高师院校创新教育探析

一、创新教育的基本特征 创新教育无论与传统教育、现存教育、应试教育比较，还是与素质教育比较，它都具有鲜明的特征： （一）相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育 从价值观取向上审视，传统教育坚持的是“以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的‘昨天’教育价值观”。创新教育坚持的是“以追求未来理想与成功为价值的‘明天’教育价值观”，即是摒弃了传统教育机械的、单向的“适应论”而走向了“超越论”。它通过兼具科学性和艺术性的特殊流程，“创造”出不以“重复过去”为已任，而是在人文本质上真正超越前人的一代“新…     

知识经济与创新教育

知识经济是以知识和信息的生产、传播和应用为基础的一种高度智力化的形态，其核心在于创新。传统的教育模式束缚了创新性人才的产生，知识经济对传统教育提出了挑战。创新教育是顺应时代要求的必然选择，它将经济发展提供不竭动力与源泉。为了迎接知识经济的挑战，高校教育必须转向创新教育，注重学生个性化教学，培养创新精神。     

论创新教育对传统教育的继承与革新

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它源于时代的发展，但又非孤立存在，它以传统教育为基础-继承传统教育几千年来的教育理论，实践的精华，又和传统教育相对立-扬弃传统教育中陈旧，单一，定势的观念，并在对传统教育的继承，扬弃中，发展，创立新的教育模式，以使教育更加适应知识经济时代飞速发展的需要。     

论创新教育与教育创新

知识经济时代是创新时代，创新时代需要创新人才，创新人才只能由创新教育去培养和造就；在传统教育仍然制约创新教育的今天，教育创新就成了关键。创新教育必先教育创新，教育创新重在勇于实践。     

创新教育的基本特征

世纪之交，作为素质教育重要内容的创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必要要求，体现了知识经济崛起的现代社会对创新性人才的呼唤。它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，而是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新的教育发展的价值追求。创新教育教育无论与传统教育、现存教育、应试教育比较，还是与素质教育比较，都具有鲜明的特征。     

试论创新教育的基本特征和素质目标

一、创新教育的基本特征何谓创新教育？简而言之，就是以培养创造型人才为主要目标的教育。创新，是在真实而精确积累前人既知既得基础上对未知王国的拓进，是人类文明质的飞跃和人生境界的巨大升华。从这个基本点出发，创新教育是人类教育史上迄今为止最高级的一个阶段，是能够揭示、展现和强化人类的最高本质即创造性的理想化教育。首先，相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育。从价值观取向上审视，传统教育坚持的是“以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的‘昨天’教育价值观”。它往往通过规范有序的流水线铸造出能够完整地…     

论创新教育的特征

创新教育是以培养创新人才的内在整合发展的创新能力为价值取向的教育实践活动。创新教育既不同于创造教育，又有异于一般教育，无论与传统教育比较，还是与素质教育比较，都呈现出自己的鲜明的特征，主要有超越性、创新性、终身性、系统性、差异性、先进性、选择性、导向性、整合性、国际性等10大特征，只有认真分析了创新教育的特征才能够更好地把握创新教育的本质。     

浅谈化学实验教学中的创新教育

创新教育是激发人的创新意识。培养人的创新精神，开发人的创新能力的教育．传统的教育以知识积累为目标。在教学中往往以教师为中心，“教”的作用被过度夸大，形成了教师掌握甚至主宰全班学生的“学”，忽略或排斥了教学中学生的创新活动．创新教育则要求超越现有知识范围的思考，培养独创能力，以求做出有创新的见解或创造发明．     

信息教育与计算机教育

自从八十年初邓小平同志提出“计算机要从娃娃抓起”后，全国各地中小学、中专学校掀起计算机教育的高潮。但那些以普及计算机知识、熟悉软件编程、掌握软件操作技术为主要内容的传统计算机教育，是不能完全适应现代信息社会发展的需要。 发展信息教育着眼于全面推进素质教育，更着眼于提高全民族创新精神、创新能力。计算机教育是信息教育的基础，信息技术是计算机技术与现代通讯技术相结合的产物，而计算机技术是信息技术的核心。然而传统的计算机教育侧重于计算机技术的教育，以软件操作技术学习为其支撑点，信息教育是以信息能力培养为…     

浅谈创新教育下教师的新形象

创新教育是以培养个体创新精神和创新能力为核心，以培养创新人才为目标的教育。实施创新教育，培养学生的创新能力，给教师提出了更高的要求。传统的教师形象已不能适应创新教育的要求，需要构建一个新的教师形象。具体地说，创新型的教师形象应该由智能结构和心理素养两大部分组成，是教师自身创新能力和教学能力的完美结合。     

浅淡小学科学课创新教育

本从分析当前小学科学课创新教育的现状入手，指出了教师对创新的错误认识、传统的教师权威观念和传统的评价体系是制约小学科学课创新教育的主要因素，进而阐明了小学科学课创新教育应把重点放在培养学生的创新精神和创新能力方面。     

实施创新教育教师应具备的素质

创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之不断完善。在创新教育过程中，教师的作用是不容忽视的。教师不但要有一般素质，还要具备创新型教师的素质要求。一、具有先进的教育观念创新教育是时代发展的产物，是新世纪对我们的要求。实施创新教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，运用最新的教育方法。例如，中国传统的教育观念认为，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，强调…     

浅议创新教育在教学过程中的优势

传统的教育模式已很难适应时代发展的需要，以注重学生主体地位为特征，以培养创造性人才为目标的创新教育已被许多有识之士所认可。本文将传统的教育模式与创新教育进行对比分析，着重论述了创新教育在教学过程中的优势，旨在呼唤我国教育体制的改革，使创新教育得到普及，为国家培养大批的创造性人才。     

试析教育创新要处理的矛盾

教育创新是教育主体对传统的教育观念、教育体制、课程及教育教学方式等不断扬弃、超越的过程，是遵循教育发展规律来改造现行教育、以促进创新人才培养的过程。教育创新是教育主体行为，但教育创新不只是教育的个人行为，也不只是学校集体行为，而是日益表现为政府行为、国家行为。教育创新面临着诸多复杂的、不确定的因素，并表现出既对立又统一的关系。这种不同因素之间的对立统一便是教育创新面临的矛盾。     

创新教育 走进新课程

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新教育是素质教育的重要组成部分。它以挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人个性的和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。     

教育传统与教育制度创新

教育传统是教育制度创新的重要手段和途径。教育制度创新并不是一味地否定教育传统,恰恰是教育传统的继续。教育制度创新的目的并不仅仅是为了摆脱教育传统的制约,而是为了改造教育传统,发展教育传统,实现教育传统的创造性转换,使其适应今天教育变革、教育制度创新的需要,帮助解决今天教育发展所面临的问题。树立教育制度创新的“民族特色”,是教育制度创新的精髓和我们所应持的立场和态度。     

论创新教育的本质特征

创新教育，是指在科学的教育理论指导下，运用哲学、心理学和创新原理，遵循教育自身规律，以培养具有创新素质人才为目标的教育活动。如果从哲学的层面来看，创新教育的本质特征是“扬弃”。在具体的教育实践中，这一本质特征体现在以下三个方面： 创新教育是强化主体性的教育 　　主体性是人的本质属性。它具有个体化特殊性，又有社会化的一般特点。其内容包括主体意识、主体能力、主体人格、个性发展等。然而，传统教育以传授知识、应试为主要目标 ,注重在学生知识的储存和再现方面下功夫，过分突出“教师中心”，忽视学生主体性作用的…     

关于实施创新教育的几点思考

在教育工作中实施创新教育，是时代的呼唤，是知识经济的要求。要实施创新教育，首先教育工作者必须树立创新意识，它包括培养创新能力意识、个性教育意识、问题意识、综合性教育意识和文化素质教育意识等多个方面。其次教育工作者要更新传统教育观念，改革教学内容，探索多样化的教育方法，坚持以学生为主体的教育理念。     

化学教学实施创新教育小议

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，这种学科特点为实施创新教育提供了独特的优势。化学教学中，在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时，笔者认为应着力从以下几个方面来实施创新教育，培养创新人才。改进课堂教学模式，培养学生创新精神课堂教学是实施创新教育的主渠道，学校教育主要是靠课堂教学这条途径展开，因此必须改革传统的教育模式，从培养创新人才出发，创新课堂教学模式，使课堂教学从过去的以“获取知识”为主转为以“探究知识”为主，从过去以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，从过去的“封闭式教学”转…     

从传统教育、现代教育看后现代教育思想对我们的启示

传统教育与现代教育建构了近现代教育的主要框架。伴随着全球化经济与高科技的时代来临，当今的教育思想观念必须革新，以须建构创新教育的模式。