“盗”亦有道——一位语文老师的作文教学感悟

作文教学是语文教学中的重要组成部分,作文教学工作也是每个语文老师必须接受的挑战。学习语言的一般过程是模仿——变化——创造。诚然,临摹、借鉴是初学者学好作文最直接最有效的快捷方式。作为中年级小学语文教师的我深知其理。与孩子们一个多月的接触下来,我发现作文是孩子们最为头疼的问题。故而,本文主要从《盗亦有道》《天下无贼》这两本电影来讲述如何提高孩子的写作能力。     

对小学作文分步分项训练的实验

作文训练是小学语文教学的重要任务,如何大幅度提高小学作文教学质量,长期以来困扰着许多语文教师。可喜的是,从2000年开始,我们按照市教研室《小学作文分步分项计划训练实验方案》要求。通过近几年的不断实践和探索,取得了初步的成效。一、理论依据1.教学法总是随着时代而前进,随着人们教育理念不断推新而不断变革,作文教学模式亦然,“小学生作文分步分项计划训练”实验就是与时俱进的结果,是贯彻教育部颁布的《小学语文教学大纲》(修订试用版),学习九年义务教育《语文课程标准》,推进小学生作文教学改革的产物。2.著名教育家叶圣陶先生曾…     

新课标下的实践性作文教学

本文紧扣《全日制义务教育语文课程标准》对语文实践能力的要求,结合当前的作文教学实际,提出了在新课标下进行实践性作文教学。文章从三个大的方面分别阐述了什么是实践性作文教学、怎样进行实践性作文教学、实践性作文教学的利与弊。     

老师的参考 学生的法宝

《优秀作文大百科》着重于介绍各类优秀作文的写作技法、经典范文,分类更加细致,范文数量更多,可以较大程度地满足读者学习写作优秀作文的需求。该书还增加了同步作文栏目,不仅可以满足学生学习写作文技法、借鉴优秀作文的需求,还可以为同步学习提供参考。     

任务为立意前提 评析为行文手段——浅谈“任务驱动型材料作文”的写作

;"任务驱动型材料作文"是教育部考试中心张开老师的《注重题型设计、强化教育功能作文》一文总结2015年高考作文命题时提出的一个概念。这种作文,在试题材料之后,给考生发出"任务指令",要求考生按"任务指令"完成作文,故称"任务驱动型材料作文"。     

体验：作文教学的新思维——新《课标》对作文教学的启示

《语文课程标准》纠正了作文教学中的只注重写作技巧训练的唯科学主义偏向,以“创造性地表达对生活世界的真实体验”的新价值取向引领作文教学向人文领域的回归。注重体验的作文教学将把学生人生境界的提升、体验能力的增强和创造性的表达作为追求的目标。     

珍惜读不懂的书

一家出版社要重出赫尔曼·黑塞的《彷徨少年时》,我答应帮他们写一篇介绍。送来了新译的书稿,我就重读了一遍《彷徨少年时》。记得刚上初中时,我连续读了好几部黑塞的作品,第一本是《彷徨少年时》,第二本是《漂泊的灵魂》,第三本是《乡愁》,第四本是《流浪者之歌》,一本接一本地读,而且不是随便顺手读读。     

谈农村初中作文中存在的问题及形成原因和对策

作文教学是语文教学的重要组成部分《,语文课程标准》指出:写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。但是学生作文空洞,无话可说,缺乏信心,对作文产生厌倦心理。怎样才能让学生喜欢作文呢?     

谈农村初中作文中存在的问题及形成原因和对策

作文教学是语文教学的重要组成部分《,语文课程标准》指出：＂写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。＂但是学生作文空洞,无话可说,缺乏信心,对作文产生厌倦心理。怎样才能让学生喜欢作文呢？     

刊客沙发

从之前认识、关注到现在爱上《大科技》,只有短短两个月。我从小就喜欢探索之类的文章、物品,说来也巧,我经常去报刊亭买书,有一次我心爱的书还没到,正愁没书看,报亭老板问我喜不喜欢科技类的书,然后就拿出两本《大科技》,我抱着试试看的心理把4月的A、B两版买回家,这一试不得了,我立马决定要关注贵刊,到现在我已经彻底爱上它了。由于对《大科技》的痴迷,一些非常喜欢的文章我都过目不忘,并且它们常常被我用作作文素材。所以,我必须谢谢《大科技》!     

激发学生作文兴趣的方法

<正>作文历来是语文的"重头戏",占据了语文成绩的"半壁江山"。《语文新课程标准》明确指出要"注重激发写作兴趣"。因此,激发学生的写作兴趣,是提高学生作文水平的关键所在。但是,在平时的教学中,笔者发现,学生经常觉得无话可说、无事可写。鉴于此,本文就如何采取合适的方法来激发学生的作文兴趣,使学生由怕作文到喜欢作文,作了浅显的探讨。一、激发学生课外阅读的兴趣写作和阅读     

初中作文个性化教学漫谈

《语文课程标准》要求初中生语文写作要张扬自己的个性,因此,我们要大力提倡作文个性化教学,深入进行作文个性化的教学与研究,彻底解放学生的写作个性,探索一条符合素质教育的作文写作之路.     

小学中高年级写作思维策略训练研究

本实验结合心理学中元认知理论的相关理论,以西南大学附属小学四、五年级的183名学生为被试,以重庆迈达软件测评公司开发的《小学生作文思维策略训练》光盘为实验材料（一套4张）,以主体性测试为前后测指标,采用不等组实验组控制组前测后测设计,对小学生的写作思维进行了系统的研究。     

小学中高年级写作思维策略训练研究

本实验结合心理学中元认知理论的相关理论,以西南大学附属小学四、五年级的183名学生为被试,以重庆迈达软件测评公司开发的《小学生作文思维策略训练》光盘为实验材料(一套4张),以主体性测试为前后测指标,采用不等组实验组控制组前测后测设计,对小学生的写作思维进行了系统的研究。     

在作文指导中培养创新能力

培养学生的创新能力是《语文新课程标准》申的重要要求之一,作为语文教学的重要组成部分,作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。本文对作文教学中的技巧,做简要分析。     

如何提高学生的书面表达能力

自从使用《牛津英语》以来,学生的听、说、读、写技能都上了一个新台阶。对于农村中学的学生来说,由于英语基础较差,导致了一部分学生谈作文色变。平时的作文抄抄,考试时草草了之。一篇20分的作文只能得几分,这就大大影响了学生的考试成绩。我一般把一个巡回三年分成两个阶段来训练学生的书面表达能力。第一阶段是初一和初二,主要从基础上训练。第二阶段是初三提高阶段。     

给自由作文一个空间

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”在日常的作文教学中,我们应努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。     

初中作文教学专题化初探

正《语文新课程标准》指出,初中作文教学是语文教学的重要内容,通过作文教学不仅可以使学生所学的语文知识得到综合运用,还能培养学生基本的读、写等表达能力,可以说作文水平是对学生语文素养等综合能力水平的有效体现。笔者根据自己多年的农村语文教学经验,总结了农村作文教学存在的一些问题:1、作文教学随意性大教师对于新课程标准的学习还不够,对于作文教学各个学段应该达到的目标只是达到了大体有数的标准,关于具体的作文教     

用兴趣开启学生作文的心灵之门

作文教学要实现《课标》中所强调的让小学生"易于动笔","乐于书面表达",对作文"有兴趣"的目的,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发学生的习作兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。让作文教学融于生活,激发兴趣;创设情景,调动兴趣;丰富阅读,积累兴趣;评价激励,挖掘兴趣。     

说“负”

阶段测验,语文试卷是洪老师出的,作文题目有点怪——《负》。起初,洪老师还有些忐忑,因为类似的作文还从没让学生训练过,学生会写成什么样,他心里没底。可批改作文时,洪老师露出了会意的笑容,连他都没想到,一些学生写得如此精彩。下面是几篇满分作文的片段：