为沁的物体投入密度为P。的液体中当P。扣。时物体就上浮直至漂浮于液面当P＃一如时物体就悬浮在液体…     

“浮”与“沉”

同学们从生活中知道,密度比液体小的物体总是上浮到液面上.钢铁的密度比水大得多,用其制成的空心铁球却能浮在水面上,这是为什么呢?不少同学纳闷.其实判断物体的浮沉有两种办法.当物体浸没液体中时,①根据重力与浮力进行比较,如G<