教师要做工作中的智者

在工作中,很多教师经常有这样的感叹：一点空闲也没有,太忙了。还未踏进教育大门的时候,听说教师这个职业很辛苦,那还只是一种肤浅的认识。当真的为人师了,才真切感受到教师忙的程度。每天两三节至四五节课不等,下课了还要忙着批改作业、备课、写理论笔记,终于“一日工作一日毕”了,问题学生还在门外等着做思想工作呢!日日如此,月月如此,老师们都感到很累。你说,教师工作的成就感和创造性又何从谈起呢？     

我与网络的教育情缘

我是一名普通的农村教师,三年前由一个“孩子王”变成了培训教师,开始从事教师进修工作。如何做一名老师的“老师”？当时我感觉到无所适从。自己此前多年从事职业教育,对普通中小学知之甚少,如此境况下,又怎敢在教师面前卖弄“三板斧”？     

职业幸福，距离教师有多远？

教师一度被赞誉为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”,想必是最幸福的一群人,然而现实的状况如何呢？在一次基层调研座谈时,很多教师都面带疲态地谈到：“独生子女难管,做老师太累心”、“琐碎事情繁杂,班主任难当”、“考核评比太多,工作压力很大”……老师们纷纷议论着。     

《杜拉拉升职记》给我的启示

畅销小说《杜拉拉升职记》讲述了杜拉拉终于如愿以偿地进入著名美资500强企业DB,任职华南地区销售助理,月薪四千。这是一个什么职业呢？可以用一句话概括：要求不低,待遇不高。我和好几位老师聊这个小说时,她们都很有共鸣。的确,在很多老师眼里,教师工作也就是如此——要求不低,待遇不高。而这也成为老师们工作热情低,打不起精神的主要原因之一。那么,怎样唤醒这些“杜拉拉”们的工作热情呢？     

从村小教师到特级教师

“三年养病，三年经商，八年村小任教。”是谁如此“特别”？“一心想做数学教师，无意中成为语文教师。”是谁如此“有趣”？“1998年决心好好做一名教师，2008年被评为特级教师。”是谁如此“有才”？他就是“作文教学革命”的践行者，近年来在小语界声名鹊起的管建刚老师。     

奖得其所 奖得其正

说起奖品，有哪个人不喜欢？对学生而言，能得到老师的奖品更是一件乐事。如今不少教师都利用学生这一心理特点，在奖品上“大作文章”。有的教师为了学生配合他上好一堂“表演”课，奖给学生贴纸、卡片等小礼物差不多花了半节课时间。整堂课看起来轰轰烈烈，然而牵引学生的心不是老师，不是知识，而是那些令他们着迷的奖品。奖品的诱惑力真的如此之大吗？     

引导教师享受职业快乐

快乐是什么？每个人都有自己快乐的定义。获得快乐的途径有两种：一种是接受的,如阅读、欣赏艺术品等;另一种是给予,就是工作。教师这一工作肩负着巨大的责任和使命。正因为如此,教师职业相对内外压力较大。他们一方面要不断提升自身的职业知识技能,另一方面还要塑造并不断保持良好的社会形象。既要“学为人师”,又要“行为示范”,这是大中小学教师群体共同的职业要求。     

校长与老师的距离

校长和教师究竟应该保持怎样的距离？这既是一个人际关系的问题,也是一个工作艺术的问题。大多数教师都希望自己能和校长走得近一点,但人天生的自尊又让每一位老师不想让别人感觉到自己和校长过于接近,“跟屁虫”的美誉没有哪位教师希望“据为己有”!也没有哪一位老师天生就想和校长对着干,仔细琢磨,其实都是事出有因。在学校管理中,如何让校长和教师的“距离产生美”？     

莫把“减负”做幌子

近年来一直提倡给学生“减负”，您是如何看待“减负”的？在此过程中，有哪些与之相悖的事情？您是怎么处理的？针对老师们“工作时间很长，压力大”的问题，也提倡给教师“减负”，您是如何看待的？学生的“减负”和教师的“减负”如何做到相辅相成？     

幼儿园一日活动中离园环节存在的问题及对策分析

幼儿园工作是繁琐而细致的工作,对于教师们来说,幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节．不少幼儿园教师都戏称该环节是“打仗”的环节。那么,离园环节为什么会让老师们觉得像“打仗”？在这个环节中存在哪些问题？这些问题又该如何解决？这是值得幼教工作者们思考和探索的问题。     

李镇西答新教师101问（四）

<正>没有时间读书怎么办？春明老师：你说你“确实没时间读书”,我完全理解,毕竟现在许多一线老师的工作量的确很重。班级管理、教学任务、备课、批改作业、找学生谈心,处理各种突发事件,还有学校布置的一些工作……真的让老师们喘不过气来,下班回家只想躺在沙发上,实在无暇静下心来读书。但是,教师这个职业必须不停地阅读。如果教师的大脑没有“活水”,何以胜任教书育人的使命？阅读对于教师的意义我不打算多说,我只想强调,阅读是教育职业的刚需。     

教师年终评优，谁说了算？——是谁挫伤了他的工作积极性

年终评优是学校工作中激励先进。鞭策后进的一种重要举措，也是激励教师工作热情的一种重要手段，可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系，于是有着其自身的功利性。这样，一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色，评选规则也是“五花八门”，这也折射出学校领导的办学思想，或轮流坐庄，平均分配，或作为聘职老师的“嫁农裳”，或者是校长的“亲情”钥匙，如此种种，大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式，促进评优工作最大效益化。[编者按]     

敢对学生说“我不知道”

偶听友人讲一笑话,听罢,啼笑皆非,感触良深。有位教师在开学伊始对新生点名时,突然被一学生名字难住,怎么办？说不知道,有损教师“脸面”。幸好这位教师灵机一动,很自然地把这个名字跳过去,点完之后,问:“还有谁未点到名？”一男生站起回答:“我”。教师再问:“你叫什么名字？”不想学生偏不买账,答曰:“点名册上有。”弄得教师一时哑然。看看,面对如今的学生,教师如果想投机取巧解决问题,往往不免弄巧成拙。学生思想活跃,好奇心强,常提些出人意料的问题,老师被问住应该说是常事。但如果碰到如此种种刚好是老师不懂、不知、不会、有疑问的问…     

两手抓两手硬——试谈干得好和研得好的统一

“工作干得不好，论文写得再好有什么用？”不知何时，一些不善于搞教研工作的教师开始如此议论起一边教学一边教研的科研型教师来。听闻此言，我觉得些许偏激之中还是隐含实情的，确实有些教师应验了“心挂两头，必有一荒”的预言：教研成绩上去了，教学效果下来了!难道教学和教研真的是水火不相容吗，真的不能齐头并进吗？     

永葆好奇心，点亮“心”世界

<正>“您如何看待您和学生之间的代沟,您是如何应对这种代沟的？”“每天都做很多学生的情绪垃圾桶,您会不耐烦吗？”“人工智能越来越厉害,老师这个职业会不会被人工智能取代,您会不会失业？”……这是一堂职业生涯访谈课中学生们对心理老师这个职业的访谈问题。当我依次回答完学生的问题后,我产生了一个新的疑问：在时代发展瞬息万变、信息技术日新月异、学生视野可能已经超过老师的今天,如何做不被替代、有价值感的心理老师？我想到了很多关键词：初心、专业、热爱……它们能让我坚守,但它们能让我在时代的浪潮中不被替代吗？直到有一天,看到李政涛老师关于教师好奇心的一段话,我豁然开朗。李老师说：“好奇心是教师创造和教学智慧的源头活水,更是教师精神生活和精神宇宙成长、扩展的动力源。     

教师在课堂上如何指导学生学习

平时我们在评课时往往会说：“XX老师讲的课怎么样”或“XX老师上的课怎么样”。从评课者内心就认为教师上课就是讲课,事实确实如此吗？     

谁偷走了教师的职业幸福感

一日为师,终身为父;教师是辛勤的园丁;教师是太阳底下最光辉的职业……自古以来,人类社会都未曾吝惜过对为师者的赞誉。然而谁也不得不承认,如今这些耀眼的光环正在逐渐褪色,身在其中的老师们更是越来越找不到自己从教的信心与快乐。那么,教师到底是个怎样的群体？是什么将原本与“天地君亲”处于同等地位的老师推到了一个难以言说的复杂境地,以致很多教育工作者失去了工作的最大动力——职业幸福感呢？     

激发教师活力要有“三味”

随着现代社会迅速发展,教师的精神压力日益增大,这种压力需要被关注、被重视、被关怀。北京教科院教育研究所完成的一项调查,揭示了教师职业所面临的尴尬：93．1％的教师表示“当老师越来越不容易,压力很大”;58．8％的老师表示有机会会考虑调换工作;只有17．5％的教师表示“喜欢”这一职业,愿意终身从事教师职业。也就是说,9成教师感觉“太累了”,“热爱教师职业”者不足2成。教师的精神压力源自哪里？     

学生解放了 课堂的困境就解决了

一、生本教育是发动学生学习的教育 哪个老师敢说“我的课堂没有学生睡觉”？ 几个月前,我刚到这所学校工作,令我感到头痛的是：学困生太多,很多学生厌学或者根本不学．一个班如果只有小四个学生上课睡觉,我就非常欣慰了．有一次全校教师进行校本培训,我说：“哪个老师敢说‘我的课堂没有学生睡觉’？”我望着大家,许多老师低下了头．突然,一位老师小声说：“我可以!”全场哄堂大笑,原来他是体育老师．     

小议如何提高教师的职业幸福感

教师的职业幸福感直接影响到教师个人和学生的工作和学习,作为一个把教育作为终身事业的老师,研究如何提高教师职业幸福感有着很重要的现实意义。那么职业幸福感是什么？如何提高职业幸福感呢？