物理量表述常见错误分析

一、不能正确理解物理量的意义正确表述物理量,首先要明确其所含的物理意义。例如密度这个物理量表示了物质的特性,铁的密度指的是铁这种物质在一定的条件下所具有的一种特性,说铁块的密度是7.9克/厘米3就不妥当,因为铁块是一个物体。同理,比热也表示了类似的物理含义。二、物理单位书写不规范物理量的单位都有专门的名称和符号。名称分全称和简称(有些单位全称和简称相同)。符号分中文符号和国际符号。例如功的单位全称是焦耳,简称焦,中文符号是焦,国际符号是J。单位的符号可以用中文符号,也可用国际符号,但在一个单位中不能既有中文符号…     

常见离子方程式书写错误及其纠正

一、化学式拆写不当 纠正:熟练掌握书写离子方程式时化学式的拆写规律. 书写离子方程式时化学式拆写的一般规律如下: (1)应拆写的物质:易溶的强电解质,常指强酸、强碱,绝大多数可溶性盐.     

常见离子方程式书写错误及其纠正

一、化学式拆写不当 纠正:熟练掌握书写离子方程式时化学式的拆写 规律。 书写离子方程式时化学式拆写的一般规律如下: (1)应拆写的物质:易溶的强电解质,常指强酸、 强碱,绝大多数可溶性盐。 (2)不应拆写的物质:难溶物或难电离的物质,如 气体、单质、氧化物、多元弱酸的酸式根等。 (3)微溶物质:如是反应物且是溶液时,应拆写; 如虽是反应物,但是悬浊液时,不拆写;如是生成物。 一般作难溶物处理,不拆写。     

解分式方程常见错误纠正

分母中含有未知数的方程叫做分式方程,它和其他方程一样是刻画现实世界数量关系的有效模型．解分式方程的一般方法是先去分母,把方程转化为整式方程来解决,并且验根是解分式方程必不可少的步骤．     

队列练习中常见错误及其纠正方法

队列．是一个集体排成行列进行活动的一种组织形式．泛指排成行列的队伍。在部队的训练、工作和日常生活中．凡是集体活动都离不开队列训练．在大中小学体育教学中．队列也被越来越广泛地运用。严格的队列训练．可以培养学生昂扬向上、积极进取的精神面貌．培养学生雷厉风行、     

中学生英语写作常见错误及其纠正方法

本文着重分析了中学生在英语写作中常见的各种错误,并分析了错误产生的原因,提出了解决问题的方法。     

声乐学习中常见的错误发声及其纠正

十余载的声乐教学中，不同受教育层次的声乐爱好，在给他们练声和气息训练的教学中，发现了几种不同的、常见的、错误的发声方法。错误现象产生的根本原因是什么?笔认为都是由于气息运用不好造成的。歌唱家们一致认为“气息是发声的动力”、“气息是歌唱的源泉”，这都说明了气息的重要性。在多年的声乐教学和艺术实践中，胸腹式呼吸的方法是较为科学的、最合乎演唱要求的。     

声乐学习中常见的错误发声及其纠正

十余载的声乐教学中,不同受教育层次的声乐爱好者,在给他们练声和气息训练的教学中,发现了几种不同的、常见的、错误的发声方法。错误现象产生的根本原因是什么?笔者认为都是由于气息运用不好造成的。歌唱家们一致认为“气息是发声的动力”、“气息是歌唱的源泉”,这都说明了气息的重要性。在多年的声乐教学和艺术实践中,胸腹式呼吸的方法是较为科学的、最合乎演唱要求的。下面具体分析常见的几种错误发声方法及纠正的办法:1.喉咙开得过大在歌唱时打开喉咙是非常必要和重要的,但过分地打开喉咙,尤其无限制的扩胸,其结果是喉部肌肉和胸部肌肉…     

声乐教学中常见的错误发声及其纠正

在声乐教学中,常常遇见许多学生有错误发声的现象。究其原因,是由于学生在初学声乐的过程中,由于对声音的鉴别能力差,分不清声音的正误,以致于在长期的练习中形成错误的发声。那么如何才能有效地予以纠正以提高声乐教学的质量呢?笔者认为首先要帮助学生树立正确的声音观念,努力提高其对声音的辨别能力;其次针     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位(含符号),这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位.例如,速度—米/秒(m/s),密度—千克/米3(kg/m3)等等.各种物理量的单位,规定用国际单位制(SI)的单位(含符号),因而伴随有其倍数(或分数)单位.在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位.     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位（含符号）,这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位．例如,速度一米／秒（m／s）,密度一千克／米。（kg／m^3）等等．各种物理量的单位,规定用国际单位制（SI）的单位（含符号）,因而伴随有其倍数（或分数）单位．在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位．     

学生解题中几种常见错误及其纠正

纠错是数学教学的一个重要环节,纠错课是数学教学的常见课型。传统的纠错课是教师针对学生作业或考试中的解题错误,错在哪里就在哪里纠正,没有发挥学生的主体作用。近年来,我对纠错课教学进行了大胆的改革,在调查研究的基础上,瞄准中等水平的学生在解题中常见的知识缺陷和能力缺陷,进行针对性训练。我选编和设计了一定数量的“易错题”和“陷阱题”,借以充分暴露大多数学生的解题错误。通过学生进行系统的练习之后,发动学生自己找错,自己纠错,进而从根本上克服错误,实现学生在解题能力上的“跃迁”。     

补充有机实验纠正常见错误

在有机化学教学中,可以补充一些操作简便、现象明显的实验或设计对比实验来纠正学生在有机化学学习中常见的错误。通过对直观、生动、真实的感性材料的分析、比较和概括,使得学生纠正了对化学概念和理论的错误认识,巩固加深了对化学概念和理论的理解,发展     

C程序设计常见错误及纠正

C语言是一门应用很广的现代计算机语言。它以功能丰富、表达能力强、使用灵活、可移植性好而深受用户欢迎。但由于C语言的概念复杂,语法限制不严,程序设计自由度较大,应用灵活,再加之应用较为广泛的Microsoft公司MSC和Borland公司的TURBO C编译环境存在不太完善之处,初学容易出错,而且常遇到一些隐蔽性很强的错误,使初学不知所措。本列举几例及解决方法,试以说明。     

纠正常见错误 排除学习障碍

订正作业中出现的错误是学生再次调整、强化认知结构的过程。常见的错误有＂数学概念模糊＂、＂运算求解能力弱＂、＂数学思维能力欠缺＂、＂数学思想方法运用不灵活＂等。对于这些错误,教师要分析学生犯错误的原因,并透过错误发现有关问题,探究纠错策略,最终帮助学生排除学习障碍。     

中学物理受力分析中常见的错误及其纠正方法

力学部分是中学物理中最难学的内容之一,主要包括力与运动、压强、浮力、简单机械、功和功率,这些内容都是以物体进行受力分析为基础的。受力分析是解决动力学问题的第一步,很多学生在对物体进行受力分析时,因为分析不完全或者错误常常造成解题失误,导致后面的计算都在做无用功。因此这一基本功如果掌握不好,会导致力学上的困难,从而形成对物理学习的畏难情绪,觉得物理是一门难以学好的学科。本文针对中学物理受力分析中常见的一些错误,提出纠正的方法,从而使学生能正确地对物体进行受力分析。     

错误、错误纠正及其策略

对错误的认识是学习者中介语体系的重要组成部分并能反映其中介语水平。在论述错误的界定及其类别的基础上，结合实践，阐述了交际课堂中错误纠正的必要性，并从学生情感和认知的角度，探讨了如何把握错误纠正的度和量及如何有效地纠正错误。     

生物学中的物理量及其单位

生物学教材中，经常使用各种计量单位，这些计量单位中，有的是国际基本单位，有的是国际基本单位导出的量，有的是它们特定组合的导出单位。统一的单位对于有效的交流和沟通是十分必要的。下面就生物学教学中遇到的有关物理量及其相应的单位作简单的概述。