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长期以来,严格要求是高校辅导员工作的基本方法,但是严格要求不是简单粗暴,要实现良好的思政教育效果就要做到严而有"格"、严而有"度"、严而有"方"、严而有"理"、严而有"爱"。只有这样,我们才能做到把严格要求学生与关心爱护学生统一在一个"爱"字上,促进学生的全面发展。 相似文献
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班级管理要严格依法进行,最难把握的是严而有度.本文旨在探索正确有效的班级管理方法,探讨了在班级管理严而有度的原则和方法的管理过程中需要树立的教育观念. 相似文献
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陈彦 《吉林广播电视大学学报》2011,(8):29-30
高校后勤实行精细化管理不但能最大限度的降低管理成本,而且能提高生产效益和执行力。高校后勤精细化管理要求高校后勤管理者及每一个普通员工都要学会管理,要从思想上"精细化管理"和实际操作上"精细化管理"这两方面去抓。把管理由面精细化到线、由线精细化到点,精细化到管理链条的每个环节。只要我们做到了思想上和实际操作上的"精细化",我们必然是一个力争上游、求真务实、勇于开拓、敢于创新的团队,一个积极进取、朝气蓬勃、充满活力的团队,一个攻无不克、战无不胜的团队。 相似文献
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精细化管理是社会分工精细化及服务质量精细化对现代管理的必然要求.精细化管理的精髓:复杂的事情简单化,简单的事情流程化;流程化事情定量化,定量化的事情信息化.
精细化管理一般分为三个层次.一是规范化.规范化是精细管理的基本层次,即做到事事有规范、人人讲规范.二是精细化.精细化是指态度精心、过程精细、成绩精品.在日常管理中能够关注细节,做到每一个步骤都精心,每一个环节都精细,每一项工作都是精品.三是个性化.个性化就是要超越精细管理,达到“无痕管理”的境界. 相似文献
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对学校“精细化”管理的反思与认识 总被引:1,自引:0,他引:1
一、学校"精细化"管理的内涵与基本特征
"精细"一词的本义是指精密细致,精益求精。其中"精"指精致、精美等结果;"细"指细心、细致等态度。对学校"精细化"管理的内涵,不同的人有不同表述,如王少华认为:"所谓精细化管理,就是通过管理的计划、组织、控制、领导等工作流程,对学校的师资管理、学生管理、教学流程、 相似文献
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陈蓓 《湖南第一师范学报》2010,10(5):80-83
精细化管理是一种管理理念和文化,将其渗透于学校教学管理过程中,以期追求教学效益的最优化。通过精细化教学管理细节力量的互补与文化渗透,强化管理的"细节化"、"责任化","系统化"、"模块化"、"数据化"、"信息化";以期实现精细化管理理念下教学管理方式的转型与走向:从单一走向多元、从粗放走向精细、从静态走向动态。 相似文献
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一、精细化管理,是对现代化学校的深入要求,但不是"事事精细化"
一提到精细化管理,就容易让人想到,把学校中的大小事情,都进行全面的管理;要让学校中的大小事情,都尽可能做到精细的程度.这样理解学校的精细化管理是片面的.不要说一所学校中的事情,就是家中的事,如果想把什么事情都做到位,也绝对是困难的,很多全日在家的主妇,也难以胜任这项工作.又如,学生把教室打扫到什么程度,这件事情本身就是一件小事,只要教室的清洁程度没有影响到学生们的学习,就没有必要要求学生把教室弄到一尘不染的程度.学校精细化管理,并不是把学校中的每一件事都做到极致,而是尽可能地集中资源,把学校最重要的事情做好.所以精细化管理中的"细",并不是"细枝末节"的意思,而是"细分"的意思,也就是说,把重要的事情、不重要的事情,有发展空间的事情、没有发展空间的事情,在进行科学分析的基础上区分开来,从而集中优势资源将其做好. 相似文献
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<正>幼儿园是一个事务繁琐的单位,幼教人经常会以"麻雀虽小,五脏俱全"形容幼儿园管理工作。近几年来我园针对原来园务管理上存在的忙于事务性管理多,关注教育精细化管理少等弊端,进行了"幼儿园精细化管理"的探索,以高品位的保教质量为目标,按照"依法治园、文化引领、办出特色"的工作思路,重点抓好管理中的"细和严",教育实践中的"全和高",积极推进精细化管理的落实与创新。现从两大方面谈谈我园的做法。一、管理中的"细"和"严"幼儿园的精细化管理不仅表现在宏观上的严格把关、准 相似文献
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老子曾说:"天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。"这句话精辟地指出了成就与细节之间的关系。而幼儿园能否成为精品幼儿园,关键在于幼儿园是否具有精细化、高水平的管理。在这种思想理念指导下,我们确定了"精细化管理"这一带有方向性的管理思路,并结合本园实际,把"树立精品意识,创建精品园所、打造精品教师队伍"的精细化管理工作思路落实到幼儿园的方方面面。 相似文献
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“严”与“宽”是班主任工作的高度概括,如果说“宽”是发挥学生的主体作用,那么“严”就是发挥班主任的主导作用。作为班主任,要“严”而有度,“宽”而有法。怎样做到“严”而有度呢? 相似文献
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绝大多数班主任老师都倡导"严",无严无以成班。"严字当头","严师出高徒",是这类管理的理论基础。在管理工作上严,固然重要;但是,一味地严,实行"一刀切",管得过死,就失去了它存在的价值和意义。有的老师喜欢"宽",想以自己的宽容来感化学生,赢得学生的认同,以求达到提高班级管理质量的效果; 相似文献
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季兆汉 《江苏广播电视大学学报》1995,(2)
电大学生的思想状况复杂,文化基础参差不齐,兴趣爱好各异,年龄悬殊技大,加之受学校活动场地、图书资料,后勤服务等方面条件限制,给班主任工作带来一定难度。要把学生培养成合格人才,加强思想政治工作,尤为显得重要。一、管理要严电大学员层次不同,学习方式各异,政治素质不一。俗话讲,不以规矩,不成方圆,纪律松驰就会失去战斗力、向心力、凝聚力。对学生的严格要求,要严在点子上,严而有“格”,严而有“度”,严而有“序”。93级经管大专班是组织部委培的经管干部,起点较高,不少同志在原单位是领导干部。我自他们入校的第一… 相似文献
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郑小青 《福建基础教育研究》2014,(11):21-23
校情是教育教学改革的基础,我们根据学校的历史发展和当前的生源素质,提出在课堂教学的主阵地落实创新教育,建立以校本课程为核心的创新教育课程体系。立足教研,构建高效的课堂教学模式,树立"追求进步"的质量观,狠抓教学常规管理以提升质量。立足人本,加强学生自我管理;宽以待人,严而有格,尊重学生的个性,切实落实规范教育。总之,我们千方百计要让校园成为莘莘学子梦想飞扬的地方。 相似文献
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大学生行为管理是高校管理工作的重点与难点。精细化理念的引入是当下大学生行为多变性、随意性与突发性的必然要求,精细化理念强调"精"与"细",在以人为本的管理模式中融汇了科技与人文。大学生行为管理精细化模式体现了新时期管理模式的深化与发展,为现代大学教育理念成功实现提供了可以选择的路径。 相似文献