关于区域开放大学建设的若干思考

建设开放大学是完善我国终身教育体系、建设学习型社会的重要支撑。开放大学是一种全新的教育模式和教育理念,开放大学建设必须运用各种信息技术手段,整合种类教育资源,在＂大学＂的平台上为广大学习者提供个别化的学习支持服务。开放大学的建设将会引领教学模式的＂文艺＂化改革和教育价值观的变革。     

终身教育中远程教育的角色变换

在构建终身教育体系进程中,终身教育与远程教育的关联性及其相互影响,是一项值得研究的重要课题。以＂终身教育-远程教育＂为研究主题,采用文献计量法等研究方法,通过剖析这一关联主题的研究状况,得出以下结论：研究＂终身教育-远程教育＂主题的论文数量呈逐年上升趋势;终身教育和远程教育之间存在两种关系,即＂整体与部分＂和＂目的与路径＂关系;与此相对应,远程教育在终身教育体系中扮演两类角色,即＂教育形态（或教育方式）＂和＂教育手段＂角色。在当今网络环境支撑的知识时代,远程教育在构建终身教育体系中将发挥越来越重要的作用。     

浅论终身教育的内涵和实践目标

1965年出现的＂终身教育＂一词,很快形成一场教育思潮。其对教育的深刻影响令世人侧目。本文从终身教育的内涵以及实践目标两个维度分析出发去分析终身教育,以期望终身教育理论,能够更现实的指导我们的教育实践活动,改善目前我们所面临的＂大部分人正规教育结束后,教育则结束＂的现状,进而提高我国整体的国民素质。     

体育教学中学生终身体育意识培养的对策

在终身教育思想的影响下,终身体育教育也得到相应的发展,终身体育教育是终身教育的重要组成部分。目前的体育教育从＂以发展运动技能为主的体育教育＂向＂以健康教育为主的终身体育教育＂转变,这对学生进行终身体育意识的培养,具有重要的意义。学校则是进行终身体育教育的最佳场所,学校体育教学是进行终身体育教育的最有效的途径。     

论终身教育理念下的教师终身教育体系构成

终身教育是一种重要别的教育原则,教育理念,在终身教育理念下,需要从教师专业持续发展、教师成为终身学习楷模、实现教师职前教育与在职教育的一体化、拥有信息技术基本素质,形成终身学习能力、教师终身教育体系的监督等方面去构建教师终身教育体系。     

电大应成为构建我国终身教育体系的重要力量

终身教育是21世纪教育发展必然趋势。电大作为运用现代教育信息技术实施现代远程教育的主要力量,应按照终身教育的理念,充分的发挥现代远程教育体系的优势和特点,主动适应知识经济社会发展的需要,重视和加强以继续教育为主的终身教育为构建学习化社会终身教育体系发挥重要作用。     

面向老年人的信息技术教育

终身教育已经成为国际社会上的一种教育思潮,而老年教育是终身教育的最后环节。老年人有自己的生理和心理特点,在对老年人进行信息技术教育时,要充分考虑老年人的特点。     

图书馆:公民终身教育的课堂

图书馆作为一种社会文化教育机构,它的教育职能始终在发挥着重要而独特的作用,图书馆教育在公民终身教育体系中具有全民性的教育对象、综合性的专业知识、自主性选择知识、多样性的服务手段等特征。终身教育是知识经济时代发展的必然,图书馆是终身教育的重要课堂,应利用现代信息技术强化图书馆的终身教育职能。     

在终身教育背景下构建我国终身学习“立交桥”

建设终身教育体系和学习型社会,是我国教育改革和发展的迫切要求。构建终身学习＂立交桥＂不仅是完善我国终身教育体系的内在要求,而且是构建学习型社会的重要内容。通过借鉴国外构建教育＂立交桥＂的主要做法,并结合我国的探索、实践,笔者就如何构建我国终身学习＂立交桥＂提出了建议。     

中学信息技术教育在终身教育理念下的变革

正中学信息技术课程的开设至今不过十多年的时间,虽然它比不上语数外等中学主要学科的历史悠久,但可以说它是发展最快的一个学科,经过新课程变革的中学信息技术教育能帮助人们实现终身教育的目标。一、终身教育"很难"——中学信息技术教育变革的起因终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应快速发展的社会。它的教育模式既有学校教育,又有社会教育;既有正规教育,也有非正规教育。     

论家庭教育中的口语交际能力培养

现代大教育的终生观是从＂纵向＂剖示教育,揭示了教育的时间内涵,即终身教育体系,它是一种面向全体社会成员的全生涯教育。终身教育是教育在时间和空间上的整合：时间上,它是指人的一生各阶段教育的有机联系与贯穿;空间上,教育又要使家庭、学校和社会等各种教育因素密切结合。     

信息技术与课程整合策略探究

正教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革,是促进教育公平、提高教育质量的有效手段,是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。只有把信息技术与教育教学过程结合起来,利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。那么,如何加强信息技术与其他学科教学的有效整合,实现信息技术为其他学科的     

远距离开放教育 终身教育与虚拟图书馆

随着计算机网络和信息高速公路的发展，我们的社会正在进入信息化社会，而在这个信息社会中，人人需要自我教育、终身教育。终身教育是２１世纪教育的一个主导方向，远距离开放教育是建设终身教育体系的重要手段，也是新的信息技术武装和改革传统教育的一种具体体现；虚拟...     

高中信息技术教学方法新探

新世纪是信息技术飞速发展的时代，伴随着信息技术的飞速发展，高中生要重视运用先进的信息技术．重视学生的熟练运用信息技术的能力。高中信息技术是教育课程．是需要传递信息技术，提高学生的学习能力，实现教育教学的目标，实现学生终身教育的发展目标。     

大数据在推动终身教育质量提升中的运用

随着现代信息技术的高速发展,大数据技术为我国教育创新发展注入了新活力,尤其是对于推动终身教育质量提升更是发挥着不可替代的作用.当前,我国终身教育发展受多种因素影响与制约,使实践教育工作中存在诸多不足与问题,影响教育质量提升.基于此,结合当前终身教育实际情况深刻地研究了终身教育发展所面临的困境,提出了大数据在推动终身教育质量提升中的实践运用路径,以期能够切实有效地推动终身教育的创新发展,实现终身教育质量全面提升.     

在终身教育体系构建下对我国高校非学历教育发展的思考

非学历教育是与学历教育相对应又相得益彰的一种教育模式,是适应当前经济社会发展,促进我国终身教育体系实现的一个重要环节。非学历教育为我国的发展培养了一大批实用性人才,满足了很多无法接受学历教育的群体的广泛学习要求,使其可以在其需要之时就能得到相应教育。而高校作为教育的主要实施者,有着许多其他办学机构不可比拟的优势和经验。因此在我国构建终身教育体系过程中更应重新更好地认识和重视非学历教育的发展。在发展好学历教育的同时,主动承担起大力发展非学历教育的重任。努力促进搭建终身教育的＂立交桥＂。     

简论幼儿教师的终身教育

终身教育的起点是幼儿阶段的教育,终身教育视野下的幼儿教师有着至关重要的地位和教育影响.幼儿教师的终身教育是现代幼儿教育改革与发展的客观要求,也是自身谋求专业发展的内在需要.幼儿教师须树立终身教育的意识和理念,将理论学习和教育实践相结合,提高自我学习与反思的能力,掌握现代信息技术的知识和技能,拓展教育时空和资源.同时国家,社会应当对幼儿教师的终身教育在法规政策、学历提升、经费等方面提供多项支持,营造良好的社会环境.     

浅析终身教育思潮对成人高等教育的影响

成人高等教育经过一段长时间的发展已经成为我国高等教育体系的重要组成部分,同时它也是普通高等教育体系的重要补充。随着我国经济的快速发展,人们清楚地认识到知识能带来的显著的经济效益,只有掌握了大量的知识,才能成为技术的主人。在这种背景下,我国成人高等教育得到迅猛发展。终身教育作为一种教育思潮,涵括了＂终身教育＂、＂学习化社会＂及＂终身学习＂三个基础性概念及与其对应的理念与实践。随着这种终身教育思潮的流行,不可避免的对成人高等教育产生了一定的影响。     

终身教育语境之成人教育发展思考

＂终身教育语境＂,指站在终身教育的概念、观念下或是理论视野,立场和国家教育现代化意志等基点上研究成人教育话题。涉及到终身教育语境释义,终身教育与成人教育,终身教育语境下的成人教育认知,终身教育语境下成人教育发展的思考等。文中还就一些核心概念作了辨析,关键理论和知识作了引述,对未来发展提出了必要的对策和建议。认识到终身教育终身学习是一种世界观。成人教育是它实实在在的载体。     

终身教育思想演变及其在中国实践中的辨析

终身教育这一国际教育思潮自上世纪60年代起就开始在世界各国广为传播,然而关于＂终身教育是什么？＂这一基本问题却始终没有确定的答案。由于各国具体国情不同,对终身教育的理解和诉求也不尽相同,这使得终身教育的内涵具有不确定性。但如果对终身教育的内涵缺乏深层次的把握,就很容易引起实践层面的偏差与混乱,在中国也不例外。为使我国在推进终身教育进程中能把握准确的方向,在探源终身教育理念演变脉络的基础上对终身教育的基本内涵予以界定,进而对我国实践中产生的偏向进行辨析,则变得非常必要。